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参考资料,少熬夜!《小小的船》教学反思8篇作为一名优秀的人民教师,我们都希望拥有一流的课堂教学能力。教学反思可以很好地记录我们的课堂经验。写教学反思要注意哪些格式?以下是网友为大家收集的《小小的船》教学反思。仅供参考,欢迎大家阅读。《小小的船》教学反思【第一篇】本课是人教版语文一年级上册的一首儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来,描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空的小船,“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。这节课教学内容设计合理,将教学重点放在了让学生练习正确流利地朗读课文,背诵课文上,同时创设画面,让学生想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。这节课教学环节安排周到,上课伊始让学生明确本节课学习任务,激发学生学习积极性。之后用复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容,让学生快速进入课堂学习状态。之后进行“月、儿”两个字的写字指导,并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文的环节中,借助图片,让学生清晰直观地感受月儿和小船的相似点,并进行知识拓展,让学生进行说话练习,培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。在理解课文和指导朗读的环节中,用猜同学录音的形式,激发学生朗读的兴趣,通过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读,让学生感受儿歌轻快的节奏,并达到熟读成诵的目的。这节课板书设计合理,文字和贴图相结合的方式使板书生动有趣、简洁明朗。看似简单的板书实则突出了课文的重点内容,帮助学生强化记忆。这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思,今后改正。第一是情境创设不够丰富。教师出示图片,让学生想象小女孩在弯弯的月亮船上看见了什么,会说些什么。有学生说:“蓝蓝的天空真像大海一样”。教师可以借此让学生想象,蓝蓝的天空像大海一样广阔无垠,弯弯的月儿像小船一样在广阔的天空中遨游,小女孩坐在月亮船中,看到夜空中各种美丽的景象。教师可以让学生体会小女孩好奇、高兴的心情,借此丰富学生的情感体验,同时让学生有更美的朗读的感受。第二是对叠词的处理不够深入。教师可以引导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的样子,“蓝蓝的”写出了天空的颜色,并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。第三是朗读仍需加强。教师可以通过教师范读、配参考资料,少熬夜!乐读、想象情境读等形式,让学生在朗读中获得更深的情感体验。《小小的船》教学反思【第二篇】语文教学要达到理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学,以“美”贯穿全课。即:课前激发学生的兴趣,让学生感受美;接着整体感知,再现课文的韵律之美;然后引导学生品词析句,体会课文的语言文字之美;最后,让学生展开想象,进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化,刺激他们的感官,拨动他们的心弦,引起他们的共鸣,使他们在学习的过程中产生愉悦感。突出识字教学,注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序,引导学生发现几个字的共同点、注意点,培养学生观察、书写的能力。《小小的船》教学反思【第三篇】《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧充满儿童情趣和幻想的儿童诗,也是一首深受儿童喜爱的儿歌,他生动的描写了一个孩子坐在小船做的做的月亮上,看到了星星在夜空闪烁的魅力景色,语言亲切,已经恬静,画面优美。插图更是把诗的内容形象化了,更增添了阅读的无线遐想。歌曲为三拍子,旋律优美恬静,与歌词浑然一体,具体安然自得的童趣和时空感。首先,是游戏律动《假如你感到幸福》。原歌词是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩和握手,我大胆的引入了英文版歌曲加入创作,在学生夸张和生动的表演中,音乐有了愉快的开始。其次,是欣赏歌曲创设情境,初听时,让学生获得直觉感悟;复听歌曲,让学生听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的宁静和甜美;讨论音乐的美和静。在学生意犹未竟时,请学生完整听歌曲《小小的船》,通过2/4拍和3/4拍的两种节奏朗读,让学生感受不同的节拍,接下来通过多种形式让学生倾听。在学唱歌曲环节时采用跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式来掌握歌曲。最后惊醒分组活动,提高创作能力。请学生自主参与演唱、表演、用打击乐器伴奏。在这一环节中,课堂氛围活跃,学生能更自信,大胆的演唱表演和创编。学生从开始的“静”中感受美,到最后的动中表现“静”,从分的挖掘了学生动手、动口、动脑的能力。但是这节课教学设计上和执教方面还存在着诸多的不足。在以后的教学中还需要更多的实间学习。尽可能的多花心思,活跃课堂的气氛,吸引小朋友的注意力,让每一位孩子在音乐方面都能得到一定得培养,在每节参考资料,少熬夜!课中得到进步与快乐!《小小的船》教学反思【第四篇】《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,要尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中,我时时刻刻关注这一理念,尽量用这一理念在课堂中教学……《小小的船》虽然是一篇老课文,在今天它踩着新课程的鼓点,带着新理念走进课堂,经过一番推敲,上完了这节课,我觉得颇有感悟。一、走近生活,创设体验情境作为一位语文教师,我们要树立大语文观:生活处处皆语文,语文从生活中来,又到生活中去。为了实现语文的生活化,我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?一石激起千层浪。一只只小手唰地举起在桌子上,有的说:我看到的月亮像豆芽像香蕉像月饼像大玉盘像吃饭时用的盘子像小乒乓球像个半圆像眉毛……学生的答案千奇百怪,这些都是学生已有的生活积累,极大地调动了学生的学习兴趣。二、关注学生,成为体验的主人学生是语文学习的主人。学生在教学过程中是积极,主动的参与者,我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔的空间中自由翱翔。。。。。。为了完成学生在听读中识字这一目标,我让学生在自由读课文时圈出自己不认识的字,然后让学生采用自己的喜欢的方式识字,瞧:有的组成四人小组同来学习,有的小老师在考小伙伴了,有的在拼读音节呢,有的在画画。其中一位同学画了一颗大星星,里面写个星,还有的同学画上一只小船,然后告诉小伙伴,这是船,更有意思的是一位同学画了只月亮,并给它加上眼睛和嘴巴,然后告诉老师,这是月字,月亮的眼睛就是月字中的一,月亮的嘴巴就是月的第二一。看,学生们学得多有意思,我真为他们感动。三、活动多样化,丰富体验的方式在教学中应可能地让学生动口、动手、动脑。在教学这一课时,我让学生唱儿歌,表演儿歌,画画儿歌,想象描述儿歌……学生在多种角色体验中获得新的感受。四、重视体验,让个性飞扬在教学时,我注意引导学生用心去思考祖国语言文字,用心去咀嚼语言文字的美,去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验,不是教师强加给他们,而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文,美美地读课文,熟读成诵时,我鼓励学生发表议论,用个性化的语言发表见解,有的同学说:小小的船儿两头尖,这句可美啦,尖尖的两头,就像我参考资料,少熬夜!的保镖,在保护我的安全呢?有的说:弯弯的月儿小小的船多美啊!有的说:我在小小的船里坐,可舒服啦,可以荡秋千,可以翻跟斗,可以摇来摇去。有的说:在小船上还可钓鱼呢!有的说:丁丁坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊!我也想坐一坐。有的说:闪闪的星星蓝蓝的天真美啊,一颗颗的小星星就是一只只的小金鱼呢!有的说:闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。……学生你一言,我一语地展开议论,听着这充满幻想、天真可爱的童言,我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真,烂漫的世界中。《小小的船》教学反思【第五篇】这是小学语文第一册课文《小小的船》,这是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘晴天美丽的景象,文中写了一个孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在蓝天中航行,表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点,从字,词,句入手,反复朗读课文,重点培养了学生读中入情,理解文意,通过多媒体课件呈现,看到弯月的美而陶醉。从而更好,更快学会。用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热情,全情投入到学习中,这是一个难点,于是,我采取全程游戏的形式进行,行程是“有感情地朗读——快乐地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球继续学习”。用游戏当作一条主线,把学习的各个环节串连在线上。如识字,我就安排在“摘星星”上,最后强化是读“星星的影子”,让学生在真正的游戏当中,边学边玩,融学于玩,轻松完成教学任务,符合一年级小朋友的特点。充分地尊重小朋友所以在课堂中,我时刻注意把学生放在主导地位,时时用一种建议和提醒的语气。鼓励学生,让学生在身心全放松,精神愉悦的状态中上课,并把课堂当作一个舞台,让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、创造、绘画……去展现自我。不足之处有:未能完全地激发学生的热情。也许是教师的语言、动作等感染力不够,未能感染全部的学生,致使少数学生激情不够。《小小的船》教学反思【第六篇】《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌,它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空闪烁的美丽景色,语言亲切,意境恬静,画面优美。插图把诗的内容形象化了,更增添阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后,我颇有感悟:参考资料,少熬夜!一、走近实际生活,创设体验情境“生活处处皆语文,语文从生活中来,又到生活中去。”为了实现语文的生活化,导入新课时,我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上,有的说:“我看到的月亮是圆的、半圆、弯弯的……学生的答案多种多样,这些都是学生已有的生活积累,极大地调动了学生的学习兴趣。二、针对学生特点,注重激发兴趣。兴趣是学习的先导,兴趣是最好的老师。一年级的学生注意力不够集中,针对这一特点,在教学时为了激发学生的兴趣,特别设置了一些环节:本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星,引出这节课所要学习的与月亮有关的儿歌,来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时,从关键字“船”入手,教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的,引发其深入理解课文的热望,使其觉得亲切自然,从而收到良好的教学效果。在学习生字词时,采用小老师带读、开火车读等方法激发学生的学习兴趣,在识字环节的最后,与小朋友做一个摘星星的游戏。三、结合学生学情,注重识字教学。识字教学是一个重点,也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知和积极性,引导学生:“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。实践证明,在掌握一定的识字技巧后,学生潜在的创造能量会得到很好的发挥,想出许多好的识字方法,如学生会使用加一加的方法,将本课生字“只”拆成“口加八”,“尖”字拆成“小加大”,而在指导书写环节,我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养,让他们认真观察所写的字在田字格中的位置,并试着让孩子说说这些字在田字格中所需要注意的地方,让他们从小养成认真观察,正确写字的好习惯。《小小的船》教学反思【第七篇】《小小的船》是一首优美的儿童诗,在无数次改版编辑中,它依旧能以独特的韵律,美丽的想象,打印的教科书中,烙印在我们的心灵中充满稚嫩的一隅。《小小的船》一文在我小的时候就会很流利地背诵下来,那时在背诵的时候,只是很单纯地感受到诗文中的美好与快乐。然而,今天当我以一名教师与学生共同欣赏与学习中,才发现叶圣陶老先生以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在参考资料,少熬夜!蓝天中航行,驶过星群,看望星星的喜悦心情。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便孩子们在读中陶冶儿童美的情操。本节课我根据学、交、导、测、评这个教学模式进行设计。由于本班学生在一年级入学后一直在课上指引预习,课后自行预习,初步养成预习的学习习惯。交流预学掌握学情后教师会更有侧重进行导引。在教学中我感受到现代教育技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。而
本文标题:《小小的船》教学反思8篇
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