模式三环境下的学科

模式三环境下的学科教学应用阳城县教研室张凌鹏培训内容一、观课评课。二、模式三环境下的学科教学设计过程。三、了解卫星IP资源的接收和IP资源的应用四、了解基于资源教学的评价和反思。五、远程教育的应用意见。背景：新资源、新理念、新方法。应用问题成为项目深化发展的核心问题。一、观课评课二、模式三环境下的学科教学设计过程模式三环境在教学中的应用问题不是硬件环境的应用，根本上讲是教学资源的应用，是信息技术与课程整合，目前实施的农村现代远程教育工程从实际上是远程教育资源支撑下的学校教育信息化。在学校中，教师要利用远程教育资源开展教学活动，重要的还是教学设计，只有掌握好教学设计的理论与方法，才能真正发挥资源的效益。要充分利用各类教学资源开展教学活动，教师要作好以下工作。下图是教师进行教学设计的基本思路。模式三条件下教师备课流程示意图模式三条件下教师备课流程示意图理解课程要求分析学生教学资源分析1.教学光盘2.IP卫星资源3.资源库4.互联网设计教学活动1.教学媒体选择2.学生活动设计教学方案设计课件整合评价方式选择教学实施反思（1）理解课程要求：（确定教学目标）A、理解本学科的课程标准；B、理解选用教材实施课程标准的特点；C、理解本节课在教材中的作用；D、理解本节课的教学目标（2）分析学生知识背景：（选择教学方法和教学策略）怎样为学生理解新知识“搭脚手架”。（3）分析教学资源浏览卫星IP资源，明确资源的内容与类型。把要用或可能要用的资源下载到自己的文件夹中。浏览数据库资源及Internet资源，并把有用的资源下载到自己的文件夹中。选择教学资源媒体选择不是用的越多越好，不能够为用媒体而用媒体。（4）设计教学活动主要推出两种模式的课堂教学应用：A、多媒体教室环境下的整合教学模式B、计算机网络教室环境下的教学模式A、多媒体教室环境下的整合教学模式在多媒体教室进行学科的主要形式：收看空中课堂；播放多媒体教学光盘；利用IP卫星教育资源进行上课；利用本地资源库上课，即通过网络调用计算机网络服务器中的本地资源库进行教学。B、计算机网络教室环境下的课堂教学的主要形式上信息技术课；提供资源查询；提供学生自主学习；组织简单的网络合作学习；提供学生进行探究性学习的环境；组织比赛等教学活动。在计算机网络教室环境下的课堂教学的优势网络教学强化学生主体性网络课堂突出教学交互性网络课堂便于教学针对性网络课堂促进学习主动性网络课堂整合信息技术工具性方正电子教室的功能（1）教师要为全班集中讲授，（）（2）在讲授中需要重点提示和标注（）（3）学生自主学习或自主练习时需要了解全班的进度和学习情况（）（4）教师选定一个学生做示范（）（5）教师将为学生准备好的课件发送个学生（）（6）教师希望学生做完安排的练习后举手（）A、广播教学B、远程管理C、电子黑屏D、远程控制E、文件传送G、远地命令H、电子举手F、本地命令I、电子抢答J、分组讨论K、电子教鞭功能L、教学示范N、屏幕监视O、语音教学P、电子白板功能M、遥控辅导B、计算机网络教室环境下的教学模式1)集中授课和上机练习相结合。2)依据课文教学的网络化整合模式3)探究式学科专题网站助学整合模式。集中授课和上机练习相结合。在这种整合模式中，可以发挥课件辅助教学优势进行集中授课，又可以借助教学课件或是计算机工具（画笔），面对适宜的教学资源进行有效的巩固、拓展及其开放式的学习。具体说可以分为以下几种模式：1、“教学——巩固”型整合模式2、“教学——创造”型整合模式依据课文教学的网络化整合模式。1、课文网站助学型整合模式(一)课文网站助学型整合模式(二)２、网络资源拓展型整合模式网络探究式一种比较成熟的做法是教师预先设计好WebQuest(网络探究）学案，上课时学生根据学案进行自主探索。在这个活动中，学生所接触的全部或部分信息都来自因特网。模式三条件下教师备课流程示意图理解课程要求分析学生教学资源分析1.教学光盘2.IP卫星资源3.资源库4.互联网设计教学活动1.教学媒体选择2.学生活动设计教学方案设计课件整合评价方式选择教学实施反思（5）教学方案设计和课件整合在上述环节完成后，教学过程的设计就变的十分容易了，只要把上述各部分的内容整理在一起并进行细化处理，就完成了一个教案。或者说完成了一个教学过程的设计。（6）教学评价在教学中，应采用教师对学生的评价、学生之间的互相评价、学生对教师的评价和学生的自我评价等多种评价方式。评价是对教学效果的检验，也是改进教学过程的依据，对提高教学的质量有很大的影响。具体要：（1）设计评价目标。评价目标的设计主要依据教学目标，但在教学过程中为了了解学生的学习过程，也可设定阶段性目标，设计测试点。（2）选择评价方式。表3-2对三种评价方式进行了分析比较。表3-2几种评价方式比较诊断性评价形成性评价终结性评价实施时间在教学之前在教学过程中在教学之后评价目的摸清学生情况以便安排学习了解学习过程，调整教学方案检验学习结果，评定学习成绩评价方法观察法、调查法、作业分析法、测验等经常性测验、作业、日常观察考试或考察评价作用查明学习准备和不利因素确定学习效果评定学业成绩（7）实施教学在课堂中应用以上方案开展教学活动。（8）反思教师在完成一堂课以后应当做教学总结，反思教学过程是否像预期那样，教学目标是否达到了，有什么问题，应当在以后的教学中如何改进等。对初中教师的反思要求应高于小学教师，反思的内容应该更加深入、细致和具体。反思的目的是对教学设计的进一步完善与修改，为以后的课程设计提供更多的经验。教学反思日志模板年月日所教授课程内容地点教学中最得值得记忆的三个优点教学中的一个突出问题给自己留下最深刻印象的学生和相关的事件案例一案例二案例三（课件）（设计）三、模式三：教学课程评价思路与方法（1）评价思路（2）评价方法（3）教学过程简表（1）评价思路根据课程设计与实施的四个模块⒈教学规划⒉资源准备⒊教学实施⒋教学评价⒈教学规划⑴前端分析①学习者特点（已有与课程有关的背景，可能遇到的困难等）②学习需要（搭什么样的脚手架）③教学环境⑵教学方案设计①教学目标（主体／行为／内容／程度）②内容分析（重点与难点）③组织策略（多种学习方式：讲授、自主、合作）④媒体选择（从IP资源中有针对性的挑选资源）⑤教学评价⑶电子教案制作①电子教案特点②利用电子教案制作工具制作电子教案③利用课件制作工具制作课件⒉资源准备⑴资源搜索①资源类型②资源格式③选择原则⑵资源获取与存放①获取途径与方法②存放⑶资源整合①课件分类②整合⒊教学实施⑴教学设施①硬件设施②软件设施⑵教学过程①教学信息呈现②教学过程组织③信息交流与反馈⒋教学评价⑴对学生数据的处理与分析⑵对教师数据的处理与分析评价方法2+2方法2个优点2条建议教学过程简表课题教学过程媒体教师活动学生活动参阅《教师应用指导手册》第107页表3-5。评价1、前端分析优点：①对学习者特点与需要把握地比较准确，充分调动学生活力。②选择多媒体教室、网络教室符合要求。建议：①网络课让学生自主学习适用能力差。②学生信息素养低。2、教学方案设计优点：①目标明确；②基于课堂教学的策略多。（自主、合作、探究）建议：①教材的分析。②作业怎样互动。3、电子教案制作优点：①工具简单实用。（画图）；②课件、网页设计形式多。建议：①模板的使用；②多媒体课件的精美。资源准备优点：①资源准备充分②注重IP资源的整理。建议：①IP资源搬来用得少。②资源的整合。（科学无现成）四、远程教育应用意见1、阳城县中小学现代远程教育管理及应用评估细则阳教电函字（2006）71号2、农村中小学远程教育校本研训、网络教研（1）成立本校农村远程教育校本研训工作领导组工作职责：对本校远程教育的校本研训工作作出整体规划，确定校本研训的内容及模式，确定相应的工作措施并扎实有效地组织实施。（2）目标和任务：利用“远教”广阔的平台，让每个教师积极参与到教学研究中来，最大化地实现资源共享，最迅捷地了解教育教学信息，最有效地进行课堂教学活动。（3）、工作措施（一）建立学习机制（二）建立培训机制（三）建立研究机制A、搞好课题研究。（梳理课题）B、建立片区研究点。C、搞好网络教研。D、搞好服务指导。A、课题研究：远程教育的理论研究远程教育对农村中小学教育的作用；三种模式的相互关系及配合使用；如何有效使用远程教育的配套设施与学校已有的电教设施；远程教育设施的管理与运用研究；A、课题研究：远程教育下的教学研究模三（一、二）适用的教学环境及如何最大限度发挥作用；远程教育教学资源有效利用的研究；如何发挥远程教育背景下的教师作用；如何远用远程教育提升薄弱学科的教学水平；如何利用资源库及专业网站进行备课；资源库的运用研究；电子备课系统的运用研究。A、课题研究：远程教育下的教研研究如何构建远程教育下的校本研训机制；远程教育下的教研评估及激励机制；如何利用远程教育开展网络教研；如何实现远程教育与学科课程的整合；如何利用远程教育提升本地教师的业务素质和教学水平；如何处理名师与乡村教师的关系。B、建立片区研究点：制订远程教育校本研训实施方案、远程教育校本研训工作计划.做到“三定”(定期、定人、定内容)。做到“三有”（有评议、有记录、有效果）轮换制上交内容：1、各校要在明年春天报送远教课题。2、报送本校农村中小学远程教育校本研训工作的意见。3、语文、数学、科学的骨干教师每人上交一份优秀多媒体和网络教案、教学反思的文字文本和电子文本、课件。（上传）4、所有教导主任、讲课教师、听课教师报送本次培训活动的感受。（上传）联系方式：阳城县教研室张凌鹏电话:4228620488221513303562259电子信箱:[e-mail]号:253752766QQ群:远程教育技术交流17880035