高校三育人先进事迹（精选4篇）

高校三育人先进事迹（精选4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“高校三育人先进事迹（精选4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！三育人先进事迹1三育人事迹材料易县职教中心我叫赵艳锐，女，1970年8月出生，现年46岁，本科，现任职于易县职教中心，1994年8月参加工作。一直在教学一线，从事班主任工作十几年，所带的学生有几十人考入本科院校，本人忠诚于党的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，以\教书育人\为己任，关心爱护学生，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教育教学水平，并取得了很好的成绩。一、教书育人，爱岗敬业，用实干赢得尊重为办好人民满意的教育，我不断开拓新教学视野，树立新教育理念，吸收先进的教育思想，以适应教学的新形势、新要求、新特点，努力提高育人水平。始终坚持“立德树人”，铸师魂，强师能，修师德，以高度自觉的敬业精神、认真负责的教学态度、较高的学识修养和严谨的教学方法影响学生。我自觉遵守教学规范，无任何教学事故，执教严谨，注重教学艺术和教学效果相结合，引导学生进行创新思维，并将学生的素质教育寓于专业教学之中。认真备课，真正做到“每课必备，每课必新”。课堂上，按照课程教学大纲，认真组织教学，更新教学方法，注重教学内容的整体优化，构建良好和谐课堂秩序，对教学质量高度负责；课堂上，善于掌握学生听课动态，语言流畅生动幽默、逻辑性强、条理分明；课堂上，善于同学生交流，把握学生心理，以生动的示例启发学生，及时调整学生情绪，寓教于乐，寓教于理；讲课内容适时引入相关领域，进行拓展延伸，勤勉教学，成绩突出。作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。从教20年中，一直工作在教学工作的第一线，因为知识基础扎实，工作勤奋，教学成绩突出，我多次被评为“优秀班主任”、“德育先进个人”、“师德标兵”、“优秀教师”等。得到了学校领导的信任，受到同事的赞赏。在教学工作中，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统式、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上。相信每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习，在课堂上形成了良好的探究、质疑的氛围。学生爱学乐学，成绩优良。在2013年的高考中，我班有二十三人参加高考，三人考入河北师范大学的本科，其余二十人全部考入了对口的专科学校，创造了职教中心机电专业的最好成绩。2015年的高考，十三人参加考试，四人上本科线，在机电专业的高考中又有了新的突破。深入钻研，大胆创新。参加工作以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，作为一位专业教师，我不仅认真学习理论知识，还利用课余时间刻苦练习基本技能。努力使自己成为一名双师型教师。针对职业教育的特点，在春季班的教学中，我改变以往的教学方式，采用操作为主，理论辅助的方法，使基础较差的同学既提高了学习兴趣，又学到了基本技能，受到了领导的好评。二、管理育人，刻苦钻研，用创新赢得好评我十分重视教学管理工作，倾注了大量心血。狠抓日常教学管理工作，及时传达学校的各项规章制度，加强与教师和学生的沟通与协调，认真细致的做好每一项具体工作，向管理要质量，向管理要效益，认真履行自己的岗位职责，恪尽职守。结合实际，优化教学环境，落实教风、学风建设。在学风建设方面，注重让学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习的积极性和主动性。在班主任工作中我对每一届团委、班委成员进行培训，告诫他们：学生干部是学生中的骨干分子和中坚力量，是师生之间进行沟通交流的桥梁和纽带；是学校实施教育、管理工作的一支重要力量；让学生干部服务好同学们的学习、生活、教育、管理等等。每学期还把各班班长和学习委员，召集到我的办公室，与班委进行座谈，让他们反映教学管理和教学工作中存在的问题，并提出合理化建议。我努力使各项教学管理制度规范化、科学化，用制度管人、育人，按制度办事，工作规范，办事公道。我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。长期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩，所教班级形成良好班风、学风，多次被评为校级“文明班”和“优秀班集体”，县级优秀班集体，本人也多次被评为优秀班主任。在实际工作中，一是坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则开展德育工作。引导学生清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，每人都有奋斗目标，每人都有座右铭，建设高品位的班级文化，使学生在这些氛围的熏陶下培养强烈的责任感和产生强烈的成才愿望。与此同时，从狠抓学生的仪表、出勤、文明言行和上课的规矩入手，从而养成良好的习惯和培养严谨的作风。二是加强与各科任老师的合作与沟通，在工作中牢牢记住“既要教书，更要育人”的原则，做到全员参与育人。每位老师都有“共同挖掘学生非智力因素方面的潜力”的责任，并切实开展在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生的工作。三是重视班会课这一重要的德育教育阵地，狠抓班会课的质量，较多地运用交流、对话、谈心等方式，重视学生在班级管理上的主体地位，培养其对班集体的归属感。从而走出了一条新思维、深层次、多渠道、有特色地开展思想教育的路子。四是对后进学生的教育一直坚持着一个原则，就是“首先要‘动之以情’——且永远要摆在第一位，然后才是‘晓之以理’。对待这类学生，我都要求自己要以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。因此，在建设班风学风，转化差生上，取得了较好的成绩。在自己的实践中，我总结出一条经验：当好一名老师，仅仅靠“嘴”和“手”是不够的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作。也正是这样，我才能真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。三、服务育人，热情周到，用奉献赢得称赞我不论是在教学工作中，还是对学生的日常管理上，都积极主动地提供优良的人性化的服务，并且服务热情、周到、及时，得到老师和学生的信任和支持。除了在课堂上深切关心学生的学业以外，还在经济生活方面关心学生，多次资助经济上有困难的学生，我现任教的班级有个残疾学生，其它学生经常嘲笑他，他自己也很自卑，我在教育其它学生的同时，给了他很多鼓励，使他能充满信息，安心学习。保证他顺利完成了学业，细心、用心，贴心，我关注每一个学生，尊重每一个学生，急学生之所急，想学生之所想，我经常看望生病的学生，鼓励他们战胜疾病，祝福他们幸福吉祥，有的学生感动得留下眼泪。我讲奉献，淡名利，在学生心目中，既是良师，又是益友。我用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶。！”总之，我热爱教育事业，用心血浇灌教育园地，用高度的责任感和强烈的事业心承担了“教书育人、管理育人、服务育人”的神圣使命。中医高校三育人”先进个人事迹2我叫***，于****年*于第*****从事教学及临床工作至今。作为一名中医教育工作者，具有强烈的事业心、责任感，诚实守信、虚心踏实、性格开朗、乐于助人。具有正确的世界观、人生观、价值观，热爱中医药教育事业。为履行好教书育人、管理育人、服务育人的职责，努力加强政治理论学习，不断提高思想政治素质和业务水平。无论在教学岗位还是医疗岗位上，都能积极贯彻院领导要求与指示，依法执教，爱岗敬业，兢兢业业地进行教学和临床工作。医疗科研成绩突出，临床工作成果显著，取得了一定成绩。在院领导和儿科各位老师的指导下不断进取，平时临床与带教工作中任劳任怨、勤勤恳恳、团结同事、热爱学生、忠诚教职，因此得到学生的敬爱和领导的肯定，得到了一致好评。一、思想素质良好，政治信念坚定作为一名共产党员，我努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，积极参与两学一做活动。在政治方面始终保持良好的思想政治素质，理想信念坚定，能够正确地贯彻执行党的教育方针和各项方针政策，在大是大非面前立场坚定，旗帜鲜明，始终同党中央保持一致。为人正直，做事干练，有高度的政治责任感和全局观念。在思想上严格要求自己，在工作中爱岗敬业、为人师表，自觉遵守职业道德规范，认真履行教书育人、治病救人的职责，不论是作为教师还是作为儿科医生，我始终兢兢业业，毫无怨言，及时认真完成工作任务。同时，始终保持扎实的工作作风，无私奉献的敬业精神，以身作则，做学生心中的好老师，做教师心中的好同事，做病人心中的好医生。二、提高教学能力，重视素质教育作为一名中医药大学的老师，不仅仅是知识的灌输，更应注重培养学生创新能力的培养，增加学生自主自愿学习能力和主观能动性。作为中医教育工作者，也不应只满足于灌输，而要激励学生学习中医临床课程的热情，要具有传承和创新的精神，为中医药事业的发展培养更多的人才。美国哈佛大学校长普西说过，“一个人是否具有创造力，是一流人才和二流人才的分水岭”。这就要求教会学生彻底改变那种只学不创、只记不思、吞而不化、积而不用的思维方式，努力培养自己的创新意识和创新精神，提高创新能力。这就是所谓授人以鱼、不如授人以渔，给人以金，不如给人点金术。新理论，新知识层出不穷，要想立足，要想超越，必须创新，做到人无我有，人有我优。一个用创新思维、创新精神武装起来的民族是不可战胜的。而古老的中医药学不仅需要继承，更需要发展创新，正如我们校训所言“厚德博学，承古拓新”，这就要求平日工作中我们用一丝不苟的教学态度，潜移默化的把创新能力和独特思维传授给学生。一名优秀的教师、知识的传授者，首先是一名合格的知识载体，我们一位前辈曾经说过“给学生讲课，就像从水缸中取水。你如果想端出一碗水，首先必须有一缸水”，这是一个十分形象的比喻。本人时刻牢记熟能生巧、勤能补拙的良训，平时坚持充电，努力学习专业前沿知识，收集教学素材。每次上课前都认真备课、制作课件，积极参加学科集体备课和同事之间的讲课心得交流，对教学内容做到深入理解，达到游刃有余、深入浅出的程度。备课充分内容熟练了，授课技巧也灵活了，教态也自然了，学生犹如听演讲一样在听课，自然兴趣昂然。只要工夫真，铁棒也能磨成针，台上一分钟，台下十年功，这无形中也是一种示范效应，增加了学生学习中西医结合儿科学的兴趣和信心。课堂教学我一贯坚持启发式教学，创新式教学，除了自己课堂教授，还鼓励学生自主学习，积极参与课堂教学，如在讲授《中医儿科学》“传染病学”一章时，鼓励学生分组讨论、自己归纳整理不同发热出疹性疾病的特点，让学生变相走上讲台，发挥学生的主观性，调动学生的学习积极性。虽然儿科学是一门临床课，但我在着重教材内容的同时，兼顾基础知识的回顾，做到循序渐进，深入浅出，使学生容易接受。同时，在理论讲授的基础上结合经典案例教学，是学生能理论联系实践，加深对所学内容的理解，这种教学方法也取得了较好的效果。除了课堂教学，本人还肩负儿科五病区临床带教任务，临床带教对于医学生的成长、成才至关重要，如何提高带教质量是每个带教老师需要认真思考的问题。本人在中西医儿科学临床带教过程中，依托我院儿科临床教学基地，结合专业分化特点，把临床带教同素质教育相结合，注重临床知识与培养能力。由于实习学生层次不齐，许多学生非儿科专业，对儿科临床工作还存在熟悉、适应的过程。我根据教学计划安排，结合儿科特点，循序渐进开设至少每周一次的专题讲座，内容由儿科疾病特点、病历书写规范、儿科药物运用规范等基础知识，逐渐过渡到专科专病及典型病例的诊疗规范