鄂教版三年级语文下册《躺在波浪上看书》教案

鄂教版三年级语文下册《躺在波浪上看书》教案《在海浪上读书》是精选了很多有趣的旅行散文，描写了我在死海看到的风景，去过的旅游胜地，经历的趣事。以下是网友为大家带来的湖北教育版三年级语文下册《在海浪上阅读》的教案。让我们来看看！《躺在波浪上看书》课文原文你相信吗?不久前，我曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志!九月，我访问约旦时，和几位朋友游览了著名的死海。来到死海岸边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。我蹲下去，捞起一把细沙，细沙中混着一些白色透明的小颗粒。朋友告诉我，这是盐的结晶，那变幻多彩的光晕正是这些结晶体反射出来的。死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。“不过，”他又说，“正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹：人躺在水面上读书，喝咖啡，不会沉下去!”大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试，我第一个跳下水去。死海的水是温润的，还似乎有一股阻力，在水中行走有些吃力。我走到水深及胸时，便仰身躺了下去——奇迹果然出现了!温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了!“给你!”朋友过来，把一本杂志递给我，“看书吧，我给你拍张照片。”我翻开那本杂志，装出读书的样子，闪光灯倏地一亮，朋友为我拍下一张值得永久保存的照片。我高兴极了，想站起来也给他拍一张。不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。我只好闭上眼睛，扑通扑通地游上岸。一位朋友拿起半瓶矿泉水就往我头上浇，又递过来一条毛巾让我擦脸。四周的游人哈哈大笑……“好厉害的死海呀!”我的脸上，尤其是眼睛里火辣辣的。我呼哧呼哧地喘着气说：“不过，能在死海里游泳，确实是一件难得的快乐事!”《躺在波浪上看书》语文教案1教学目标：：阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。：1.会读会写生字9个，认识3个。2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。3.继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。4.朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。：阅读课文，课外书资料补充交流。教学重点：确定本课的重点内容是什么?教学难点：理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。教学准备：搜集有关死海的资料教学安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1.师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习。1.自读课文，认读生字新词。2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。三、学习课文，理解课文内容。1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获?2.找出有关的句子读一读。3.全班交流讨论：4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里?5.教师小结。四、课堂小结，书写生字。1.教师小结。2.指导书写生字。第二课时一、激趣导入。在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图)在哪儿有这种奇迹发生?听到死海这个名字，你有什么想法?二、品读感悟。1.学生自由朗读5---9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。2.交流汇报A“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”B“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”(1)体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。(2)指学生朗读、齐读。(3)体会B句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。(4)再次指名朗读、师生配合朗读。(5)假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到……感觉到……看到……(6)全班齐读第6自然段。过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡，会出现什么结果?(7)指名学生朗读第8自然段。(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受?(9)全班齐读第9自然段。三、小结及拓展1.我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里?2.今天，你有什么收获?(1)小组讨论。(2)点学生说。《躺在波浪上看书》语文教案2教学目标：知识与能力：学会10个生字，认识8个字。了解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。情感与态度：了解和探索大海与人的关系，感受大海的神奇，激发学生热爱大自然，探索自然的兴趣。过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培养学生的合作意识，从而提高阅读能力教学重点：朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢乐。教学难点：指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的神奇。教学准备：生字卡片、教学插图、有关死海的资料教学时间：两课时第一课时一、激趣导入，初读课文1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的秘密吗?教师板书课题，齐读课题。2、学生初读课文读准字音，不懂的词查字典。思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说二、检查预习情况1、指名学生读生字，正音“阻”是平舌音。“幻”注意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。“仰”字不要多加一撇。2、指名分自分段读课文。其他同学认真听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么?3、学生回答(作者游览的死海的所见所感)三、学习课文1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里?2、学生小组交流，教师指导第二课时一、复习导入作者浏览死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?二、学习课文死海吸引游客之处可从以下三方面着手1、景色美丽、奇异引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。2、名字奇特引导学生读课文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由来3、浮力大引导学生读第6-9自然段，领会作者好奇兴奋的心情，感受死海的神奇补充有关死海资料，激发学生兴趣。三、再读课文，自己感兴趣的内容多读几遍。四、作业设计1、写生字。2、小练笔：向大家介绍你游览过的最感兴趣一处景点。《躺在波浪上看书》优秀教学反思《躺在波浪上看书》一文是1充满了趣味的游记散文，既有科学性的描述，也有许多优美的描写。我觉得要让这样类型的课文上出语文味，就必须让学生在课内多进行语言文字的训练，多进行语言文字的实践活动。在本课的教学中，引入课文后，让学生能以最快的速度了解文章的内容结构，并确定下课文重点。然后，便引导学生直奔重点，充分发挥学生在阅读中的主体性以及独立性，品读课文，深入学习，解决作者“为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的快事”这一教学重点、难点。根据新课标的'精神“充分的给时间让孩子自己去探究，让孩子有充分的机会“我口表我意”在实践中发现，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性”，在本课教学中，我抓住学生的兴趣点，即学生最感兴趣的问题“人为什么能躺在波浪上看书”，让学生进行合作学习，在探究中寻找谜底。引导学生在“死海”中“畅游”，让学生在“畅游”的过程中了解死海，体验乐趣。顿时课堂上活跃了，学生被激发出来的好奇心、兴趣、热情等情感因素成为求知的动力。在交流中可以看出孩子们对这部分课文有了充分的理解，对死海的知识有了一定的掌握。充分的时间给予学生，让学生自己去探究，在互助中研究，在合作中探究，充分发挥学生的主体性和独立性，学生学得是多么有兴趣，多么快乐。这一课的教学，课堂气氛活跃，学生能动性充分地发挥，教学效果不错。