浙教版小学三年级语文下册《不合群的小蝌蚪》教案

浙教版小学三年级语文下册《不合群的小蝌蚪》教案《一只不合群的蝌蚪》是许多常识性课文的选集。它以一个孩子的口吻讲述了两个学生在春游时以一种奇怪的方式发现了一只不合群的蝌蚪。经过仔细观察，他们虚心向老师求教，才解惑。以下是网友给大家带来的浙江教育出版社三年级语文下册《不合群的小蝌蚪》教案。让我们来看看！《不合群的小蝌蚪》课文原文今天老师带我们去春游.中午,我和永明在池塘边看见一群小蝌蚪.我发现有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的.我对永明说:我们想个办法,让它回到大伙儿中间去吧!永明很快找来一根细树枝,小心地把那只孤独的小蝌蚪拨到蝌蚪群中.不料,那只小蝌蚪又从队伍中钻出来,单独游到一旁去了.我心里想:你这个调皮的小家伙,怎么这么不合群呀!我又一次把它拨进蝌蚪群里.可是,过了一会儿,它仍旧从队伍中钻了出来,自个儿悠闲地游来游去.我和永明都觉得很奇怪,就仔细地观察起来.我们发现这只不合群的小蝌蚪与那些成群游动的小蝌蚪有些不同.从体形上看,独游的小蝌蚪比群游的略微大一点;从颜色上看,独游的蝌蚪是青灰色的,而群游的却是黑色的.难道它们不是一家人?我们带着这个疑问去请教老师.老师说:你们看到的确实是两种不同的蝌蚪.一种蝌蚪长大后变成青蛙,另一种长大后变成癞蛤蟆.青蛙的蝌蚪青灰色,喜欢独游.癞蛤蟆的蝌蚪又小又黑,爱群游.哦,原来是这样!怪不得那小家伙不肯跟群游的蝌蚪在一起呢.《不合群的小蝌蚪》语文教案教学目标1、培养学生仔细观察，认真分析，虚心求教的科学态度。2、学会本课生字新词，能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音，理解有关词语。3、能找出“发现、孤独、确实”的进义词。4、能正确地朗读课文。教学重点继续练习用正确的方法读懂日记;懂得获得知识的科学态度。教学难点从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。第1课时教学目标1、了解课文大意。2、学会本课生字新词，能读准多音字，理解有关词语。3、能找出“发现、孤独、确实”的近义词。4、能正确地朗读课文。教学过程1、谈话揭题、解题，导入新课(1)春天到了，大地复苏，百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，却发现了一只不合群的小蝌蚪。(2)读课题：理解“不和群”是什么意思?(2)导入：这只小蝌蚪为什么“不和群”?学了课文你就能解决这个问题了。2、默读课文，初知大意，讨论：(1)这只小蝌蚪为什么不合群?(2)它不合群的原因是什么?3、学生自学后检查(1)让学生说说这些字该怎么记?字型分析：孤、扭(笔顺)略。(2)指名接读课文，正音。(成群接队、闹别扭、调皮、觉得、难道、请教、略微)(3)作业本第一题。(4)写出下列词语的近义词。发现()孤独()确实()(4)解释词语并造句：别扭、悠闲4、讲读第1段(1)这一段交代了哪些情况?(人、地、时、事)(2)我看见了什么?发现了什么?(3)看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的?(理解“孤零零”)其他蝌蚪是怎样游的?(理解“成群结队”)(4)“闹别扭”是什么意思?为什么说像闹别扭似的?(5)齐读作业:抄写生字第2课时教学目标1.培养学生仔细观察，认真分析，虚心求教的科学态度。2.读懂这只小蝌蚪为什么不和群的原因。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示.3.能正确地朗读课文。教学过程一、复习引入二、讲读第2段讨论：(1)为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么办法?(看插图联系课文说一说。)(2)用“----”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次。(3)我们两次拨蝌蚪，结果怎样?用“﹏﹏”划出有关句子。(4)两次拨蝌蚪，结果是否一样?从哪些词语可以看出?(第一次：“从队伍中钻出来”、“单独”;第2句：“仍旧”“从队伍中钻出来”，“自个儿”)三、齐读第3段。①比较句子，说说有什么不同。难道它们不是一家人?它们一定不是一家人!②“不是一家人”指什么?(不同类)课文用第1句而不用第2句说明什么?(能有根据地大胆地设想，但不轻易下结论。)四、学习第4段(1)他们的假设对吗?从哪能个词可以看出?(确实)为什么说它们不是“一家人”?(2)我和永明是怎样获得可靠的结论的?(请教老师)(3)创设情景：永明和我怎么问老师?(4)讨论：青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一样?读后表达：可以画图、可以填表，可以用语言表述。五、第5学习段“这样”指什么?我和永明终于弄清了这只小蝌蚪为什么不合群的原因，心情一定会怎样?以这种心情读这段课文。六、总结全文(1)这篇课文主要写一件什么事?这件事跟时间有什么关系?(春天是蝌蚪活动的季节)(2)我和永明能弄清不合群的小蝌蚪独游的原因靠的是什么?七、综合提高：这只不合群的小蝌蚪就这样离家在外面，请你为青蛙妈妈写一则寻儿启示;(讨论在启示中要写清什么?)《不合群的小蝌蚪》教学反思《不合群的小蝌蚪》是1常识性课文，以儿童的口吻叙述了两位同学在春游时，奇怪地发现了一只不合群的小蝌蚪，他们通过仔细观察，虚心求教老师才解开了心中的疑问。文章线条比较清晰，语言富有童趣，是培养学生自主学习，仔细观察，虚心求教习惯的好材料。在本课教学设计时，本着“以学生为本、以学生的发展为本”这一新的教学理念，课堂上积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，还给学生语言实践的权力。一、在自主阅读中体会小蝌蚪的不合群。新课程标准指出“把多元感悟的空间还给学生，从而实现学生的多元成功，让学生在读中了解、读中想象、读中探究，从而使学生的体验与创新能力得到落实。”因此，在解决问题“从哪儿看出小蝌蚪不合群?”时，我先让学生去自己读第一、二自然段，找出描写小蝌蚪不合群的`句子。因为这三个句子比较明显，所以在读了几遍后大部分学生能较容易找到。然后我出示这三个句子，让学生通过自主阅读，细细品味，从几个关键字词中去读懂“不合群”。三个句子中提供了相当好的语言环境，比如：孤零零、闹别扭、钻、仍旧、单独、自个儿等，通过朗读感悟，学生不仅能读懂这些字词的意思，体会这些字词在语境中的作用，培养学生对语言文字的敏感性，而且能让学生插上想象的翅膀，培养学生的创新思维，让学生个性飞扬。二、在语境中学习、积累、运用语言。阅读教学既要重视语言的理解，也要重视语言的积累和运用。如：不合群的小蝌蚪()地游。学生在发现“孤零零”的同时还可以在第二自然段中找到“孤独、单独、自个儿”这些意思差不多的词语。那么在让学生体会汉语的丰富性，明白同一个意思可以用不同的词语来表达的同时，我设计了一个选词填空练习，让学生在积累的基础上学会运用。三、在“演演、想想、说说”中融进对生命的情感。长期以来，语文课偏重教师的讲解、提问和分析，学生的全部语言活动是“君子动口不动手”。随着语文教学改革的深入，学生听说读写的语文实践活动虽得以加强，但要让“实践活动”真正成为学生喜闻乐见的学习方法，还必须丰富语文实践活动的形式，让学生在语文课堂上真正“动”起来。如：研读课文第二自然段体会小蝌蚪不合群时，课文中的永明找来一根细树枝小心地拨蝌蚪，字数虽少，但含义深刻。为什么小心地拨?是因为怕伤害到小蝌蚪。为培养学生热爱动物、热爱生命的可贵品质，我请学生学着永明他们的样演一演。在这个教学环节时，我因为没有考虑周全，只是想让学生模仿着演一演小心拨”，体会作者对小蝌蚪这一弱小生命的爱护，所以只准备了一根细木棒和一根粗木棒，还有一块橡皮代替小蝌蚪。在请第一位学生上台表演时，那个小女孩挑了细木棒，却突然说：“应该还有一群蝌蚪。”那是我事先没有考虑的，对这个课堂上突然生成的现象，我知道不能就这样草率过场，我应该尊重学生，而且学生提出的问题非常有道理。所以我马上表示歉意，并满足了学生提出的要求。这个小女孩非常高兴，表演地也很认真，一边表演还一边解释为什么选“细木棒”，为什么要“小心”。然后再读这个句子，学生就会很自然地把情感融人进去，达到很好的朗读效果。当然，往往设想是非常完美的，但实际操作却总是会有太多不如意的地方，比如因为放得过开，照顾的面相对就比较狭窄，后面学生就照顾不全等，希望在以后的教学中不断取长补短。