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一年认识图形教学设计【范例4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“一年认识图形教学设计【范例4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!认识图形(一)教学设计【第一篇】认识图形(一)教学设计教学目标知识与技能对长方体、正方体、圆柱、球和球有一定的感性认识,知道这些图形的名称和特征,能识别这些形体。过程与方法通过看一看,摸一摸,从实物抽象出图形。情感态度与价值观培养与人合作的意识,发展初步的实践能力,感受数学与现实生活的密切联系。教学内容教科书第30页、第31页的有关内容。教具、学具准备1.形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具(纸盒或竹篮))。2.投影仪和相关的投影片。3.相关的图片或挂图。教学过程一.导入师:小朋友们,图片上的小朋友在干什么呢?生:玩积木师:图片上的小朋友都拿着什么样的积木呢?生:自由发言师:图片上还有什么不同的积木.生:有…..,还有……师:看来积木朋友的种类真多,今天老师就正式介绍4位积木朋友给你们认识(出示课题,板书并出示4种图形的图片).二.动手探索,体会领悟(1)师:分别拿出长方体、正方体、圆柱体、球体,并指名让学生分别说出它们的名称.(说明:长方体有不同的摆放行式).生:相互评价问题的回答是否有误.师:给4种物体正名.(2)小组交流师:请小朋友们拿出你们自己准备的图形,先仔细的看一看,再用手摸一摸,最后比一比看看它们有什么区别.生:小组合作,自己动手,感受这几种图形.师:小朋友们,你们刚才已经看过了,摸过了,也进行了比较,那么小朋友们能不能准确的在把它们找出来呢?(3)师:指名由学生发口令,让全班同学拿出相应的图形.(看谁拿的最快,给予口头表扬)三:深化巩固,练习体验(1)想想做做第1题找朋友师:老师觉得小朋友们都非常聪明,给小朋友们带来了一道题,请你们帮它们找朋友,连一连.另外老师还有一个问题,你还能在生活中找到它们的朋友吗?生:独立完成(老师评价).(2)想想做做第2题.分一分(请同桌合作找一找)(3)想想做做第3题.寻一寻(学生独立完成)四:学生相互评价这节课谁表现的最棒?棒在哪里?五.板书设计长方体认识图形(一)正方体圆柱体球认识图形一教学设计【第二篇】苏教版一年级数学上册《认识图形(一)》教学设计教学目标1、在愉快的教学氛围中,通过有趣的活动和游戏使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。2、培养学生动手操作、观察、想象和表达能力,初步建立空间观念。3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。4、使学生感受数学与现实生活的联系,懂得数学就在我们身边。教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点初步建立空间观念。教具、学具准备若干袋各种形状的物体,图形卡片,课件。教学方法实物演示法、讨论交流法等。教学过程一、创设情境,引入新课师:小朋友们,你们玩过积木吗?说说看你们都玩过哪些形体的积木?师:在日常生活中,有很多类似积木的形体,你们想认识它们吗?设计意图:引起学生联想以前玩过的积木,激发他们学习本节课内容的兴趣二、操作感知,探索新知:1、分一分,初步感知。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。(2)小组汇报。问:你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。设计意图学生对各组物品进行分类整理,使学生经历认识各类物品特点的过程。)(3)出示课件,揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。(4)齐读图形名称。(5)板题:认识图形(一)设计意图从实物到图形名称到立体图形的认知,是本节课的重点,利用多媒体形象化教学的功能,展示出抽象过程,有利于学生理解知识的生成,解决本课重点。)三、形成表象,初步建立空间观念1、认识长方体、正方体、圆柱和球。分别出示实物,让学生辩认。2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。3、亲身体验,感知特点。(1)学生选一个喜欢的物体做好朋友,用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流:学生可能说出:长方体:是长长方方的,有平平的面。正方体:是四四方方的,有平平的面。圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。球:是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。5、课件展示生活中的立体图形。设计意图进一步巩固所学的知识,初步认识数学与生活的密切联系,又调动起全体学生的学习兴趣,把课堂气氛推向高潮。四、课堂练习,巩固新知1、“想想做做”第一题师:魔方是一个什么样的形体?(正方体)所以题目中,它就和正方体用线连起来了,你们能把其他的连一连吗?(教师巡视学生完成情况)2、“想想做做”第二题师:找一找长方体、正方体、圆柱、球各有几个,再填一填。看看哪个小朋友最聪明,填的是又快又好。教师指导孩子按顺序找,找一个划掉一个,提醒孩子要细心仔细。并指导孩子上黑板找一找。3、“想想做做”第三题先引导孩子辨别左右,并注意纠错。指导孩子正确答题。再指名学生说一说,谁的左面是谁,右面是谁?设计意图给每个学生提供练习的机会,在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。)五、分组活动,体验特征1、让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”,球能任意滚动。小组交流,汇报。2、游戏“看谁摸得准”。小组游戏。每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。设计意图1、分小组进行合作完成,既给学生提供了充分的动手操作的机会,逐步体验各种立体图形的特征,调动起全体学生的学习兴趣,再次把课堂气氛推向高潮。2、游戏是大家都喜欢的活动,容易激发学生的参与积极性,通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。六、小结:1、今天我们认识了哪些好朋友?他们的样子你都记下了吗?2、猜一猜。认识图形(一)教学设计【第三篇】认识图形(一)教学设计教学内容:教科书26—27页的内容。教学目标:1、经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话:今天,老师带大家去一个你们从没有去过的地方,那就是有趣的“图形王国”。(出示图片)二、主动探索,合作领悟1.认识四边形(1)知道长方形、正方形也可称为四边形。师:让我们打开“图形王国”的门,瞧瞧遇到了谁?(出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认)出示对话框:“小朋友好,谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密,我俩还有一个同样的名字呢?你们能猜到吗?”(学生猜一猜)请小朋友拿出一张长方形纸片,用手沿着四周摸一摸。(师边说边示范,学生跟着摸一摸)再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸,你有什么发现?学生分小组讨论一下。(会发现它们都有四条边)出示画好的长方形、正方形图,指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里?师:其实,我们刚才摸的地方就是图形的边,请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边,数给同桌看看是不是都有四条边。(引导学生按一定的顺序数)学生摸一摸、数一数,相互交流。出示:它们各有四条边,是四边形。(2)认识其他形状的四边形。谈话:让我们再到“图形王国”看看,还能遇到哪些图形。(出示书上“试一试”图形)如果将这些图形分类,你想怎样分?学生拿出相应学具分一分。(师指名在幻灯机上分)展示学生的分类,并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种:·认识的分一类,不认识的分一类;·四边形分一类,三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”,它们手指着学生分出的其他四边形说:这些图形和我们一样。它们也都有四条边,是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形,先小组交流,在组织全班交流。2.认识五边形谈话:小朋友,刚才我们认识了四边形,现在请拿出一张四边将它任意次,然后用剪刀沿着折痕剪下,看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字,你想叫它什么呢?小组内交流,教师参与活动,发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形,让学生数一数边的跳数,说一说各有几条边,是几边形,最后出示话框,让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形想一想、议一议:六边形是什么样子呢?动手折一折、剪一剪数一数、说一说。围一围。三、总结评价,应用扩展出示“想想做做”第1题。分小组讨论,汇报。(指名上来指一指、说一说,其余学生补充)引导回忆:平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论,让几名学生说一说。2.做“想想做做”第2题。组织学生想一想,再搭一搭,最后在看一看,数一数。四、总结评价,点拨学法今天,我们去了“图形王国”,你学到了哪些本领?《认识图形(一)》教学设计【第四篇】《认识长方体、正方体、圆柱和球》教学设计三台山九年制学校潘继萍教学目标:1、在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱、和球,并能辨认和区别这些图形。2、在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。3、初步建立空间观念,初步感受数学与实际生活的联系。目标分析:这部分内容是学生学习图形与几何的开始,学生虽然没有经历系统学习图形知识,但是学生从小就玩积木,在玩的过程中积累了大量的生活经验。因此本课就从玩积木开始切入,使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。教学重点:使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球,能够正确识别这几种图形。教学难点:正确区分长方体和正方体。教学过程:(一)激趣引入师:小朋友们,今天老师请来了4位老朋友。看!你还记得它们吗?它们都是谁呀?(正方形、三角形、圆形、长方形)今天老师要带领同学们认识几位新朋友,它们已经在大屏幕上等待同学们啦!现在,我们一起来认识这些新朋友吧。这些图形很有趣,就像小朋友一样,有的很乖,有的很淘气。设计意图通过采用富有童趣的提问方式,给学生创设愉悦的学习氛围,激发学习兴趣。引导学生观察物体,意识到物体是有区别的,为了解图形的特征做准备。(二)初步认识图形的本质特征1.认识球(1)找一找:哪种图形最淘气?为什么认为它最淘气?(2)摸一摸:找出学具中的球摸一摸,发现球的特征:圆乎乎的,可以任意滚动。(3)贴图:把球画在纸上,就是这样的。2.认识圆柱(1)找一找:哪种图形比较淘气,会顺着一个方向来回滚动。(2)摸一摸:在做操作中感受发现圆柱的特征:两个平平的面是圆形,侧面是弯的,上下一样粗,可以来回滚动。(3)贴图:把叫圆柱画在纸上,是这样的。(4)出示短粗形圆柱:这个图形是圆柱吗?说一说理由。在学生回答时,教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征:两个平平面是圆形,侧面是弯的,上下一样粗,可以来回滚动。3.认识长方体和正方体(1)找长方体、正方体的相同点。让学生摸一摸,感受并发现长方体、正方体的特征:都有6个平平的面。(2)找长方体、正方体的不同点引导学生对比长方体和正方体的不同:正方体6个面都一样大;而长方体相对的面一样大。小结:我们通过看一看、摸一摸的方法,认识了球、圆柱、长方体、正方体这4种图形。设计意图在具体事物的辨析中,初步建立图形的特征,为后续进一步认识图形奠定基础。(三)再次分类认识图形特征1.为图形分类让学生给老师桌上的物体分类,把形状相同的放在一起。2.找朋友游戏:教师介绍游戏玩法。师:看到我手中举起的物体,请大家根据它的形状判断它是哪种图形,然后快速找到这种图形,它们就互为好朋友。师:我的朋友在哪里?生:你的朋友在这里。师:它的名字叫什么?生:它的名字叫…3.请举出生活中还有哪些物品的形状是球、圆柱、长方体、正方体。小结:其
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