《好玩的筷子》社会活动教案

《好玩的筷子》社会活动教案筷子是中国常用的食物工具，用来夹起食物送入口中。它们通常由竹、木、金属等材料制成，是中国饮食文化的象征之一。以下是网友整理的“趣味筷子”社交活动部分精选教案。希望你能学到东西！《好玩的筷子》社会活动教案1一、活动目标：1、了解筷子的用途，知道筷子的由来，知道筷子是中华民族的传统餐具。2、感受筷子的多样性，认识筷子的特征。3、幼儿能主动的参与活动，尝试用筷子进行活动，体验活动带来的乐趣。二、活动准备：1、幼儿人手一双筷子、一个碟子。2、每组一只托盘，内，饼干，纸团、花生等,。3、不同材料颜色的筷子各一双。4、筷子做的模型。5、音乐三、活动难点尝试用筷子进行各种活动。四、活动过程：1、导入部分(1)小朋友们早上好，在我们的活动开始前呢，老师出个谜语给大家猜，看看谁最先猜出来，它是我们平常吃饭的一种用餐工具：姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。小朋友们猜猜这是什么呢?小朋友们真聪明)(出示筷子)对了，筷子是每天都要和我们见面的小伙伴，今天我请小朋友一起来重新认识下我们的朋友——筷子。2、中间部分(1)感受筷子多样性，认识筷子的特征。问：小朋友们知道筷子是什么样的吗?(像两根小棍子，一样长，上面粗，下面细)，那现在老师给小朋友们每人一双筷子，看看你的筷子和其他小朋友的一样么?小朋友们说一说有什么不同?(长短，颜色，材料)(2)介绍筷子的起源。问：小朋友们你们知道筷子是怎么来的吗?很久很久以前，人们吃东西都是用手抓，可是煮熟的食物很烫手。于是人们就想到了一个办法，用细竹子和树枝来夹菜吃。后来，小棍、细竹枝经过人们的不断加工呢，筷子就慢慢的出现了。(3)使用筷子的方法那小朋友知道如何使用筷子么?__小朋友来示范一下你是如何使用筷子的。(4)使用筷子主要事项餐桌上使用筷子的时候不可以敲打，不可以拿着筷子到处乱跑，不可以戳嘴巴、鼻子、眼睛等。(5)学习活动放音乐，现在老师请大家吃东西，大家先将饼干或者花生夹到碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少夹多少哦。可不要浪费了。带领幼儿反复练习使用筷子，如并拢筷子，张开筷子夹饼干，花生，等等。教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。总结：小朋友们要是天天用筷子吃饭，你们的小手越来越灵巧，脑子会越来越聪明的。”所以啊，小朋友们平常吃饭的时候要慢慢学会用筷子吃饭哦。3、结束部分(筷子的其他用途)小朋友们，我们的筷子除了用来吃饭，还可以用来做什么啊?看，老师今天给小朋友们带来了很多礼物，我们先来看看，看，这是什么?(相框),那它是用什么材料做成的呢?(筷子)对了就是筷子，小朋友们观察的真仔细。接着展示，笔筒，凳子。小朋友们，筷子是不是有很多功能啊?不仅可以用来吃饭，可以用来做笔筒，相框，风车，房子，小朋友们想不想和老师一样也用筷子做成漂亮的装饰品和玩具啊?下次活动呢，老师就教小朋友们如何用筷子制作美丽的装饰品及好玩玩具好吧?五、活动延伸1、鼓励幼儿大胆尝试用筷子进行各种活动。做相册等等。2、教师带领幼儿离开活动室用筷子进行搭建游戏《好玩的筷子》社会活动教案2一、设计意图此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。二、活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。2、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为此，我作了以下的准备：三、活动准备幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《卖汤圆》音乐磁带和录音机。四、活动过程新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。2、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势，幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。3、游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了筷子舞搭建筷子等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。说学法：1.操作尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，教师适时的个别指导，就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建游戏等活动中，他们的创造思维得到了发展。四、活动过程我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动--学习筷子使用方法--练习筷子的实践活动--筷子游戏1、导入活动兴趣是的教师。活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。2、学习活动。筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。3、实践活动。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。4、游戏活动。《纲要》指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：筷子还可以怎么玩?这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。五、案例评价纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕筷子来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了整合的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。《好玩的筷子》社会活动教案3一、活动目标：1、了解筷子的用途，感受筷子的多样性，知道筷子是中华民族的传统餐具。2、学习使用筷子，尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。。3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。二、活动准备：1、收集各种各样的筷子若干。2、小纸团、黄豆若干供幼儿练习持筷夹东西。三、活动过程：(一)谜语导入。“兄弟俩，一样长，是咸还是淡，它们先来尝。”(二)观察筷子，了解筷子的特点、制作材料和作用。(1)特点：(出示一双筷子)请幼儿说一说它是什么样子的?(筷子像两根小棍儿，上边粗、下边细，上面是方的、下面是圆的，有的筷子上下都是圆的，筷子的表面很光滑。)(2)多样性：(出示多双筷子)引导幼儿观察这些筷子，说一说有什么不同?(长短，颜色，材料)(3)作用：这些筷子是干什么用的?(三)介绍筷子的起源。你们知道筷子是怎么来的吗?很久很久以前，人们吃东西都是用手抓，可是煮熟的食物很烫手。于是人们就随手采摘细竹子和树枝来捞熟食吃。那时候的人们都住在荒野、茂密的森林和草丛洞穴里，最方便的材料就是树木、竹枝了，所以，小棍、细竹枝经过人们一代一代的传递，筷子就逐渐出现了。筷子是我们中华民族的传统餐具。用筷子吃饭，能锻炼手指动作，使手部活动灵活，并能开发智力。使人越来越聪明。小朋友，你们想来学用筷子吗?(四)学习使用筷子。1、用右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。先将筷子像老师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。2、幼儿练习拿筷子：每个幼儿用右手拿一双筷子，按老师讲解的方法学拿筷子，练习用筷子夹小纸团，老师巡回指导，纠正不正确的动作。会夹纸团的小朋友尝试夹黄豆，比一比谁夹得多、夹得快。启发幼儿说一说：什么东西好夹，什么东西不好夹?为什么?是拿筷子的上面好夹?还是拿下面好夹?为什么?3、小朋友们真能干，学会了一样新本领，能用筷子夹住这么小的豆粒，真是不容易。要是你们天天在家里吃饭的时候都用它，你们的小手会越来越灵巧，脑子会越来越聪明。4、讨论：平时我们用筷子吃饭时应注意什么?(筷子不能指到别人的脸上，以免划伤。不能拿着筷子跑，以免碰伤别人和自己。不咬筷子、不把筷子含嘴里，以免戳伤喉咙。)(五)欣赏筷子舞。筷子除了用来当餐具，还能做什么呢?老师用筷子敲出欢快的节奏，筷子还可以用来打节奏呢。(欣赏筷子舞)《好玩的筷子》社会活动教案4活动目标1、具有反对使用一次性筷子的态度。2、了解一次性筷子对环境造成的严重危害。3、争当“环保小卫士”，杜绝使用一次性筷子。重点难点重点：反对使用一次性筷子。难点：了解一次性筷子对环境造成的危害。活动准备经验准备：课前丰富过有关沙尘暴、洪水等知识。物质准备：录像机、录象带;情境表演排练。活动过程一、情境表演引出课题。1、幼儿观看情境表演：几棵“树”在对话，一棵“树”说：“为什么我们的同伴越来越少了，它们去哪儿了?”另一棵“树”说：“你不知道吗?它们都被运去做一次性筷子了。”再一棵“树”说：“说不定我们也会被运走呢。啊!不好，沙尘暴来了!”说着“沙尘暴”就吹了过来，几棵“树”手拉手被吹得东倒西歪：“我们的力量太少了，快支持不住了。”“树”被吹散了，倒下了。“沙尘暴”哈哈大笑。2、提问：刚才发生了什么事?树为什么越来越少了?树少了会怎么样?二、了解一次性筷子的使用情况1、放录像镜头①伐木工人在砍伐树木，生产一次性筷子的工厂用木材加工筷子。镜头②在餐厅的桌上摆着很多的一次性筷子，进餐的人用完了就扔，扔得满地都是。2、提问：①一次性筷子是怎么来的?②你们使用过一次性筷子吗?③日本为什么不生产一次性筷子?三、认识一次性筷子对环境的危害1、讨论：使用一次性筷子对环境有什么影响?为什么?2、树木对我们的生活有什么帮助?四、争当“环保小卫士”告别一次性筷子1、讨论：如何减少使用一次性筷子?2、鼓励幼儿争当“环保小卫士”坚决不使用一次性筷子。延伸活动自己坚决不使用一次性筷子;向父母及