【精推】小学语文教案3篇

【精推】小学语文教案3篇【导读引言】网友为您整理收集的“【精推】小学语文教案3篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！1．认识6个生字。2．联系课文内容理解“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词语。3．初步学习阅读参考资料：能读懂课后的注释，懂得注释的作用。4．熟读课文，了解第二节与后面四节的关系。5．体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。教学过程一、揭示课题，读通全文1．同学们，你们最喜欢的小动物是什么？能用几句话来说说吗？2．今天，我们来学习秦牧的作品《我喜欢小动物》。出示：26．我喜欢小动物（齐读课题）3．轻读课文，了解课文的主要内容。二、学习阅读注释1．同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。2．请学生到课文中去找找注释在哪里？（篇末）师：注释有的在当页，有的在篇末。3．用实物投影仪出示注释在当页的文章。4．本文的注释有几个？标在哪里？师：本课的注释只有一个，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个注释是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的解释，我们以前接触过不少。5．让我们一起来读读本课的注释，交流一下你能从中读懂些什么？6．学生自读、交流，教师概括：从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。7．请学生说说注释的作用。8．除此之外，你对作者还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体交流。说明：本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求：一、指导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释能帮助自己理解课文，并了解一些有关注释的知识，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。二、课前让学生们通过各种渠道（如书籍、报刊、上网、听家人讲述）去了解作家、作品。这个要求是次要的，可根据学生的情况作相应的调整。三、学习字词1．听课文录音进一步感知课文。用“△”将不理解的词语标出。2．四人小组自学生字。3．出示：鳄鲫鳖归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。“鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。4．交流不理解的词语吻端：指鳖的嘴。逗弄：逗引……玩甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作（可以做动作帮助学生理解），鳖终于松口了。平安无事：文中指没被鳖咬到过。不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的多次请求，烦透了。5．分节读课文。四、学习课文，感情朗读1．年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作了玩伴。课文是这样写的：出示：在耍弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。个别读——齐读2．想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？趣事（3、4节）蠢事（5、6节）或（5、6、7节）课文3－6（7）节就是围绕第2节展开描写的。3．再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。在耍弄小动物的当中，我做过的有趣的事情是：（将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。）在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。）说明：对于三年级学生来说，用概括、简练的语言回答这两题是有一定难度的。有可能学生会读出第4节或第6节中大段的语句。那么教师就应该耐住性子，给予学生一种宽松的环境，指导学生找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。4．你从哪些句子中体会出“趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字？用不同的符号标示出来，在四人小组里交流一下，试着把它读好。5．集体交流。个别读——小组读五、品词析句，积累词语1．三读课文，找到你欣赏的词句，用“——”划出，说说理由。2．集体交流（万一学生找不到事先教师希望他们积累的句子的话，教师可以先出示一句）。举例：“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”（1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。（2）体会过山鲫的生命力很强（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）。3．读好自己喜欢的一句话。个别读——小组比赛读六、总结课文动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!七、课外延伸1．你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里交流。2．全班交流。小学语文教案篇2学前教育乐乐上学教学目的：通过观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活。认知目标：进行学前教育，熟悉学校环境，体会学校生活的丰富多彩。技能目标：逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问积极发言的习惯。情感目标：让学生充满自信，感受语文学习的快乐。教学重点：使学生初步了解学校的学习生活。教学难点：逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问积极发言的习惯。课时安排：1课时教学过程:一培养学习兴趣，相机安排。情况1：学生翻书、讲话。同学们好，老师很高兴看见大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和书朋友交流。1你知道别的小朋友的名字吗？(生介绍自己认识的小朋友，再向全班介绍自己。促进学生间的交流。)2老师介绍自己。3和书交流的小朋友，哪些字是你们认识的？能告诉大家你怎么认识的吗？4完成情况2中的1、2。情况2：学生安静。同学们好，教师自我介绍，老师很欢迎你们来这里学习，在这里我们就是一家人，大家想不想参观学校这个大家庭？1带领学生熟悉学校的环境，如：介绍厕所、食堂、老师的办公室等。2边介绍环境，边告诉学生一般知识和礼貌。3完成情况1中的1、3。小结：从今天起，我们将在一起学习、生活，我们要像一家人一样团结，互相帮助，保持我们这个大家庭的干净，不为它摸黑，要为它增光。你们说好吗？二看图学乐乐。请大家仔细看图中的乐乐在学校都干什么？你能讲给大家听听吗？注意请先想一想，想好后举手，老师点到你请大大方方地站起来，声音响亮地告诉大家。(图一学习的乐趣；图二应懂礼貌；图三姿势正确；图四积极回答问题；图五勤学好问；图六热爱学习；图七团结同学；图八爱集体、爱劳动；图九锻炼身体。)教师相机指导学生的不足。课后小记：1第一单元汉语拼音教学总目标：1、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，小学语文教案篇3一、教材分析第三单元学情分析教学预设教学调整10惊弓之鸟教材分析听到弦响掉了下来（1）指名读第一行正音齐读①同学们笑什么呀？这种笑是赞赏的笑吗？②指名读。语文园地三教材分析：语文园地三由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”几部分组成。口语交际的话题是“介绍我自己”，教材结合本组课文“怎样看问题，怎样想问题”的主题，对如何介绍自己提出了要求，让学生尝试着运用学到的思想方法，抓住自己的特点来介绍，要说真话。本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际的基础上，选择最能反映自己特点的某一方面写下来。教材里列举的三个题目，提示了习作的不同角度，教师可指导学生选取合适的角度来表现自己。我的发现安排的是反问句和陈述句进行对比的两组句子，可以引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。日积月累中的“读读记记”选取了课文中的一些比喻句。积累这样的词句，可以让学生多了解一些语言现象。而“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。能让学生在受到一定思想教育的同时积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。成语故事《买椟还珠》旨在激发学生阅读寓言的兴趣，并体会其蕴含的道理。教学目标：1、能够通过具体事例有条理地说出自己的特点、爱好，做到语言准确、情感真挚。并能在交流过程中，学会倾听、评价，在充分认识同学的同时提高自我认识；2、能在口语交际的基础上，抓住自己特点，写写自己。3、通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。4、通过读读背背积累打比方的句子和谚语，感受汉语言文字的魅力。5、运用读读、想想、讲讲的方法，继续培养学生阅读寓言故事的兴趣和讲述寓言故事的能力。教学重难点：1、能抓住自己的特点，通过具体的事例介绍自己。2、初步感知反问这种修辞手法的作用。3、通过不同形式的读背，积累语言，初步感受汉语言文字的独特魅力。教学时间：四课时教学预设教学调整第一课时（口语交际：说说我自己）一、谈话导入，激发兴趣1、师描述人物特点，生猜猜是谁。“我是人见人爱的大明星，你看我，头套金箍圈，手持金箍棒，有一双火眼金睛，降妖除魔数我本领最大！”2、你是怎么猜出来的？3、是啊，“火眼金睛”、“神通广大”、“降妖除魔”那可是孙悟空最大的特点啊，刚才老师把孙悟空最主要的特点说出来了，所以我们一下子就猜出来了。其实我们每个人都有自己的特点，想让大家更了解你吗？今天这节课，我们就来学着说说自己。（板书课题：说说我自己）二、明确要求，多角度说特点1、提出要求师：我们每个人都生活在不同的环境里，所以每个人都有不同的特点，如，有的同学爱哭、爱笑，有的同学爱唱、爱跳……想让大家更准确地了解你啊，我们就得抓住自己的特点来介绍。想一想，你有什么特点，能用一句话来说说你的特点吗？注意把话说清楚，说真话。（板书：抓住特点，说真话）2、指名生说，引导其他同学认真听。师随机把学生的介绍归类，如：你说出了自己的性格特点；你介绍了自己的爱好特点；你是从优点缺点的角度来说的。（随机板书：性格、爱好、优点、缺点、习惯）若学生说得比较单一，教师可随机提醒生从其他角度来介绍一下自己的特点。3、方法指导：是啊，我们在介绍自己的时候，可以从不同的角度出发，可以说说自己外貌特点、性格爱好，也可以说说自己的优点、缺点等。4、同桌互说，把自己最突出的特点告诉同桌。三、围绕特点，拓宽思路说具体1、刚才，同学们都介绍了自己的一两个特点，可我们听过后却记忆不深，有好多已经忘了。看来，想让别人对你留下深刻的印象，光说出自己的特点还不够，还要把特点说得具体、生动。2、提供范例，学习方法（1）老师给大家带来了一个小朋友的自我介绍，想听听吗？我叫林艳，是个女孩子，已经10岁了。我中等个子，一头乌黑发亮的头发经常扎得高高的，看起来很有精神。我凡事就喜欢一个字——“快”，平时说话快，走路快，吃饭快，做作业也很快。“快”带给了我很高的办事效率，也让我吃了不少的亏。就说前几天吧，我带着刚刚学会走路的'弟弟去奶奶家。走着走着，忽然看见前面的小摊上摆满了彩色的小风车，旁边还围满了人。一阵风吹过，五颜六色的风车呼拉拉地转着，真美！我越看越喜欢，恨不得自己能立刻飞奔过去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟刚刚学会走路，摇摇晃晃走不快。这哪行啊，像他这样慢，风车肯定会被别人抢光光。当时，我的心急地直痒痒，一跺脚，顾不得弟弟，拉起他的小手一个箭步向前冲，结果弟弟摔了个四脚朝天，哇哇大哭。看着弟弟的泪珠子滚下来，我后悔极了。嗨，都怪我太“快”了点。（2）听了介绍后，你知道了什么？（3）林艳留给你的最大印象是什么？（4）回忆一下，林艳是怎样把自己的这一特点给介绍具体的？（通过一两件事例来说明）3、迁移运用，学习介绍师：你也能像林艳这样，用具体事例说说自己的某个特点吗？（1）自由准备（2）指名几个同学说说，其余生用心听，并于听后评评议议，于评评议议中得到提升。你觉得他说得怎么样？他哪儿说得让你最喜欢？你觉得什么地方说得还不够好，可以怎么说？对他的介绍，你觉得还有什么可补充的？（3）同桌间互相介绍（4）鼓励部分学优生抓住自己的几个特点来说一说三、总结通过一节课的学习，我们不仅学会了怎样介绍自己，把自己的特点说得生动、具体，给别人留下深刻的印象，而且，通过今天推心置腹的交谈，我相信同学们彼此之间已经有了更加深入的了解。在以后的生活中，我们一定更能相互理解，愉快相处。第二课时（习作训练：写写我自己）一、结合口语交际，引入习作师：在上一节口语交际课上，我们都做了自我介绍，谁能说说，在进行自我介绍的时候，应该注意什么？（抓特点，用具体