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1、读生本教育心得体会范文【导读引言】网友为您整理收集的“读生本教育心得体会范文”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!一、改变教师角色郭教授指出:“教育的本质--是在教师帮助下的儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助,帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”。“生本教育”思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力,教师的这种对学生学情的驾驭能力,是与老师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”,我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了,一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成,自己尽量不敢多说话,但是后来才知道,老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结,并不是什么都不说,要把握好一个度,这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。在生本教育的课堂上,老师是策划者,是引导者。老师只是给学生指个方向,剩下的时间都交给学生,老师再也不用一遍遍的重。
2、复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式,扩大学生的知识量,学生在通过准备语文资料的同时,也增加了其他学科的知识,从而实现自身的整体素质的提高。二、释放学生生本教育的理想就是:找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上,往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在那里听,只是在听老师讲,而他本身并没有真正参与到学习中来,即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节,但也只是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性可想而知,在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的能力,经过自己的实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心增强,在这种氛围中学习,孩子们很放松,他们得到了释放,在课堂上很放的开,对学习更加有兴趣了。三、生本过程。
3、中遇到的问题我们通过看教学视频,发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的,现在我有时候体会到这一点,当学生从自己研究和探索中发现规律,找到解决问题的方法的时候,我感到非常的意外和喜悦。但是,更多的时候是憋着一股气,每次都在想:孩子们怎么这么不会合作?语言表达能力怎么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上,还那么啰嗦?实际上,他们的现状其实很正常,因为在前期,我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯,现在,我们刚刚开始接触生本教育,作为老师都是新手,很多地方做的都不够,又何况是孩子们呢?但是,通过看他们的变化,发现他们在学习上冲劲十足,自主意识很强,慢慢的有了合作意识,更多的是学习上的创新意识,我深切的意识到,孩子们的潜力是无穷无尽的。郭教授在《教育走向生本》所说:“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明,使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”通过学习郭教授的“生本教育”思想,对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异,教育改革已成为时代教育的主题。及时的改变传统的教育思想,投身到教育改革中来,我们的。
4、教育才有出路。生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的,是在深刻研究新课标的基础上提出来的,是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上,教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子变成一个被灌注的容器。在今后的教学中,我要继续学习生本教育理念,将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。读生本教育心得体会2我们学习了《生本教育学习材料》,特别是认真学习了其中的《以生为本的中学数学课堂教学改革》《教少学多如何实现》《我的成长我作主》《让教师在生本教育实践中收获幸福》等篇章,使自己对教育教学的认识更加明朗。综合自己的教育教学实践,有如下心得体会:一、有了爱的教育,才有教育的成功。有了爱,就有了一切。特别是教师这个职业,我们常说,教师的职业,是一份良心的买卖,也就是说,作为一名教师,在工作中是离不开爱心的,没有了爱心,就没有了教育,缺少了爱的教育就永远不会成功。因为我们教育的对象是一个个活生生的人,活生生的孩子,他们有思想,有灵魂,我们首相用爱的力量影响他们,在。
5、爱的环境里,一切才能水到渠成。学习材料中的霍懋征老人就是这样的,正是因为他把自己的爱心献给了孩子们,他的教育才是成功的,他的回报才是丰厚的。当我们全身心的爱学生的时候,其实,在工作中的难题也就没有了。每个学生都把老师当成父母,那教育中还会存在什么问题呢?没有!在教育教学实践中,我们只要抓住一点机会给学生一点爱,学生就总会津津乐道,学生是容易忘记的,但也总会记忆犹深的。二、一个成功的班集体,才能造就成功的学生。学校教育是一种集体教育,班级授课制是以班级为单位的,所以班集体本身就是教育环节的一部分,并且是其中重要的一环。在实际教学中我们总希望在好的班级里上课,学生也喜欢在一个自己喜欢的班级里学习,一个班集体的力量会超越一个班主任的力量,会超越全体老师的力量。当我们离开学校我首先怀念的是班集体,然后是这个班集体的老师和同学。我认为班主任的重要责任是通过学生努力去建立一个充满爱心,充满温暖的班集体,然后建立一个积极向上的,团结一致的,能教育和感染人的班集体。一个什么样的班集体,就会培养一个个什么样的学生。如果班主任建立和培养了一个健康的班集体,别的事情就很好解决了,或许那一个、两个的顽固派也会。
6、被慢慢感化,彻底消失,因为没有他存在的土壤。教育教学中因班风转变而学生的面貌转变的例子比比皆是,所以建立班风优良的班集体是班主任的首要责任。三、教育的舞台上,学生是永远的主角。学校的一切工作都应该紧紧围绕着学生来进行,紧紧围绕学生的个体发展来决定,紧紧围绕学生的实际发展情况来实施,这已经是共识。但在实际的教育教学工作中,我们又总是忘记了学生。这在光华学校应该是基本扭转了这种局面,这是我们学校的多年积极地进行教育教学改革的结果。生本教育的理想就是:找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上,往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在那里听,只是在听老师讲,而他本身并没有真正参与到学习中来,即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节,但也只是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性可想而知,在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,体现出学生是学习的主人。读生本教育心得体。
7、会3时光飞逝,实行生本教育已有半学期之久了,在这半学期里,虽然我还是对“生本教育”这一词有点不太理解,但从课堂听课、教师讨论等各方面的学习交流中,多多少少,还是学到了不少东西。前段时间,为了对生本教育进行更深一步的了解和吃透,我又将《马安生本教育专辑》读了一遍,里面有很多十分有意义的文章,都是谈论当地在实行生本教育时获得的经验。通过学习马安生本教育,我对生本教育一词又有了新的认识。所谓的生本教育就是以生命为本的教育,教育的宗旨不应是控制生命,而是要激扬生命,教要以学为皈依,让生命自己行动。所谓教学,应该是教师支持下的学生的自主学习。生本教育注重学生实际,突出学生的主体地位,呵护着学生的生命本位特性,挖掘他们的内在潜力。这样的教育,是由资深的郭思乐教授提出的。这样的教育才是老师和学生所向往的教育。这样的教育既减轻了老师的负担,也使学生获得了学习的自由。可是,这样的教育,在值得我们探究和探索的道路上设下了很高的门槛。究竟怎样才会出现这样的课堂,老师究竟要做哪些工作,学生又该如何完成呢?在这一点上,很多老师都会犯难。我认为,“生本教育”和“素质教育”是相通的,而我们现在进行的素质教育,无非就。
8、是增添了不少活跃的课外活动,也常常将以学生为主挂在嘴边。但究其实际,它到底在多大程度上起了作用,仍值得怀疑。在现实中,我们经常可以看这样的情景:教师照本宣科“满堂灌”,学生鸦雀无声,临下课,教师小结,问学生:“这节课的内容大家听明白了吗”,假如有学生说“不明白”的话,教师必定勃然大怒:“我都讲得那么详细了,这么简单的问题都不会,真是蠢得要命”,这就是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学课堂里,我们看到的将是另一番情景:学生之间你问我答,小组成员激烈讨论,小组之间激烈争论,整个课堂生机勃勃。现在我们不妨换位思考一下,假如你是一个学生,你会选择怎样的课堂?我一开始尝试着用生本来贯彻课堂,可一堂课下来漏洞百出。比如,一课前预习不充分,初中地理是小科,虽然是一门新知识,但学生学起来还是没有主课那么带劲,课前也就没有得到充分的预习;二小组合作交流杂论无章,小组合作这种课堂模式,学生一开始接触,都觉得新鲜,虽也称得上是交流,但大部分都是聊天说话凑热闹一类;三自主学习学不出东西,课堂让学生先预习课本,然后根据课本现有知识完成相关的知识练习,学生们一个个都说,老师,不会,看不懂。这样的一节课是很失败的。
9、一节课,所以,之后我没有再唐突贸贸然去用生本来教学生。于是我先是认认真真的听了几节有经验的教师上课,然后好好学习了有关生本教育的经验和方法,再次走上讲台时,我发现原来学生其实是很聪明的,多次试验后,学生开始慢慢接受这种教学模式,课堂也面满变得有秩序起来,虽然现在我的课堂还是有点不太成熟,但我相信在不久的将来,我会通过不断地学习和摸索,上出我自己的阿升本课堂来。我们所有的教育希冀和理想,都可以依托生命而实现。而生本教育就是教育和人的生命自然的和谐结合。它正在改变教育生态,它拒绝冗繁,通过教育的生态保护,让所有的人,享受为生命的神奇所氤氲着的美好的教育。它是一种崇高的理想,虽然举步维艰,但绝不是梦想。就像郭教授一提出的“生本教育”理念一样:1、价值观:一切为了学生;2、伦理观:高度尊重学生;3、行为观:全面依靠学生,学生是教育对象,更是教育资源;4、课程观:小立课程,大作功夫;5、方法论:先做后学,先会后学;先学后会,教少学少;以学定教,不教而教。相信中国的教育在不久的将来一定会走出传统的阴影,迈向属于自己的一片天空!读生本教育心得体会4通过研读郭思乐教授的生本教育,我才对这个陌生的词语有。
10、了一定的感性认识,所谓的生本教育就是以生命为本的教育,教育的宗旨不应是控制生命,而是要激扬生命,教要以学为皈依,让生命自己行动。所谓教学,应该是教师支持下的学生的自主学习。而我们现在的教学用个词来描述就是“师本教育”,而更让我感慨的是,我们现在的教育方式在几年之前就已经落伍了,值得庆幸的是,我们意识到了,在我们学校也开始迈出了课改的步伐。在这篇报道中给我们列举了几个实例,看完后我想,究竟怎样才会出现这样的课堂,老师究竟做了哪些工作,学生又是如何完成的呢?我相信,刚接触生本教育的老师肯定都有这样的困惑,尤其要说的是“生本教育”可是适用于所有年龄段的学生。在我还没接触“生本教育”之前,我对“素质教育”这个词可不陌生,可是如果让我说出“素质教育”的真正内涵,我还真说不准确,但是读了郭教授的“生本教育”之后,我认为,“生本教育”和“素质教育”是相通的,而我们现在进行的素质教育,无非就是增添了不少活跃的课外活动,也常常将以学生为主挂在嘴边。但究其实际,它到底在多大程度上起了作用,仍值得怀疑。在现实中,我们经常可以看这样的情景:教师照本宣科“满堂灌”,学生鸦雀无声,临下课,教师小结,问学生:“这节课。
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