高一历史人教版教案

高一历史人教版教案本课教学知识点琐碎，学生学习理解困难。教师结合教材引用的文献给予必要的启发，在教材的基础上，拓展教材引用相关资料，拓展学生思维。来看看高一历史人教版的教案吧！欢迎咨询！高一历史人教版教案1一、基础知识目标与朝鲜的关系;与日本、越南的关系;丝绸之路。二、能力培养目标通过对两汉时期中国与朝鲜、日本、越南、安息、大秦等国交往情况以及当时这些国家历史状况的学习，培养和进一步提高学生综合、归纳和分析中外历史知识的能力。三、思想教育目标1.秦汉时期，中国的社会经济文化等方面都处于世界先进地位，在对外交往中，中华文明的影响不断扩大。2.在两汉时期的对外交往中，中国的文化向外辐射，同时，中国人民也吸取和借鉴了外来的文明成果，发展了中华文明。3.在世界的古代和中世纪，人类基本上处于隔绝状态，各国之间联系较少，但是丝绸之路与海上丝绸之路，连接着当时世界的几个不同文明。这在中外古代和中世纪，意义尤显重大。教学重点和难点教学重点：两汉与日本的关系;丝绸之路;汉朝与大秦的往来。教学难点：中外交流中的相互影响。教学过程导入新课：首先，回忆本章的引言，使学生进一步明确秦汉的历史地位与当时世界各大文明区域历史发展的大致情况：①印度的孔雀帝国昙花一现，迟至公元4世纪才形成局部统一。而中国在秦亡之后出现长达四百年的大一统繁盛局面。②古罗马和安息帝国雄踞地中海和西亚时，东亚屹立着强大的秦汉王朝。③公元1—2世纪，亚欧大陆古文明地区并列的4个帝国(东汉、贵霜、安息和罗马)中，汉朝和罗马的历史地位尤其重要。然后引入本节的授课，指出：汉朝在当时是空前强大，并开展了积极的对外交往。使得以中国为核心的东亚文化圈日益扩展，突破了东亚的范围，开始走向世界，远及欧洲和非洲。讲授新课：一、与朝鲜的关系1.两汉与朝鲜的密切往来①朝鲜与中国是唇齿相依的近邻。②战国纷争与秦汉之交时有许多中国人到朝鲜，朝鲜半岛南部的三韩(指马韩、辰韩和弁韩)曾多次派人赴汉。③秦汉文化对朝鲜文化的发展有着较大的影响，辰韩就有“秦韩”之称。2.中朝贸易的发展①朝鲜特产输入中国，朝鲜特产檀弓、文豹、果下马、班鱼皮等输入中国，②中国铁器、铜镜、漆器等输往朝鲜。③中朝经济贸易往来频繁，互通有无，对朝鲜的发展进步产生了影响。二、同日本、越南的交往1.日本的社会状况①日本是中国一衣带水隔海相望的近邻。我国古代称日本为“倭”。②汉朝时，日本“分为百余国”。汉武帝时，日本有三十多个国家通过朝鲜半岛“使译通于汉”。③引导学生阅读课文中的小字部分，从《汉书·地理志》中初步了解日本的社会生活。2.两汉与日本的关系①徐福浮海东渡的传说，在中日两国都是从古流传至今;②日本考古发现的一些工具、器皿的制作也有的同中国相似，两者相互印证。③汉武帝时，日本一些部族小国与汉朝已经有了通使关系;④汉光武帝时，倭奴国得赐印绶(汉赐“汉委奴国王”金印已出土)。⑤汉安帝时，倭国又遣使来汉。中国的铁器、铜器、丝帛传往日本，促进了日本生产和文化的发展。3.两汉时期的中越经济文化联系①越南与中国山水相连，联系更加密切。②中国从越南输入土特产和东南亚的珍稀物产，如越南的象牙、犀牛、玳瑁、珍珠等。③中国的铁器、农耕和水利技术传到越南，使越南的社会经济生活有了显著提高。④中越经济文化的交流，对两国的经济文化和社会生活都有积极影响。三、丝绸之路1.丝绸之路的开通①西汉以前，中国的丝绸经西北各民族，少量地辗转贩运到中亚、印度等地。②张骞出使西域以后，汉朝的使者、商人接踵西行，大量丝帛锦绣沿着通道不断西运;西域各国的珍奇异物也陆续输入中国。这条沟通中西交通的陆上要道，就是著称于后世的“丝绸之路”。③丝绸之路的开通是划时代的重大事件，当时，世界各文明区域尚处于隔绝分散的状态，交通工具也很简陋，丝绸之路却沟通了东西方的交通。2.丝绸之路与中外经济文化交流①通过丝绸之路，中国与中亚、西亚、南亚诸国进行了频繁的经济、文化交流。②中国的铁器、丝绸和养蚕缫丝技术，以及铸铁术、井渠法、造纸术先后西传。③两汉之际，佛教也通过丝绸之路由印度经中亚、西域，沿丝绸之路传入中国。3.西南陆上丝绸之路①秦汉时期，西南有一条从四川出发，经云南，过缅甸，最后到达印度的丝绸之路。②西南陆上丝绸之路的开通，不仅加强了中原和西南地区的联系，而且为中缅、中印的友好往来，创造了条件。4.海上丝绸之路①海上丝绸之路的开辟。a.秦汉时期，一些商人船舶不惧风浪，很早就往来于中国与东南亚之间。b.西汉中后期，汉朝政府派人远航，直抵东南亚和南亚，这就是“海上丝绸之路”。②海上丝绸之路的方向、大致航线与经过地区。a.阅读课本插图《海上丝绸之路》;b.了解海上丝绸之路从广东沿海港口出发，向西沿海岸线、印支半岛南下，绕过今马来半岛、出马六甲海峡，到孟加拉湾沿岸诸国，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡。③海上丝绸之路开通的意义。a.加强了中国与东南亚、南亚各国的关系，扩大了秦汉文化对外的影响。b.从海路沟通了东、西方外交联系，拓展了中国、亚洲濒海地区、欧洲一些国家的外交活动范围。5.评价：①两汉时期，中国与西方之间的交通也日益发达，古代世界的东方与西方的几个文明地区联系起来。②中国的丝绸驰誉世界，中国被称为“丝国”，中西交通线也被称为“丝绸之路”与海上“丝绸之路”。四、与西亚、欧洲的往来1.汉朝与安息的交往①安息是地处丝绸之路中段的西亚大国，成为罗马帝国与汉朝之间的中转站，②安息利用陆上丝绸之路和海上丝绸之路在汉朝与大秦之间贸易谋获其利。2.汉朝与大秦的往来①汉朝与大秦(罗马帝国)之间都有直接交往的愿望。②公元97年，班超派甘英出使大秦未果，166年，大秦安敦王朝遣使来到东汉，这是正史中关于中国同欧洲直接往来的最早记载。高一历史人教版教案2学习目标1.知识与能力：⑴夏商时期的王位世袭制、基本的国家行政制度及对西周的影响、西周的分封制和宗法制。⑵探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。2.情感态度和价值观：⑴我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界文明古国。⑵中国古代的早期政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了一宗法制为核心的政治制度体系。3.重点：西周的宗法制与分封制4.难点：分析理解中国早期政治制度的特点，宗法制和分封制的关系。课时安排1课时知识梳理一、夏商的政治制度1、夏商的政治制度⑴特点：①王位世袭制取代禅让制开创者：特点：形式：②从中央到地方的行政管理制度—官员中央：地方上：⑵影响：对西周宗法制和分封制度有直接的影响。学习探究⑴夏商时期的相权状况意味着什么?(分别与禅让时代和秦之后的王朝相比)⑵侯、伯有几重身份?既是隶属中央的高官，又是地方上方国的首领(双重身份)二、西周的分封制与宗法制1.西周的分封制(前1046年)目的：对象：内容：影响：学习探究分封制体现了森严了等级，维护这种等级制度，仅仅靠得是国家暴力机构吗?如果不是，还要依靠什么制度?2.宗法制度(建立在血缘关系的基础上)由来：目的：特点：影响：3.分封制与宗法制之间的关系：学习探究楚庄王问鼎说明了什么?造成这种现象的原因是什么?4.、宗法制与分封制的衰落(西周后期~战国末[秦])原因：夏商周的政治制度(早期)三、知识网络：春秋战国(衰落)夏商(形成、发展)周宗法、分封(完善)特点：有专制色彩;宗族血缘关系为主要维系手段，形成家国一体形式。课堂练习1.、孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也;周因于殷礼，所损益，可知也。”说明()a夏商周三朝采用的是完全一样的政治制度b夏的政治制度不适宜于商c商的政治制度不适宜于周d商继承了夏的制度并稍有变化，周朝又继承商朝制度而略有调整2、下列与西周王朝建立有关的历史事件是()a盘庚迁殷b武王伐纣c周公东征d平王东迁3、西周时正式确立的王位继承制是()a禅让制b兄终弟及制c长子继承制d嫡长子继承制4、“封建亲戚”指的是()a禅让制b世袭制c分封制d封建制5、西周初实行分封制是为了()a.建立军事屏障，防止外族入侵b.削弱功臣、贵族的权力c.排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯d.巩固奴隶制国家政权6、下列制度中，西周没有使用的是：()a.禅让制b.世袭制c.分封制d.等级制7、下列诸侯对周天子所负的义务中不正确的是()a镇守疆土b随从作战c获取封赏d朝觐述职8、下列对西周王朝和诸侯关系的评述，正确的是()①根据分封制，周王和诸侯的关系是君臣关系②根据宗法制，周王和同姓诸侯是大宗和小宗的关系③周王和诸侯的关系是等级从属关系④周王对各诸侯国拥有绝对的控制权a①③b②④c①③④d①②③答案：1.d2.b3.d4.c5.d6.a7.c8.d高一历史人教版教案3教学目标教材结构及重点难点一、中央政治制度的演变1.汉承秦制2.汉内朝与外朝3.隋唐三省六部4.宋削弱相权5.元中书省和枢密院二、地方政治制度的演变1.西汉的郡国并行及刺史制度2.隋唐的州县3.宋朝的路州县4.元的行省制度三、汉至元中央到地方政治制度关系的特点及影响重点：内朝与外朝、三省六部、行省制度难点：如何从汉到元政治制度演变说明中国古代政治制度的特点教学方法本节课的教学知识点比较琐碎，学生学习和理解起来有较大的困难。教师在并结合教材中所引的文献资料给予必要的点拨，并依据教材，并在此基础上拓展教材引用有关材料，扩展学生的思维，用思考题的形式，有机地将教材的重点、难点知识串联起来，注意培养学生史论结合、论从史出的良好的历史学习品质。导入新课秦始皇统一中国后，继承了商鞅变法的成果和实践了韩非子的理论，创立了封建__主义中央集权的政治制度，即皇帝制、中央官制和郡县制，把__主义的决策方式和中央集权的政治制度有机结合起来。秦始皇首创的__主义中央集权的政治体制为我国延续两千多年的封建社会选择了政治体制的基本模式。西汉王朝建立后，刘邦承袭了秦始皇所开创的统一的封建__主义中央集权制。通过综合概述上节课内容，导入新课。2一、中央政治制度的演变1.汉承秦制司马迁说“通古今之变”。汉承秦制，汉朝在注意总结历史经验上基本上沿袭秦朝制度。汉朝继续推行皇帝制度。引用教材“学思之窗”的材料，说明皇帝的__得到加强，上传下达的命令得到有效畅通，汉初中央集权得到加强。2.汉内朝与外朝汉武帝之前的西汉皇帝基本上是以黄老的清静无为思想制订国策，只求遵守刘邦、萧何定下的政策、法令、制度、皇帝垂拱深宫，由宰相主持日常政务。对宰相的要求不高，只要能照章办事就行。从汉武帝开始，这种局面无法继续下去了。因为经过七十年休养生息，经济恢复，国力强大，汉武帝又是一个雄才大略、不甘寂寞的君主。在他的指挥下，内外政策发生剧变，清静无为转为积极有为，对主要辅佐宰相之要求也随之发生变化。怎么变呢?是感到他们权力太大，加以削弱吗?是认为他们出谋划策太多，“权移主上”，而故意搁置不用吗?(提出问题，引发学生学思的兴趣，以达到进一步获取知识的目的)然后教师做一解释：否!恰恰相反，是更迫切需要统治经验丰富的宰相多行使权力，多出谋划策，以助自己大展宏图。然而，当时的宰相制度却愈加不适应这一形势的变化。中朝是汉武帝设置了一个新的机构，是和以丞相、御史大夫为首的宫廷系统相对立。丞相、御史大夫为首的这个系统被称之为外朝。在中朝出现之前，丞相就是政府的行政首脑，他参与国家方针大计的决策过程，但是等到中朝一出现，真正得到皇帝信任的和皇帝一起参与决策的是中朝的官员，而不再是以丞相为首的合法的政府系统的官员。原来的合法政府官员被排斥出决策圈之外，成为一个政务的执行机构，真正的宰相职权落入了中朝官手中。中朝官的官员的构成起初是皇帝的文学侍从之臣，被称之为“天子宾客”，即司马相如、东方朔、枚皋、严安、主父偃等这批人，后来，汉武帝把这个制度更完善化，吸收了一部分朝廷的大臣来参与。汉武帝动用了不同的手段，使得丞相的实权被剥夺。汉光武帝进一步剥夺了宰相的权限，扩大了尚书台的权力，在这点上具有重要的意义，他把大权实际有效地掌握在自己的手中。3.隋唐三省六部辅导学生阅读教材“历史纵横”及以下材料，教师指导学生了解实行三省六部制的背景，并启发思考：隋唐创立的三省六部制有何特点?其实质是什么?起到什么作用?背景材料：材料一：贞观元年，太