人教版初中历史法国大革命和拿破仑帝国教案优秀范例

人教版初中历史法国大革命和拿破仑帝国教案优秀范例以下是网友整理的人教版九年级上册《法国大革命与拿破仑帝国》教案。请参考并下载。人教版初中历史法国大革命和拿破仑帝国教案优秀范文1一、教材内容分析本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程。法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想;这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环，在世界历史上有重要意义。二、课程标准通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。三、教学目标知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响;了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。过程与方法目标：通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力;通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。情感态度与价值观目标：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。四、教学重点、难点重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。。难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。五、教学过程(一)创设情境，导入新课教师：谁知道法国国旗上红、白、蓝三色代表什么?学生：自由、平等、博爱。播放：《马赛曲》教师：有谁知道刚才播放的是什么歌曲吗?学生：法国国歌《马赛曲》。(设计意图：通过展示法国的国旗和播放法国的国歌，让学生从视觉、听觉上直观感受，渲染了课堂气氛，激发学生学习的兴趣。)教师：对。它最初的名字是莱茵战歌，现在被作为法国的国歌。现行的法国国旗与国歌都是18世纪末掀起的法国大革命的产物，两者都是大革命的象征，表达了追求平等与自由的强烈意愿。下面让我们一起走进第13课，见证那段血雨腥风又荡气回肠的历史。(二)教师引领，自学探究：一、动荡不安的时局——法国大革命教师：18世纪末的法国大革命，是继英美资产阶级革命之后，又一场排山倒海式的革命风暴。法国是欧洲大陆最顽固的封建堡垒，为何会爆发资产阶级革命呢?1、革命的背景教师：大家仔细观察教材上面的两幅图片，从中可获得什么信息?学生：法国社会等级森严，下层受到上层压迫学生：弯腰曲背的是农民，代表第三等级;骑在他身上的是教士和贵族，代表第一、第二等级;这幅图片说明第三等级社会地位最低，受到两个特权等级的欺压。教师：封建地主阶级(教士、贵族)，对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。以资产阶级为代表的第三等级要求改变现状，发展资本主义经济，获得政治权利。但是，法国封建等级制度的存在，阻碍了法国资本主义的发展，这是法国大革命爆发的根本原因。(设计意图：通过展示图片，培养学生的读图识图能力，了解法国大革命爆发的根本原因)教师：再加上，当时统治阶级的骄奢淫逸、连年的战争和灾荒，使国家财政陷于破产，阶级矛盾更加激化;伏尔泰等法国启蒙思想家追求自由、平等的思想如熊熊大火一般燃烧了整个法国，导致法国大革命在三级会议的召开下一触即发。展示：材料一：《三级会议》的图片材料二：1789年，国王路易十六召开三级会议筹款。会议期间，第三等级代表不愿顺从国王，国王企图派兵将他们逮捕，巴黎人民闻讯发动了起义。——人教版九年级历史上册学生：阅读上面的材料，了解三级会议召开的时间、当时的国王，目的及结果。(设计意图：通过观察图片，阅读材料培养学生的阅读分析能力，了解法国大革命爆发的直接原因)教师：三级会议的召开，成了法国大革命的导火线，这是大革命爆发的直接原因。1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，这一行动，成为法国大革命爆发的标志。下面，我们一起来看一下革命的过程。2、革命的过程播放：《攻占巴士底狱》的视频教师：巴黎人民为什么攻占巴士底狱?谁是革命的主力军。学生：阅读课文第一段，结合视频回答。学生：巴士底狱是封建专制统治的象征。人们向它开火，就意味着要向传统的封建势力开战。巴黎人民攻占巴士底狱掀开了法国大革命的序幕。学生：人民群众是法国革命的主力军。教师：7月14日这一天被定为法国的国庆日。巴黎人民攻占巴士底狱不久，国王路易十六被迫作出让步，政权从国王手中转向制宪会议，红白蓝三色旗意味着法国王室与巴黎市民的联合。大资产阶级掌握政权，颁布了《人权宣言》。展示：第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。第二条：任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。第六条法律是公共意志的表现。所有公民有权参与法律的制定。在法律面前，所有的公民都是平等的，所以他们都能平等地按照能力担任一切官职、公共职位和职务。第十一条：自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一;因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由……第十七条财产是神圣不可侵犯的权利……。——选自《人权宣言》教师：请同学们阅读上面的材料，说说《人权宣言》的主要内容是什么?学生：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。学生：：法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。在法律面前人人平等。学生：私有财产神圣不可侵。自由、财产安全和反抗压迫都是不可剥夺的天赋人权。学生：公民有言论、著述、出版、信教的自由等等。教师：这些规定反映了哪些人的利益?学生：体现了资产阶级的利益。教师：请同学们结合当时法国的社会历史条件，以及英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》等内容，讨论一下应如何客观地评价《人权宣言》?学生：讨论交流后代表汇报。学生：《人权宣言》宣扬自由、平等，反对封建等级制度，是进步的。学生：《人权宣言》规定“私有财产神圣不可侵犯”保护的是资产阶级的利益，具有局限性。教师：《人权宣言》具有进步性和阶级局限性，进步性表现为宣称人生而平等，法律应有全体公民制定等，否定了封建等级制度和封建专制制度。而其中还规定“私有财产神圣不可侵犯”，这反映出《人权宣言》维护的是资产阶级利益，带有鲜明的阶级色彩，是一部资产阶级性质的文献。(设计意图：通过展示材料和讨论交流，训练学生的阅读分析能力、概括比较的能力，培养学生辩证地看待问题。)教师：《人权宣言》被历史学家称为“新制度的诞生证书”，它是反封建的旗帜，是法国革命纲领性文件，最能体现资产阶级革命的要求，也在一定程度上反映了广大人民的追求。从这种意义上讲，它也是新社会的出生证明。教师：法国革命开始时并没有立即废除国王，只结束君主专制和等级制度，保留了君主统治，后来为什么把路易十六送上断头台?展示：1791年6月20日国王路易十六偕王后、王子化装潜逃，并勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命。学生：国王的背叛，激起法国人民的愤怒，人民群众再一次发动了起义，把革命推向一个新的阶段。1792年，法国废除了君主制度，建立了共和国，这就是历史上的法兰西第一共和国。在广大人民的强烈要求下，1793年初，国王路易十六被送上断头台。教师：共和国成立后，法国面临的局势仍然十分严峻：国内物资短缺，物价高涨，人民苦不堪言;国外，1793年春，欧洲一些国家以法国处死路易十六为借口，开始武装干涉法国大革命。法国大革命的形势立刻进入风雨飘摇之中。国内不甘心失败的保皇党人、贵族发动叛乱，致使国内形势动荡不定。教师：面对内忧外患，又是谁拯救了法国?学生：巴黎人民发动第三次起义，将以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派推上统治地位。展示：材料一：罗伯斯庇尔是法国大革命时期的著名政治活动家、雅各宾派专政期间的主要当权者。1789年当选为第三等级代表，次年成为雅各宾俱乐部主席。以其严峻态度、高度原则性和简朴生活博得“不可腐蚀的人”的称号。他的革命理想是建立一个没有大富大贫的社会。1794年国民公会中反罗伯斯庇尔的力量联合发动政变，推翻雅各宾派专政。罗伯斯庇尔及其战友20人未经审判即被送上断头台。时年36岁。——《世界历史》人民教育出版社材料二：罗伯斯庇尔等人采取的政策包括限定生活必需品的价格、管制粮食买卖、把没收来的逃亡贵族的土地以分期付款的方式卖给缺地的农民等;同时用恐怖手段严惩反动分子。?——《世界历史》人民教育出版社材料三：“过路人不管你是谁?切莫为我的命运悲伤，要是我还活着，你就得死亡……”?——罗伯斯庇尔的墓铭教师：请同学们阅读材料，结合课本中相关小字内容，说说雅各宾派采取了哪些措施?学生：回答雅各宾派采取的措施。教师：结合材料及P80“动脑筋”，?讨论如何评价雅各宾派的措施?学生：讨论交流后代表汇报。学生：同意女孩观点。没有雅各宾派的革命措施，就没有法国大革命的继续深入。学生：同意男孩观点。雅各宾派的恐怖政策太残忍，杀人太多，弄得人人自危。学生：两个人讲得都有道理。雅各宾派上台后，采取了一系列果断措施，打退了外国军队的进攻，平息了国内的叛乱，把法国大革命推向高潮。但其恐怖政策“打击面过宽”、“处决人太多”，造成了人人自危的恐怖心态，使他们失去了统治基础。这也是导致其被推翻的原因。(设计意图：培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义一分为二，客观公正地看问题的能力。)教师：危机过后，用恐怖政策排除异己，成为罗伯斯庇尔最终垮台的原因。1794年7月，罗伯斯庇尔在政变中被送上断头台，雅各宾派的统治被推翻，这只代表法国大革命的高潮过去，而不是资产阶级的失败。法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，意义深远。那么法国大革命究竟具有怎样的历史意义呢?3、革命的意义：展示：它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。”人教版初中历史法国大革命和拿破仑帝国教案优秀范文2教学目标一.知识目标通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响;了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。二.能力目标通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力;通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。三.情感态度价值观目标通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。教学重点和难点教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。教学难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。课前预习题法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。那么，这场革命是怎样发生的?雅各宾派专政又是怎么一回事?拿破仑是如何崛起的?教学过程导入新课：教师：美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。这就是法国资产阶级革命。课前激趣：(出示幻灯片)考考你：法国国旗上红、白、蓝三色代表什么?(答：自由、平等、博爱)教师：这是资产阶级的民主思想，是指导法国大革命的思想。讲授新课：一、法国大革命1.原因教师：我们都知道革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢?教师让学生观看图片(投影显示)：《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》。学生：法国大革命爆发前夕，资产阶级、工匠、城市贫民、农民与教士、贵族间矛盾激化到了不可调和的地步。教师评价学生回答：投影显示指出：封建地主阶级(教士、贵族)，对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾