高二数学教学工作计划汇集5篇

高二数学教学工作计划汇集5篇【导读引言】网友为您整理收集的“高二数学教学工作计划汇集5篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,二、教材分析1.选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生看个究竟的冲动,以达到培养其兴趣的目的。2.通过观察,思考,探究等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。3.在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。三、学生情况分析我班学生对整体来说数学比较重视,学习数学的风气比其他学科要好一些,上课该活跃时能活跃,能讨论,该安静时能安静。平时训练题都是有难度的,学生喜欢做难题,钻研讨论很热烈,但整体来说,成绩不稳定。上学期第一次月考平均分跌到年级居中上,我们的差距在填空和选择,我们上了一周空间向量课,其他班没上,会考和期末考试同时都要复习考试时,我们坚持两头兼顾同时抓,我们落后在基本知识,而且试题难度虽然不高相反中等同学这次的成绩倒超过了上面的同学,尤其是很多学生都考出了好成绩,。我是这个班的班主任,所以我关注的不仅仅是数学课,在课间或者其他时间接触的过程中发现我们班有好几个男同学特别活跃,精力非常充沛,课间经常追赶奔跑吵闹,这样的学生有利于活跃班级气氛,但自控能力差,他们都很聪明,但成绩都不太理想,如果长期不改正的话,最后不仅影响他们自己的成长,也必将影响到整个班级。一学期下来,已经有了很大改观,所以我还将更多地关注这类学生,帮助他们纠正不良习惯,将精力集中到学习上来,从而改变整个班级的风貌。四、提高教学质量的具体措施。1、认真落实,搞好集体备课。每周至少进行一次集体备课。各组老师根据自已承担的任务,提前一周进行单元式的备课,并出好本周的单页练习。教研会时,由一名老师作主要发言人,对本周的教材内容作分析,然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。2、详细计划,保证练习质量。教学中用配备资料,要求学生按教学进度完成相应的习题,教师要提前向学生指出不做的题,以免影响学生的时间,每周以内容滚动式编两份练习试卷,做后老师要收齐批改,存在的普遍性问题要安排时间讲评。3、抓好课堂,稳定数学优生,培养数学能力兴趣。要培育好本班的优生,注意激发学生的学习兴趣,随时注意学生学习方法的指导。4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生,教师的课余辅导十分重要。教学中,要尽快掌握班上学生的数学学习情况,有针对性地进行辅导工作,既要注意照顾好班上优生,更不能忽视班上的学困生。五、教学进度表日期周次节/周教学内容(课时)3月1日~3月7日15/一元二次不等式(组)与简单的线性规划(5)8日~14日26/基本不等式(3)测试与讲评(3)15日~21日36/命题及其关系(3),充分条件与必要条件(2),简单逻辑连接词(1)22日~28日/简单逻辑连接词(2),全称量词与存在量词(2),复习(2)29日~4月5日56/曲线与方程(2),椭圆(4)6日~12日66/椭圆(2),双曲线(4)13日~19日76/抛物线(4),复习(2)20日~26日86/空间向量及其运算(5),立体几何中的向量方法(1)27日~5月2日96/立体几何中的向量方法(4),小结与复习(2)3日~9日106/期中考试10日~16日116/段考讲评(2),变化率与导数(4)17日~23日126/导数的计算(2)导数在研究函数中的应用(4)24日~30日136/生活中的优化问题举例(4),定积分的概念(2)6月1日~7日146/定积分的概念(2),微积分基本定理(2)、定积分的简单应用(2)8日~14日156/复习与测试(4),合情推理与演绎推理(2)15日~21日166/合情推理与演绎推理(2)、直接证明与间接证明(4)22日~28日176/数学归纳法(3),复习(3)29日~7月4日186/数系的扩充和复数的概念(3)、复数代数形式的四则运算(3)5日~11日196期末复习(6)12日~13日206期末考试高二数学教学工作计划篇2一、教材依据本节课是湘教版数学(必修三)第二章《解析几何初步》第二节《直线的方程》第一部分《直线方程的点斜式》内容。二、教材分析直线方程的点斜式给出了根据已知一个点和斜率求直线方程的方法和途径。在求直线的方程中，直线方程的点斜式是基本的，直线方程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的。从初中代数中的一次函数引入，自然过渡到本节课想要解决的问题——求直线方程问题。在引入，过程中要让学生弄清直线与方程的一一对应关系，理解研究直线可以从研究方程和方程的特征入手。在推导直线方程的点斜式时，根据直线这一结论，先猜想确定一条直线的条件，再根据猜想得到的条件求出直线方程。三、教学目标知识与技能：(1)理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围;(2)能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。(3)体会直线的斜截式方程与一次函数的关系。过程与方法：在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素——直线上的一点和直线的倾斜角的基础上，通过师生探讨，得出直线的点斜式方程;学生通过对比理解“截距”与“距离”的'区别。情态与价值观：通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培养学生数形结合的思想，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点，使学生能用联系的观点看问题。四、教学重点重点：直线的点斜式方程和斜截式方程。五、教学难点难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用。要点：运用数形结合的思想方法，帮助学生分析描述几何图形。六、教学准备1.教学方法的选择：启发、引导、讨论.创设问题情境，采用启发诱导式的教学模式引导学生探索讨论，学生主动参与提出问题、探索问题和解决问题的过程，突出以学生为主体的探究性学习活动。2.通过让学生观察、讨论、辨析、画图，亲身实践，调动多感官去体验数学建模的思想;学生要学会用“数形结合”的方法建立起代数问题与几何问题间的密切联系。为使学生积极参与课堂学习，我主要指导了以下的学习方法：①.让学生自己发现问题，自己通过观察图像归纳总结，自己评析解题对错，从而提高学生的参与意识和数学表达能力。②.分组讨论。七、教学过程问题师生活动设计意图1、在直线坐标系内确定一条直线，应知道哪些条件?学生回顾，并回答。然后教师指出，直线的方程，就是直线上任意一点的坐标满足的关系式。使学生在已有知识和经验的基础上，探索新知。2、直线经过点，且斜率为。设点是直线上的任意一点，请建立与之间的关系。学生根据斜率公式，可以得到，当时，，即(1)教师对基础薄弱的学生给予关注、引导，使每个学生都能推导出这个方程。培养学生自主探索的能力，并体会直线的方程，就是直线上任意一点的坐标满足的关系式，从而掌握根据条件求直线方程的方法。3、(1)过点，斜率是的直线上的点，其坐标都满足方程(1)吗?学生验证，教师引导。使学生了解方程为直线方程必须满两个条件。(2)坐标满足方程(1)的点都在经过，斜率为的直线上吗?学生验证，教师引导。然后教师指出方程(1)由直线上一定点及其斜率确定，所以叫做直线的点斜式方程，简称点斜式.使学生了解方程为直线方程必须满两个条件。4、直线的点斜式方程能否表示坐标平面上的所有直线呢?学生分组互相讨论，然后说明理由。使学生理解直线的点斜式方程的适用范围。5、(1)轴所在直线的方程是什么?轴所在直线的方程是什么?(2)经过点且平行于轴(即垂直于轴)的直线方程是什么?(3)经过点且平行于轴(即垂直于轴)的直线方程是什么?教师学生引导通过画图分析，求得问题的解决。进一步使学生理解直线的点斜式方程的适用范围，掌握特殊直线方程的表示形式。6、例2、例4的教学。教师引导学生分析要用点斜式求直线方程应已知那些条件?题目那些条件已经直接给予，那些条件还有待已去求。在坐标平面内，要画一条直线可以怎样去画。学会运用点斜式方程解决问题，清楚用点斜式公式求直线方程必须具备的两个条件：(1)一个定点;(2)有斜率。同时掌握已知直线方程画直线的方法。7、例3的教学。求经过点，斜率为的直线的方程。学生独立求出直线的方程：(2)在此基础上，教师给出截距的概念，引导学生分析方程(2)由哪两个条件确定，让学生理解斜截式方程概念的内涵。引入斜截式方程，让学生懂得斜截式方程源于点斜式方程，是点斜式方程的一种特殊情形。8、观察方程，它的形式具有什么特点?学生讨论，教师及时给予评价。深入理解和掌握斜截式方程的特点?9、直线在轴上的截距是什么?学生思考回答，教师评价。使学生理解“截距”与“距离”两个概念的区别。10、你如何从直线方程的角度认识一次函数?一次函数中和的几何意义是什么?你能说出一次函数图象的特点吗?学生思考、讨论，教师评价、归纳概括。体会直线的斜截式方程与一次函数的关系.11、课堂练习第65页练习第1，2，3题。学生独立完成，教师检查反馈。巩固本节课所学过的知识。12、小结教师引导学生概括：(1)本节课我们学过那些知识点;(2)直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围是什么?(3)求一条直线的方程，要知道多少个条件?使学生对本节课所学的知识有一个整体性的认识，了解知识的来龙去脉。13、布置作业：第77页第5题学生课后独立完成。巩固深化八、教学反思直线方程的点斜式给出了根据已知一个点和斜率求直线方程的方法和途径。在求直线的方程中，直线方程的点斜式是基本的，直线方程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的。本节课的基本题形：1、已知直线上一点及直线的倾斜角，求直线的方程并作图;2、已知直线上两点，求直线的方程并作图。教学时应注意让学生明确直线的倾斜角与斜率的关系，掌握过两点的直线的斜率公式，训练学生求直线方程的书写格式及直线的规范作图。高二数学教学工作计划篇3一、指导思想在学校和数学小组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，严格执行“三规”“五严”。在有限的时间内，学生可以获得必要的基本数学知识和技能，同时可以提高数学能力，从而为未来的发展奠定坚实的数学基础。二、教学措施1.以能力为中心，以基础为基础，调整学生的学习习惯，激发学生的学习热情，使学生在学习中获得成功3、脚踏实地做好实施工作。内容和消化当天，加强检查和实施每日和每月的通关演习。每周练习，每次考试一章。通过每周一次的练习，突破一些重点和难点，在考试的每一章检查差距和填空，考完试再对每一章的不足之处进行点评。4、周练章考，认真把握试题选择，认真把握高考脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注重思维的层次性(即解题的多样性)，及时引入一些新题型，加强应用题的考察。每次考试都坚持集体研究，努力提高考试效率。5.注意所选的例子和练习：6.精心规划合理安排，根据数学的特点，注重知识和能力的提高，增强综合解题能力，加强解题教学，使学生提高解题探究能力。7.从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”的角度，选择典型的数学与生活、生产、环境、科技等方面的问题联系起来，有计划、有针对性地培养学生，给学生更多锻炼各种能力的机会，从而达到提高学生数学综合能力的目的。基础扎实的学生，不脱离基础知识，能力未必强。基础知识在教学中不断应用于解决数学问题。三、对自