小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案样例5

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案样例5用2-6的公式求商是学生第一次接触除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，并初步理解除法含义的基础上讲授的。以下是网友给大家带来的“用2-6的乘法公式求商”教案示范文本。请参考下载吧！02.jpg小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、通过对问题情境的探索，学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。2、培养学生合作学习的意识。教学重难点：掌握用口诀求商的方法。教具、学具准备：主题图、折叠口算卡片、挂图。教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友们，我们昨天已经学习了用口诀求商，今天这节课我们进一步来学习这部分的内容，深入了解乘除法的关系。(出示情景图)师：植树节快到了，你观察到了什么。学生仔细观察，看清图意，找出图中的已知条件。师：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，请你补充问题。学生独立思考后，列出算式。列出题中有关信息(主题图示题)①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵师：请你选择任两个信息作为条件，然后补充问题，使之成为完整的应用题，再解答。四人小组合作，看谁的方法多!集体校对，说说你的想法和理由，算式的含义等。二、做一做(出示题)个别说说你的怎么样算的?说说思考的过程(个别说、开火车说)折叠口算卡片完成做一做的第二题三、练习巩固1、练习五第三题，送信，学生独立做在书上。2、练习五第四题，明确题意，列出乘法算式和除法算式，并校对。3、挂图出示练习五第五题，游戏的形式完成。4、练习五第六题，比一比，看谁做得又对又快。四、课堂小结：小朋友们，谁来说说这节课我们都学会了哪些本领?你还有什么疑问的地方吗?教学后记小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板二教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。3、培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。教法：实践探索法和演绎概括法。加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。4×2=6×5=2×9=6×3=5×5=3×4=2×4=5×4=20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。2、导入新课。师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。(出示例2图)(1)谈谈你从图中得到了什么信息。(观察并收集信息。)师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗?(学生回答。)教师追问：为什么用乘法计算?怎样列式?(求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6=24)师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀?(四六二十四)(2)教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉?怎样列式?(24÷4=6)你是怎样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四)(3)师：还可以怎样问?(学生自由发言。)教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个?怎样列式?(24÷6=4)你是怎样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四)2、探究乘、除法算式之间的关系。师：观察黑板上的3道算式，你有什么发现?学生用自己的语言描述发现的规律。(根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。)教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么?在除法算式中又分别叫什么?很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀?(四六二十四)同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6=2424÷4=624÷6=43、出示一道口诀，让学生写出三道算式。三六十八根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。三、巩固拓展1、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。先让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么。3、让学生独立完成教材“练习四”的第5题。让学生根据小朋友参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。交流方法。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。四、课堂小结师：这节课你学习了哪些知识?学生自由发言。教师小结：这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发现了乘法和除法之间的联系，每一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板三教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。教法：谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗?我们试一试背出乘法口诀表。(学生背出乘法口诀。)(1)用口诀算出得数。6×3=2×4=4×5=2×3=(2)填空。3×()=63×()=94×()=12()×3=12()×4=205×()=15说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。学生自主完成练习。2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。二、探究新知1、创设情境，引出问题。呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?学生交流自的分法及写出的除法算式。教师板书：12÷32、探讨计算方法。(1)引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。学生说出计算方法，可能方法有：①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。③摆一摆。每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三(四)十二，，那么12除以3的商是4.这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×()=12，三四十二，就可以直接得出12÷3=4……(2)教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便?为什么?(让学生充分发表自己的看法。)教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。算一算：12÷4=(3)尝试用乘法口诀求商。出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。请学生用乘法口诀想：商是几?根据学生的交流，教师重述如：求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为“二六十二”，所以商是2。三、巩固拓展1、完成教材“练习四”的第1题。让学生根据画面信息，说说6÷3表示什么?(把6个气球每3个分一份，可以分成多少份?或把6个气球平均分成3份，每份是多少?)6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。2、完成教材“练习四”的第2题。(1)让学生根据画面信息，完成填空。(有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵?)(2)组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。四、课堂小结师：这节课你有什么收获?学生自由发言。教师小结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板四教学目标人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。(也可以根据本班实际情况，把例1、例2安排在两课时。)教学目标1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。教学重点难点理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。教具、学具准备投影课件、奖励卡片教学过程一、复习铺垫1、齐背1-6的乘法口诀2、乘法口算并说出所用的口诀：6×32×54×63×45×63、填空并说出所用的口诀：()×4=28()×6=305×()=25等二、探索求商的方法1.看图提出问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗?课件出示例1插图，猴妈妈在干什么?从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个)师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题?(12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴?或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个?)学生在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式?(12÷3=)教师：12除以3等于几，你是怎样算的?小组商讨，求出商。学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。师小结：(课件展示这种算法)他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。教师板书：12÷3=4(只)想：三(四)十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”师提问：还有不同的算法吗?你们想知道小猴是怎么算的吗?课件展示：第一只分3个，12—3=9;第二只分3个，9—3=6;第三只分3个，6—3=3;第四只正好分完。师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?学生汇报交流师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样?”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。3、解决另一道题，再次巩固求商方法。教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个?”你能列出算式吗?教师板书：12÷4=教师：商是几?你是用那句口诀算的?根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。教师板书：