小学三年级数学《24时记时法》教学教案范例3

小学三年级数学《24时记时法》教学教案范例3“24小时守时法”是苏教版小学数学三年级上册的内容，属于“数与代数”领域的“常用量”知识。这部分内容是在学生认识钟面，学习时、分、秒知识的基础上讲授的。以下是网友给大家带来的“24小时守时法”教案。请参考下载吧！小学三年级数学《24时记时法》教学教案一一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，你们喜欢看电视吗?今天田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它几时播出的?2、学生自由回答，教师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示?就是我们平时所说的几时?教师并根据学生回答，板书出相对应的两种记时方法。3、小结并揭示课题，板书课题。二、主动探索，体会领悟1、初步认识24时记时法⑴问：你知道一天中有几个小时?想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈?一天时从什么时间开始的?⑵出示红蓝色彩带，说明：我们把每天的凌晨0：00——中午12：00用红色彩带表示，把中午12：00——夜里12：00用蓝色彩带表示。⑶问：中午12：00是白天还是晚上?师画出太阳图标。⑷演示钟面时针的运行情况，了解0：00和24：00之间的关系。⑸说明：0：00和24：00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开始，如果是除夕夜的时候，它还表示特殊的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开始。3、普通记时法和24时记时法之间的相互转换。⑴观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。⑵练习：说出下面时间用的是哪种记时法：8：0016：30下午5：00夜里11：30上午8：00下午4：2521：340：004、练习：P50想想做做1中的第一个钟面。要求说出钟面表示的时间，问：这个时候你可能在干什么?再出示背景图，问：这时的钟面上表示的什么时间?你怎么看出来的?你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗?同理学习后两幅图。5、小结转换的方法。三、巩固练习，应用拓展1、出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法?你能把它转换成普通记时法吗?在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么?2、出示题目，直接口答。3、观察火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息?讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适?4、以四人一组为单位，轮流用24时记时法播报节目。5、小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么?再在班级内交流。四、归纳小结，提高认识1、今天你学会了什么?2、阅读课后常识部分：“你知道吗?”上的内容。小学三年级数学《24时记时法》教学教案二一、创设情境、引发认知冲突(出示一个钟面)师：小朋友们，看，这是什么呀?师：看着钟面，想一想，这时你在哪，在干什么?预设1：这时我刚到学校，在早读。(假如连续几个都是这样的回答，谁有不同的想法?)预设2：这时我在家做作业。……师：钟面上都是8时，怎么有的同学说在学校早读，有的同学却说在家做作业呢?这是为什么呢?预设1：这里的8时可以是上午的8时，也可以是晚上的8时。(等待一下……)还有想说的吗?预设2：因为一天有24个小时，时针要转2圈。——说的真好呀!时针一天要转2圈(板贴两个钟面)师：下面，我们一起来看看一天的经过!设计意图：课始直接安排看钟面，让学生联系实际生活，想一想此时在做什么，在自主讨论中引发认知冲突，让学生在寻求解决问题策略的情境中，迫切地要寻求一种新的简洁的记时方法，从而激发了学生的学习需要，为新课的展开作了很好的铺垫。二、自主探究、认识24时记时法1.感受一天的经过，为新授作准备动态演示钟面：晚上12时中午12时晚上12时(1)第一段时间讲述：夜里12时，也可以说成0时，因为新的一天开始了，时针慢慢转动，现在是——(说清楚)凌晨4时，大家还在——睡觉，到早上8时了，大家上学了，时针转到12，这时，一天结束了吗?(2个回答)(2)第二段时间讲述;时针继续转动，这时来到了下午4时——我们要放学了，晚上8时——大家准备睡觉了，时针再次回到了“12”，现在一天结束了(3)讨论交流：现在大家看明白了吗，一天为什么会出现2个8时了吧。一天之内，除了有2个8时，你还发现了什么?(2个4时，2个12时)设计意图：24时记时法记录的时间是一天的小时，部分同学对于一天的经过还不够熟悉、通过动画演示，不仅让学生熟悉普通记时法记录一天的时间。也为下面创造线条图上的时间做了充分的准备。2.探究用0时—24时表示一天24小时(1)思考：师：是啊，时针转第1圈，依次经过了12，1,2——12，转第二圈还是——12,1……还是如此!(2)初探：配合动画演示：第一圈：第二圈：师：把时针一天经过的数整理一下，整理成一条时间轴，(板贴时间轴)请你将一天的时间清楚的表示出来!(1)(拿出练习纸，把自己的想法写下来)巡视选取典型的：好了吗?请看屏幕，这个小朋友速度真快……预设1：0——12,1——12的，师：他这样表示，你有什么想法!预设2：(2)师：再来看看这位同学的呢?说说你的想法!生：加上第一段和第二段表述的时间词。师：加上区分用的时间词，是个好主意!哪些同学和他想的一样?(点点头)(3)(出示稍完整的)师：这个小朋友也是这样想的，她的表示怎么样，你们来评价一下!师：是啊!这样表示更加清楚了!揭示——像这样(板贴时间数)在前面加上时间词，上午，下午，晚上等，这样的记时法叫做普通记时法。板贴)(4)师：不过，老师发现还有不同的想法，你们看——(24时记时法)师：请某某X说说你是怎么表示的?大家认为这样可以吗?(可以的)也是这样改的同学向老师示意!3.揭示“24时记时法”师：同学真了不起，创造了一种新的记录时间的方法，这种方法就叫做24时记时法。——读一读小结：刚才同学们自己发现了问题，也积极地思考了原因，还想出了两种不同的解决方法，老师觉得你们真棒!让大家把热烈的掌握送给自己!★设计意图：认识24时记时法是本课的重点，怎样才能让学生更好的认识24时记时法，设计时注重让学生经历解决问题的过程，感受规则设计的原理和方法，力求让学生站在一个规则设计者与思考者的高度来讨论和学习新知，培养学生的创新思维和求异思维。三、比较发现，探索转换的方法1.对比师：现在，同学们请看这，请你仔细观察，这两种记时法之间有什么相同和不同?(30秒)师：把你的想法在4人小组内轻声说一说!巡视指导不同：(1)交流：普通记时法前面都有时间词，24时记时法前面没有时间词。师：是不是这样?谁也发现了?(真厉害)师：还有吗?(2)第一个时间段里面表示时间的数是一样的。第二个时间段里面表示时间的数是不一样的。师：别的小组也发现了吗?(2)规律：(如果有同学说了+12)师：他说的是什么意思呀?你听懂了吗?师：哪些小组也发现了?谁再来说说!师：啊呀!这个小组真厉害!在变化的过程中，还发现了共同的规律!真厉害!为他们鼓掌!——讨论到数的变化时可以多让几个学生讲讲，时间多一点点。2.讨论转化规律：——同学们，你们真会观察，老师奖励大家，一起做个小游戏师：老师出示24时记时法请大家趴下(师作师范)老师出示普通记时法表示的时间请大家坐正，看谁的反应快!准备……师：有的同学反映速度很快，谁来说说你的诀窍是什么?小结注意：普通记时法前面有时间词，24时记时法前面没有。2.及时巩固(连线)：师：会区分了两种记时法，那会转化吗?下面就来考考大家!请大家拿出练习纸，完成连线中午12时下午6时18时22时35分上午10时35分晚上8时晚上10时35分10时35分20时12时师：(指着板书)中午12时用24时记时法就是12时。18—6=12，先算数，再加上时间词!师：谁也能像刚才一位同学那样，完整的说说自己的想法。小结：全对的小朋友，来给自己翘翘大拇指!设计意图：为了突破普通记时法和24时记时法之间转化的难点，首先将两种记时法整合在一根时间轴上，直观清晰的进行对比，然后让学生讨论转化的诀窍，最后让学生在小游戏中强化两种记时法的特征。四、实际应用、在练习中巩固提升结合“明明的一天”，引导学生合理安排时间师：同学们这节课的表现真棒，通过自己的探究发现了新的记时法，还学会了两种计时法之间的互化，接下来，老师带大家去认识一个新朋友——明明。1.说一说(用24时记时法表示)师：下面是明明这一天中的几张剪影，你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗?一个同学回答，其它同学做小老师，对就说对，错就帮他改正。()()()()2.修钟表(在钟面上画上时针)师：星期天，明明和妈妈来到了钟表店，看到了4只人家拿来修的挂钟，大家一起来帮忙看一看，有什么问题?请大家根据下面的时间补出相应的时针，补的时候要注意什么?师：是的，时针应该又粗又短!(时针短，分针长)师：那你是怎么想的呢?(第2、3个)3.生活应用(1)生活中找一找师：明明从钟表店出来，留心观察了一下，还有好多地方都是用24时记时法表示的，大家想一想，他可能在哪些地方看到了?预设：汽车里的显示频上面;电视上;手机上等……(依次出示)(2)实际运用①下面，请大家一起来看师：这是老师在来我们江都实验小学的路上拍到的，你可知道这个路段是从上午几时几分到下午几时几分禁止通行的吗?师：问大家“上午几时几分到下午几时几分”实际上就是把什么记时法转化到什么记时法?(24时记时法转化到普通记时法)②再来看，这还是老师在我们江都看到的——公交车牌，下站就到了我们江都的龙川广场。服务时间5：55——18:30师：看一看这1路公交车最早是几时几分开出?最晚呢?(用两种记时法回答都可以)③最后，大家来帮老师看一看，这是我十一出去乘坐火车的火车票。师：先请大家找一找车票上面的开车时间!(读一读)你们觉得老师应该在下午几时前到火车站比较合适?(下午1时)4.小小设计师师：请同学们利用课余时间设计一张周日的作息时间表五、知识梳理，全课总结师：通过本堂课的学习，你有什么新的收获?师：同学们的收获真多!不仅自主发现了问题，还积极的思考了原因，最后通过自主探究发现了新的记时法，最关键的是同学们已经会用学过的知识来解决生活中的实际问题，老师觉得你们真棒!希望大家能学好数学，用好数学!最后，老师在这里再送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。小学三年级数学《24时记时法》教学教案三教学内容：教科书第49——52页。教学目标：1.知识与技能：使学生理解1日=24时，能用24时记时法表示时刻。使学生辨别24时记时法与普通记时法的不同，及互换方法。2.过程与方法：使学生在探索、认识24时记时法的过程中，发现与普通记时法的联系。3.情感态度价值观：建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：24时记时法与普通记时法的互换。教学难点：互换的规律。教具准备：课件教学过程：一、联系生活，引出两种记时法1.师：同学们，你们喜欢看电视吗?老师今天特意带来一段电视节目的音乐，和大家一起分享。(播放新闻联播的片头曲)2.有谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的?19时和晚上7时是同一个时刻吗?我们来看看片头画面所显示的时刻。(课件展示片头画面的19：00)3.看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。二、展开:经历过程,建立数模1.师：老师这里有两张节目预报表，从这两张节目预报表上，你发现了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑问吗?2.师：同学们通过观察，发现了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示。左边的记时法称为24时记时法，右边的记时方法称为普通记时法。3.师：“普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等词语?”“24时记时法是怎么回事?”“这两种记时法有着怎样的关系呢?”带着这些问题我们来研究。(出示课题：24时记时法)4.理解24时记时法的原理师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的。(演示动画)并出示条形图展示。5.沟通两种记时方法刚才老师给大家讲述了24时记时法的原理，下面我们继续来看画面。(出示图片)这三幅图片分别是一天中的什么时候?你能用24时记时法说说她