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古诗菊花教学设计(精编4篇)【导读引言】网友为您整理收集的“古诗菊花教学设计(精编4篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!《菊花》教学设计1《菊花》教学设计1.学习古诗《菊花》,了解诗中所描写的景物,理解诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。2.学习诗中生字,理解词句意思,有感情地背诵并默写。理解诗句的意思,体会作者爱菊的原因。1课时同学们都观赏过菊花吗?你是什么时间观赏的?揭题《菊花》。1.师生共同介绍作者:元稹(779—831),字微之,唐代诗人。河南府(今河南省洛阳市)人。九岁能诗,十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风,世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具,共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切,反映了广泛的现实生活。与此同时,他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。2.小组讨论预习生字词的情况并汇报。菊——菊花。秋丛——秋天的菊花丛。舍——房屋。(组词:宿舍、校舍)陶——本诗中指姓陶的家,即陶渊明家。(陶渊明是晋朝著名诗人,最喜爱菊花)偏——偏爱,在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。此——此花,这个花。尽——完。开尽:开完。篱——篱笆。(1)自由读:结合课后注释,试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。(2)互助学习:在小组里每位同学说说诗句的意思,不懂的地方请同学、老师帮助。(3)各小组推举一位同学汇报学习情况。“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是:一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放,仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏,以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景,写菊花之多,使观赏者留连忘返,不知时间流逝。“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”这两句诗的意思是:不是人们偏爱菊花,是因为这种花开完后,就没有别的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋谢的)这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。1.同学之间互相读。2.互相交流,谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。《菊花》一诗,诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因,表达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。秋菊绕舍/似/陶家,遍绕篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱菊,此花开尽/更/无花。前两句赏花,用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法,朗读的语气肯定,干净利落,表达对菊花的情有独钟。1.自己读一读,试着背一背。2.同学之间互相背一背。《菊花》教学设计2《菊花》教学设计教学目标:1.学习古诗《菊花》,了解诗中所描写的景物,理解诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。2.学习诗中生字,理解词句意思,有感情地背诵并默写。教学重难点:理解诗句的意思,体会作者爱菊的原因。教学时间:1课时教学过程:一、出示课题,导入新课。同学们都观赏过菊花吗?你是什么时间观赏的?揭题《菊花》。二、检查预习情况,介绍作者,学习生字词。1.师生共同介绍作者:元稹(779—831),字微之,唐代诗人。河南府(今河南省洛阳市)人。九岁能诗,十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风,世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具,共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切,反映了广泛的现实生活。与此同时,他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。2.小组讨论预习生字词的情况并汇报。菊——菊花。秋丛——秋天的菊花丛。舍——房屋。(组词:宿舍、校舍)陶——本诗中指姓陶的家,即陶渊明家。(陶渊明是晋朝著名诗人,最喜爱菊花)偏——偏爱,在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。此——此花,这个花。尽——完。开尽:开完。篱——篱笆。三、学习古诗(看视频,屏幕出示《菊花》全文字幕)(1)自由读:结合课后注释,试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。(2)互助学习:在小组里每位同学说说诗句的意思,不懂的地方请同学、老师帮助。(3)各小组推举一位同学汇报学习情况。“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是:一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放,仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏,以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景,写菊花之多,使观赏者留连忘返,不知时间流逝。“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”这两句诗的意思是:不是人们偏爱菊花,是因为这种花开完后,就没有别的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋谢的)这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。四、再读古诗,体会意境及表达了作者怎样的思想感情。1.同学之间互相读。2.互相交流,谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。《菊花》一诗,诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因,表达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。五、指导朗读秋菊绕舍/似/陶家,遍绕篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱菊,此花开尽/更/无花。前两句赏花,用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法,朗读的语气肯定,干净利落,表达对菊花的情有独钟。六、背诵古诗1.自己读一读,试着背一背。2.同学之间互相背一背。菊花教学设计3《菊花》作文教学设计虞城县实验小学:郭美玲教学要求:1、学习按一定的顺序观察一种植物,看清楚菊花花朵的特点,并写清楚。2、能用一段连贯的话把菊花的样子、颜色、姿态写清楚。教学重点:学习按一定的顺序观察一种植物,看清楚菊花花朵的特点,并写清楚教学难点:能用一段连贯的话把菊花的形态、颜色写清楚教学准备:图片、一盆菊花实物、多媒体课件教学过程:一:激趣导入1.同学们,秋姑娘穿着她那美丽的五彩裙悄悄地来到了人间,她也来到了咱们的校园。在咱们校园的小花坛四周摆满了五颜六色的花,你们知道这是什么花吗?对,现在正是菊花盛开的季节,刚才老师经过那儿,用相机拍下了一些菊花的图片,让我们一起来欣赏吧!2、老师用课件播放各种菊花的图片。二:练习说话1.看了这么美的菊花图片,你想说点什么吗?(菊花真美啊)(板书:美)菊花美在哪呢?-14.瞧,我们一起合作把菊花的颜色说得真美啊,下面我们接着合作,把菊花的姿态说一说。5同学们看,这些菊花的颜色不同,他们的品种一样吗?不同品种的菊花又是什么样子的呢?6.请同学们观察,看,摆在咱们面前得这几盆菊花,它们的花瓣是什么样的?(提示;长还是短,宽还是窄......)用这样的句子来说一说:它的花瓣是____________________。学生练说,教师紧接着问:展开想象,它像什么呀?(小姑娘的卷发,像胡须。像金条)7.用“______的花瓣是__________,就像_____________”把它说完整。8.课件出示:这些菊花的姿态各不相同:看有的__犹如___,有的___好像__,有的___就像___;还有的__________......)9.学生小组合作,练习说话。10.各小组选派代表发言:(有的花瓣全都向下伸展,就像垂下的厚厚的门帘。有的只开了一半,黄中带粉的花瓣伸向四周,就像是一只美丽的凤凰在拍动翅膀,飞向蓝天。有的花瓣全都开了,就像夜空中盛开的焰火。还有的所有的花瓣全都向里卷,整朵花就像一个大花球)11.师生互动,评价学生的发言,给予适当鼓励。12.当一阵秋风吹过,美丽的菊花又会有什么变化呢?-3古诗诵读菊花马教学设计4希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!古诗诵读《菊花》《马》教学设计导读:教学目标:1、熟读古诗并背诵。2、初步了解诗意。教学过程:一、揭示课题《菊花》这首诗是唐朝元稹写的,他是河南人。二、范读古诗你听懂了什么?师介绍:这是一首咏物诗,抒写了对菊花傲霜斗雪的勇气的赞赏。三、朗读理解1、自由读2、指名读3、全班读4、理解:秋丛:丛生的秋菊。舍:家院。陶:指东晋诗人陶渊明。篱:用竹子或数枝等编成的围墙。5、理解诗意:丛丛怒放的秋菊围绕着家院,争奇斗艳;使人仿佛到了陶渊明的园中。我细细的观赏着篱笆下遍植的菊花,不知不觉中已是日影西斜了。不是我独独偏爱这菊花,只因为在这百花凋谢的希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!秋天,唯有菊花迎着早降的秋霜,傲然挺立。待到此花开过之后,这一年中便再也不能欣赏到别的鲜花了。6、在熟读基础上背诵。四、出示课题《马》简介作者:李贺----字长吉,河南人。五、读诗,理解1、师示范读,你听懂了什么?2、学生交流。何当:什么时候才能得到。络脑:罩在马首上的笼头。这里指鞍具。清秋:清爽的凉秋。3、老师介绍诗意:在月光映照下,边塞的沙原上仿佛覆盖了皑皑积雪,反射着冷冷的寒光。高大巍峨的燕山峰顶,一轮残月如同一把弯钩,斜斜的挂在暗兰色的夜幕上。经过了一个夏天的喂养,骏马膘肥体壮,什么时候,他们和能套上金饰的马络头,驰聘在秋高气爽的沙漠中,和我一起去建立赫赫的战功呢?4、自由读。指名读。5、试背,找同学背。6、全班齐读,背出的同学站起来背。六、总结:这是一首咏物诗,通过对马的赞叹,表现了壮士的昂扬斗志和豪放气概。希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢
本文标题:古诗菊花教学设计(精编4篇)
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