第2讲生态系统与环境保护

专题六第2讲第2讲生态系统与环境保护【考纲要求】1.生态系统的结构(Ⅰ)。2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。3.生态系统中的信息传递(Ⅱ)。4.生态系统的稳定性(Ⅱ)。5.人口增长对环境的影响(Ⅱ)。6.全球性的环境问题(Ⅰ)。7.生物多样性保护的意义和措施(Ⅰ)。本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升构建网络·内化体系专题六第2讲填充关键点分解者消费者食物网信息传递物质循环往往双向全球性单向流动抵抗力稳定性恢复力稳定性负反馈调节人口增长自我调节能力保护生态环境本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升构建网络·内化体系专题六第2讲思考连接处(1)与能量流动、物质循环关系最为密切的两种细胞器是什么？提示叶绿体、线粒体。(2)生命系统的哪些结构层次体现了负反馈调节？提示细胞、种群、群落、生态系统、生物圈均有体现。(3)能量传递效率和能量利用率是一回事吗？提示不是。本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲考点1生态系统的结构与功能1.如图为生态系统四种成分关系图，请说出判断技巧答案先根据双向箭头确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再根据两者中有“3”个指出箭头的D为“生产者”，有“3”个指入箭头的C为“非生物的物质和能量”，最后根据D→A→B，确定A为消费者，B为分解者。本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲2.分析并填充有关食物链与食物网(1)每条食物链的起点总是，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。中间的任何停顿都不能算完整的食物链。不构成食物链。(2)食物链中的捕食关系是长期形成的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。(3)某一营养级的生物代表处于该营养级的，不代表生物个体，也不一定是某一种群。(4)同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，如图中鹰可在不同的食物链中分别占有营养级，这就是说鹰在该食物网中可占有个不同的营养级。生产者分解者自然选择所有生物第三、第四、第五和第六四本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲(5)在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如上图中食虫鸟与食虫昆虫，二者之间既是关系，又是关系。(6)食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的线路分析结果不同时，应以的为分析依据。捕食竞争中间环节少本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲(7)食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物而非生物。3.汇总能量流动的有关问题(1)起点：。(2)渠道：。(3)能量形式的变化：。(4)能量在食物链中的流动形式：。(5)能量散失的主要途径：。(6)总量：。种类数量从生产者固定太阳能开始食物链和食物网太阳光能→生物体内有机物中的化学能→热能(最终散失)有机物中的化学能细胞呼吸生产者固定的全部太阳能本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲4.分析能量流动的去向图解，回答相关问题(1)写出一个营养级所同化的能量的三个去向：①；②；③。自身呼吸作用消耗流入下一营养级被分解者分解利用本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲(2)写出摄入量、同化量、粪便量三者关系式。答案摄入量＝同化量＋粪便量。(3)写出上图某营养级流向下一营养级的能量传递效率的关系式。答案下一营养级的同化量/某营养级的同化量×100%。(4)若提高能量的利用率，根据上面的图解，应如何提高？说出思路即可。答案将“遗体、残骸”、“粪便”中的能量转化为可利用的能量。本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲5.观察碳循环过程图解，回答相关问题(1)碳进入生物群落的途径：。①生产者、消费者的呼吸作用②③(2)碳返回无机环境的途径生产者的光合作用或化能合成作用分解者的分解作用(实质是呼吸作用)化学燃料的燃烧本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲6.汇总信息传递的相关问题行为生命活动的正常生物种群的繁衍生物种间关系生态系统的稳定农产品或畜产品的产量有害动物进行本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲【思维辨析】(1)我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱(2010·大纲全国Ⅱ，3C)()提示南方温度高，水分充足，分解者的代谢活动强。×(2)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大(2011·海南，21C)()提示营养级越高的生物，整个营养级所含的能量越少，但体型不一定越大。×(3)直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量(2010·江苏，11B)()提示根据能量在流动过程中逐级递减的特点，应消耗生态系统能量更少。×本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲(4)假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数减少(2009·海南，20B)()提示水稻和杂草属于同一级别的营养级。×(5)生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利(2011·海南，21B)()提示有的有利，有的却有害。×本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲【归纳提炼】1.判定营养级级别的技巧(1)根据能量流动的特点来判定：总能量较少的营养级级别较高；反之，营养级级别较低。(2)根据食物链的富集作用来判定：富集物浓度越高的生物所处的营养级级别越高；反之，营养级级别越低。2.能量流动、物质循环和信息传递的比较项目能量流动物质循环信息传递来源太阳能生态系统生物与生物之间或生物与无机环境之间区别途径食物链和食物网多种途径本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲特点单向流动，逐级递减反复利用，循环流动，全球性往往具有双向性区别范围食物链各营养级生物间生物圈生物与生物或生物与无机环境之间联系共同把生态系统各成分联系成一个统一的整体，并调节生态系统的稳定性本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲【例1】如图表示生态系统碳循环模式图，其中A、B、C、D构成群落，①②③④⑤⑥代表生理过程。据图回答下列问题：本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲(1)图中食物链上的相邻物种之间存在着“吃与被吃”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是_____________________________________________________________。(2)参与过程⑤的生物种类主要有____________________，其在碳循环中的作用是__________________________________。(3)若上述生态系统代表农田生态系统，则在弃耕农田上发生的群落演替类型属于____________________。(4)若该农田生态系统生产了10000kg玉米，玉米子粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食。最初人的食物比例为1/2来自鸡，1/2直接来自玉米。为了养活更多的人口，现调整人的食物比例为1/5来自鸡，4/5来自玉米。若能量传递效率按10%计算，现在养活的人口约是原来的________倍。本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲(5)若上述生态系统中主要有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，各种群生物体内某重金属的含量如下表。种群甲乙丙丁戊重金属含量(μg/kg鲜重)0.00370.00370.0350.0350.34已知该重金属被生物体吸收后难以通过代谢排出体外。假设在这5个种群构成的食物网中，消费者只能以其前一个营养级的所有物种为食，据表中数据绘出该生态系统的食物网。破题思路(1)由(1)问提供的信息确定信息传递的作用；(2)由题干图示，确定⑤过程的生物类型及其功能；(3)用递推法计算能量流动传递；(4)同一营养级重金属浓度基本一致，重金属浓度随营养级的升高逐级递增。本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲个性分析(1)生态系统的功能之一是信息传递，信息传递的功能：生命活动的正常进行离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。而本小题所述的信息传递的作用是能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。(2)图示的过程⑤是将有机碳转变为无机碳的过程，完成此过程的生物主要是腐生细菌和真菌。(3)在弃耕农田上发生的群落演替为次生演替。本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲(4)此题难度较大，可假设一个具体的数值来计算。假如人增重10kg，则有5kg是由玉米直接提供的，有5kg是通过鸡提供的，按能量传递效率10%来考虑，需消耗玉米总量为5×10×10＋5×10＝550(kg)。食物来源比例变化后，人同样增重10kg，则有8kg是由玉米直接提供的，有2kg是通过鸡提供的，按能量传递效率10%来考虑，需消耗玉米总量为2×10×10＋8×10＝280(kg)，因此，现在养活的人口是原来的550/280≈1.96倍。(5)所给出的5个种群构成了食物网，说明这5个种群只有生产者和消费者，没有分解者。又因为营养级越低，重金属含量越低，营养级越高，重金属含量越高，再结合能量传递效率加以综合考虑，所以甲和乙属于第一营养级，丙和丁属于第二营养级，戊属于第三营养级。本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲答案(1)能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定(2)腐生细菌和真菌将有机碳转变为无机碳(3)次生演替(4)1.96(5)本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲思维延伸(1)该题第(4)问中，人能从该生态系统中最多增重多少千克？提示2000kg(2)假设最初人的食物比例来自鸡为m，调整为食物比例来自鸡为n，其他条件不变，则现在养活的人口约是原来的多少倍？提示9m＋19n＋1本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲解题模板如何准确计算能量的传递效率问题首先要确定相关的食物链，理清生物与生物在营养级上的差别，能量传递效率为10%～20%，解题时注意题目中是否有“最多”、“最少”、“至少”等特殊的字眼，从而确定使用10%或20%来解题。(1)设食物链A→B→C→D，分情况讨论如下：已知D营养级的能量为M，则至少需要A营养级的能量＝M÷(20%)3；最多需要A营养级的能量＝M÷(10%)3。已知A营养级的能量为N，则D营养级获得的最多能量＝N×(20%)3；最少能量＝N×(10%)3。(2)如果是在食物网中，同一营养级同时从上一营养级多种生物中获得能量，且各途径所获得的能量不等，则按照各条单独的食物链进行计算后合并。本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升两步循环·突破考点专题六第2讲考点2生态系统的稳定性及环境保护1.构建生态系统稳定性的调节图解功能消费者食物链(网)生物分解物理沉降化学分解抵抗力本讲栏目开关构建网络·内化体系两步循环·突破考点随堂演练·巩固提升