新苏教版二年级数学下册教案

新苏教版二年级数学下册教案认识计数单位“百”、“千”和计数单位“万”，使学生建立初步的计数单位体系，掌握一、十、百、千、万之间的联系和区别，了解相邻两个计数单位之间的小数关系。来看看新苏教版二年级数学卷的教案吧！欢迎咨询！新苏教版二年级数学下册教案1设计说明：万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。1、数形结合，层层递进，加深理解。本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数;再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。2、由直观到抽象，深化对概念的理解。本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。课前准备：教师准备PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程：情境导入，激发兴趣1、出示课件，体会“大数”。(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。(2)学生尝试读数。(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。2、揭示课题。师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。(板书课题：万以内数的认识)设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。探究新知，引导发现(一)教学例5。1、复习数数的方法。(1)学生以小组为单位，说一说：学过哪些计数单位?相邻两个计数单位之间的进率是多少?(2)学生集体汇报已经学过的数数的方法。2、引导学生数正方体木块。(1)引导学生先观察例5中的正方体木块，然后数一数。(2)学生集体交流数数的方法。(先十个十个地数出一百，再一百一百地数出一千，正好是一个大正方体木块，然后一千一千地数，10个一千是一万)(3)师生归纳：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是计数单位。(板书)3、在计数器上从一千拨到一万。(1)请学生指出计数器上的数位。(2)学生以小组为单位拨一拨，并思考：当拨到九千时，再增加一千是多少?又该怎样拨珠呢?(3)教师在计数器上拨珠，同时引导学生边拨边数，使学生明确：9个一千再加1个一千是一万，我们拨到九千后，再拨一千，应该把9去掉，并向前一位进1。(4)小结：计数单位“千”的前面是“万”，万是更大的计数单位。4、整理数位顺序表。(1)引导学生回忆学过的数位。(个位、十位、百位、千位、万位)(2)借助计数器想一想这些数位的排列顺序。(从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位)(3)组织学生制作数位顺序表，教师巡视指导。(4)展示学生制作的数位顺序表，并说一说制作数位顺序表时要注意什么。(注意数位顺序表要从右往左，从低位到高位依次排列)(5)指导学生在数位顺序表上表示568和302，并读出这两个数。(6)小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。新苏教版二年级数学下册教案2教学目标：1、通过数圆点、小棒等活动，使学生理解10000以内数的组成。2、在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。目标解析：在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习10000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感;在分层练习中内化知识，提升能力。教学重点：正确读、写10000以内的数。教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。教学过程：一、复习导入，迁移激趣(一)复习旧知：(课件演示)1、数一数。(1)在三百八十七后面连续数出5个数。(2)下面共有()个小正方体。2、说一说。(1)86里面有()个十和()个一。(2)68由()个()和()个()组成。3、估一估：有多少个圆点?(二)揭示课题。这节课，我们继续认识10000以内的数。(板书课题)设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。二、活动展开，探究新知(一)圈圆点，经历数数的过程。1、同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。2、汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。3、课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。4、学生回答：2个一百是多少?(二百)它与3个十和5个一合起来是多少?板书：二百三十五(二)摆小棒，探究数的组成。1、小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。2、汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆;10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由()个百、()个十和()个一组成的。3、课件出示：(1)说一说：这个数是由()个百和()个十组成的，合起来是多少?板书：四百六十。(2)说一说：这个数是由()个百和()个一组成的，合起来是多少?板书：四百零五。设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下面学习写数提供较好的素材。(三)拨珠子，探究数的读、写法。1、自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。(1)认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。(2)认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。(3)拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。2、写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。(1)比一比。46和460，45和405有何不同。(2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。3、读数。(1)独自读：235、460和405。(2)合作议：你是怎么读的?什么位置的零要读?4、举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。5、小结：读数和写数时都从位起;读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几;如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究10000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。(四)看数轴，丰富对10000的认识。1、数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。(1)圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个;之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是10000个彩点。(2)比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，(10份)每一份正好代表多少个彩点，(10个)根据对应的彩点依次填出数轴上的数。2、说发现。观察填好的数轴，你有什么发现?(1)说说10000的组成。例如：10000里面有(10)个(100)或(100)个(10)，(900)和(100)合起来是10000。(2)指出950和590的。在数轴上位置，并说说它们的组成。例如950里面有(95)个十，(59)个(十)是590等。3、玩游戏。(1)找位置。教师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380，8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。(2)说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。设计意图：本环节是数形结合的综合体现，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在学生多角度认识10000的基础上，进一步培养学生的数感。三、分层练习，内化新知(一)基本练习1、教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体，在学生理解了10000以内数的组成基础上完成。2、教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固方法。(二)综合应用1、9个百和3个十组成的数写作()，读作()，它里面共有()个十。2、蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。设计意图：通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培养学生的抽象概括能力。四、联系生活，总结升华(一)这节课你学到了哪些知识。(二)生活中你见过哪些10000以内的数。设计意图：通过总结，让学生完整建构本课知识体系，同时感受生活中的大数，体会数学的价值。新苏教版二年级数学下册教案3教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。教学重点：目标1、2、3。教学难点：在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。第一课时教学内容：P1主题图，P2-P2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。教学重点：目标1。教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。教学准备：小棒、计数器等。教学过程：一、复习旧知1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十(边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。)并板书：10个一是十。2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。请小朋友打开书第1页，看一看，你看到些什么?知道了什么?学生独立看书，再指名说一说。4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。这些数都超过了100，都比100大。二、揭示课题：今天我们就来学习万以内数的'认识，我们先来数数。(一)通过数一数，说一说，探索新知。1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子(100个)，然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百……九百、一千。师：刚才我们数了几个一百就是一千?生：10个一百是一千。师板书：10个一