一年级数学上册全册教案详案

一年级数学上册全册教案详案学生在观察、运算、概括、交流的过程中，发展数学思维能力，建立初步的时间概念，初步培养珍惜时间、按时作息的意识和习惯。先来看看一年级数学第一册的详细教案吧！欢迎咨询！一年级数学上册全册教案详案1教学目标知识目标：让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。能力目标：能正确数出图中的物体各数。情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。重点难点重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。难点：从具体实物过度到抽象的点子图。教学时间1课时教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗?老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗?(出示图片)带领学生观察图片，进行教学。二、学习新课1.让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么?能告诉大家吗?谁能告诉大家，照片中有些什么?(引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。)总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗??2.提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?(教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。)师启发：小朋友，你能说出__X有几个吗?(对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。)3.总结方法。(1)开展讨论：怎样数数又对又快?(2)小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体，看谁数的最快4.用点子图表示个数。提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?(一个一个让学生完成)三、联系生活，进行实践1.送小礼物说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。题目：用点子图表示物体个数。2.找数活动(1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?(2)找一找我们教室里藏着多少个数?过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。四、总结提升，激发学习责任感?数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。五、作业设计找一找自己家里藏着多少个数。一年级数学上册全册教案详案2教学目标：1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义;认识加号，会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。2.使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。3.使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。4.使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。教学准备：学生准备圆片5个。教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。(5的分与合)?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。二、创设情境、教学新知1.教学例题图。(1)观察图意。师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢?你看到了什么?生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说?生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。师：你说得很完整。咱们接着看(出示图：又来了2个小朋友)，现在呢?生：又来了2个小朋友。师：谁还会说?生：又来了2个小朋友。师：谁能把这2句话连起来说一说?说得既清楚又简洁。生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。师：他说的对吗?再请一个小朋友说一说。你会说吗?同桌互相说一说。(2)认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。一共有多少个小朋友呢?生：一共有5个小朋友。师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗?生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。请同桌互相说一说。师：谁能大声响亮地说清楚?生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。师：你怎么知道一共有5个小朋友?生：3+2=5。(你都已经知道用算式来表示，真不错。3+2=5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢?就是我们今天要学的新知识。)师：你知道这是一道什么算式吗?(加法算式，出示课题)这个符号你们认识吗?(加号，横平竖直)(请小朋友先说一说)老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思?(表示合起来)教师板书(3+2=5加号)这个算式你会读吗?(学生读、齐读)(3)理解算法提问：这里的3表示什么?(表示原来有3个小朋友。)2表示什么?(又来了2个小朋友)5表示?(一共有5个小朋友)那谁来说说3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起来是5，谁来说一说?反复请学生说，同桌说3+2=5表示的含义。师：你怎么知道得数是5?生：3和2合成5。讲述：3+2=5表示把3和2合起来，一共是5。2.教学试一试。师：小朋友，你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图你能看懂图的意思吗?儿童乐园里有?又来了?会说吗?自己小声说一说。师：谁来把这幅图的意思说给大家听?生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。师：你能提一个问题吗?生：现在有几个人?师：要求现在一共有几个人?你想用什么方法计算?(加法)你会算吗?指名说，教师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。师：得数是3，你是怎样想的?(因为1和2合成3，所以1+2=3。)提问：那1+2=3这个算式表示什么?(表示把1和2合起来是3。)3.小结。今天我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。三、练习巩固、拓展思维1.摆一摆，说一说。师：现在我们来做个摆圆片游戏吧!(动手操作)拿出5个圆片。请学生上台来摆。我来说，你来摆，边摆边说。(1)左边摆2个，右边摆3个。一共有几个呢?谁来报算式?(2)左边摆4个，右边摆1个。一共有几个呢?算式是?老师这还有2道算式，你能照样子边摆边说吗?左边有?右边有?一共有?(学生口报，教师板书)2.说一说，填一填。师：瞧!可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。(1)出示第一幅图师：从图中你看到了什么?谁来说图意?你会列式吗?(把得数填在书上)我这还有2幅图画，你能看懂图意吗?和你的同桌说一说。指名说。你会列算式吗?在书上完成算式。(请学生说图意、报算式)追问：4+1=5表示什么?(4和1合起来是5)(2)我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么?(老师读算式)(有什么相同的?不同的呢?)生1：每次多加一个，又多一个。生2：加号后面的数都是1。生3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。讲述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗?3.算一算，写一写。直接报得数。2+1=3和1+2=3观察这2道算式中的数。哪里是一样的?有没有不一样呢?生1：我想到3的分与合，1和2，2和1合成3。生2：加号前后交换了位置，得数不变。(加交换的手势)师：通过几个小朋友的观察，我们知道了加号前后交换了位置，得数不变。(他们的位置不一样，交换了，得数呢?都是3。)师：看到4+1=5你能想到什么?4.连一连。讲述：瞧!一个绿色的身影正在忙碌着，他是谁呢?(出示一张邮递员投信的照片)原来是邮递员叔叔，他在为四面八方的人们送信呢，我们去帮帮他，好吗?师：怎样把信准确送进邮箱?谁知道?你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗?自己连一连。(发信封，请手上有信的邮递员，把信准确地送到上面的邮箱里)自觉排队。听同学报算式，检查自己的连线对不对。学生汇报，开火车。师：瞧!这些邮递员的信送的对吗?(这些都是合格的邮递员，不简单，他们能把信准确地送进邮箱。)讲述：只是看起来有点乱，请小朋友们动动脑。把他们有序地重新排一排吗?(学生排)师：他的速度很快，他是按照一定的顺序排的，是什么顺序?生：加号前面的数从小到大或从大到小的顺序(按数的大小)。(这个小朋友真能干，他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5的算式记清楚，思维真灵活)四、拓展延伸1.这个算式中括号里填什么数，会吗?你能将得数是5的算式全都报出来吗?同桌互相说一说。()+()=5讲述：他是按照从小到大的有序地报一报，我们还可以从大到小地排。师：还有没有其他的方法?还记得我们学习分与合的时候?(看到4+1=5就能想到?)讲述：像这样根据数的分与合一组一组地报，也能找到得数是5的算式。2.()+()同桌互相说一说。(学生报一道，教师翻一道。)师：这些算式得数小于5，也就是我们刚刚找到的得数是2、3、4的算式。瞧!我们现在又可以把得数在5以内的算式分成两类。一类是得数小于5的算式，另一类得数是5的算式。五、全课总结今天我们学习了什么?认识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。一年级数学上册全册教案详案3一、教学目标：1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。二、教学重点：认识钟面上的整时。三、教学难点：认识钟面上的大约几时。四、教学准备：钟面教学具。五、教学过程：(一)激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗?今天我们就一起来学习“认识钟表”。(二)思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时(1)出示7时的钟面，让学生猜猜是几时?然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数?再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数?引导观察钟面上的分针有什么共同点?时针呢?(2)总结：分针指着12，时针指着几就是几时。(3)教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时?你是怎么知道的?学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。(4)完成“想想做做”第1题让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。3、初步认识大约几时(1)继续拨时间，让学生说是几时。先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。(2)7时不到一点提问：这时是几时呢?小组商量，学生汇报。(3)7时刚过一点提问：这又是几时呢?(4)小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。(5)巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗?先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。(6)完成“想想