小学二年级数学教育活动优秀训练教案

小学二年级数学教育活动优秀训练教案有时候看似简单的逻辑思维过程，却导致了人与人之间的巨大差异。口算是否正确，快慢，关键体现在判断两个数的速度和准确度上。以下是网友整理的小学二年级数学教案。欢迎咨询！二年级数学教案1教学目标：1.知识目标：在活动的过程中，帮助学生梳理有关年、月、日的知识。2.能力目标：提高运用现代信息技术辅助学习的能力，培养信息技术素养。3.情感目标：使学生在参与数学实践活动的过程中，体验学习成功的愉悦，产生对数学学习的兴趣。教学准备：多媒体课件，电脑教室。教学过程：一、创设过生日的情境生日歌响起，谈话：多么动听的歌声呀，是谁在过生日呢?这个小朋友的生日是在什么时候呢?你能根据提示猜出他的生日是什么时候吗?(提示：国庆节的前一天)说说你是怎么想的?提问：你能猜出老师的生日吗?(提示：第二季度的第三天)说说你是怎么想的?二、生日竞猜谈话：你知道自己的生日在什么时候吗?你想了解其他同学的生日吗?大家可以和刚才一样用简短的句子作为提示，看其他人能否猜出你的生日。请同学们进入“生日快乐”网页，把你的生日提示语发表在“生日论坛”中。学生编辑提示语，教师巡视指导。提示：可按“刷新”按钮不断更新发言。谈话：下面我们进入“生日竞猜”环节，请同学们根据网页中的提示语，猜其他同学的生日。(1)活动要求：可以猜小组内同学的生日，也可以猜其他同学的生日。小组同学可以合作比一比，看哪个小组猜对同学生日的最多。(2)友情提示：如果涉及到“公历和农历”的知识，可以在网页上浏览点击相关知识。利用万年历查找相应的日期。学生在小组内活动，教师参与学生的活动。组织反馈，并结合学生交流，适当整理大月、小月、平年、闰年等知识。三、生日统计谈话：老师也调查了同学们的生日，这是老师的调查记录(出示班级学生生日情况记录)，你能想办法将大家的生日统计一下吗?讨论：你想怎样统计?(学生可能想到：按月统计，看每个月有多少人过生日;按季度统计，看每个季度有多少人过生日)要求：请同学们打开“生日快乐”网页中的生日统计，小组合作，把我们班同学的生日情况统计出来，并用涂色的方法制成统计图。如：有一个同学是一月份生日，就在和一月相对应的格子里点一下，使格子涂上色。(提示：一小格代表一个同学)小组同学合作，完成统计，教师巡视，并作适当指导。反馈。(略)提问：你能根据统计图中的信息，提出一些数学问题吗?当学生说到每个季度有多少个同学过生日时，出示教材第23页的统计表，让学生把统计的结果整理在表格里。[评析：教师出示全班同学的出生月份后，让学生动手操作借助计算机完成统计表，使每个学生都经历了统计的过程。一旦学生统计正确，计算机马上给予评价：“你统计得真仔细，恭喜你，统计正确!”学生与媒体的互动，计算机对学生学习成果的肯定，使学生获得了学习成功的体验。这种新鲜的体验，是平常的课堂上学生难以获得的。]四、拓展延伸谈话：同学们都喜欢过生日，可是有一个小朋友已经14岁了，才过了3个生日，你知道这是怎么回事吗?追问：出生在2月29日的人怎么好几年没过生日呢?为什么有闰年和平年之分呢?谈话：请同学们打开“平年闰年”网页，了解相关知识。练习：分别说出以下年份是平年还是闰年。2004年1996年1989年2100年谈话：大家都知道自己的生日，你知道父母的生日吗?你准备怎么为他们庆祝生日呢?请同学们课后了解一下自己父母的生日，并制订一个为爸爸妈妈过生日的计划。五、课堂总结谈话：今天的“生日快乐”活动中大家肯定有很多收获，假如你还有什么疑惑，可以在网站留言，假如你还想了解更多知识，可以到“课外资源”中去学习探索……二年级数学教案2[教学内容]人教版二年级数学上册教科书第72——73页[教学目标预设]●知识与技能1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。2.初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。●过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。●情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。[教学流程]一、创设情境，导入新课。小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗?赶快用掌声把她请出来吧!(课件出示：白雪公主)她的好朋友是谁?(七个小矮人)今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗?(课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐)细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢!(课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花)爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗?”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的!有信心吗?(生：有。)那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧!(随即贴出情境课题：我给小矮人当老师)二、合作交流，探究体验[活动一]探究7的乘法口诀的来源1.“小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。2.组织汇报交流，师板书。(通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”)3.把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么?引出本节数学课题：7的乘法口诀。(板书课题)[活动二]交流7的乘法口诀的记忆方法1.7的乘法口诀有几句?你觉得哪句记?是怎么记的?有没有觉得不好记的?谁来把你的好方法介绍给他?2.生交流方法。3.用刚才介绍的好方法再记一遍。4.请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。5.“猜一猜”游戏。(一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀)6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗?一起再背给小矮人们听听吧!7.师：小老师们真厉害!相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦!现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦!)8.师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗?他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗?(学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。)9.小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。(随机在课题的数字“7”上画一个笑脸)三、实践应用，巩固新知。1.游戏：变魔术。(看口诀说算式，看算式说口诀)2.看图列算式，说口诀。(1)课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢?如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢?(让学生说出算式和相应的口诀)(2)课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢?(3)估计一下你一天要喝几杯水?一个星期大约要喝多少杯水呢?3.生活中的数学问题。师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢?四、小结。这节课你开心吗?最开心的是什么?还想说些什么?五、板书设计：(略)二年级数学教案3教学内容：教科书二年级上册p72—74页教学目的：1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义.2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积.3.通过例题教学培养学生观察能力.教学过程：一、复习1.齐背5和6的乘法口诀。2.回答：6×5是多少?用哪句乘法口诀计算?表示的意义是什么?被乘数是几?表示什么?乘数是几?表示什么?二、新课1.做教科书第64页的准备题。教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。“第2个格里填几个7相加的和?是多少?第3个格里呢?……”2.教学例1。(1)出示1条小鱼图，并提问。“这一条小鱼是由几个小三角形组成的?1个7是几?”“1个7是7的乘法算式怎样写?你能编写一句乘法口诀吗?”学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。(2)出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。提问：“7乘2等于多少?可以编成哪句口诀?”学生回答后，教师板书。(3)陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：7×3=21三七二十一7×4=28四七二十八7×5=35五七三十五7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，(板书：7的乘法口诀)(4)齐读7的乘法口诀。(5)引导学生观察7的乘法口诀。提问：“7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?”“7的乘法口诀中的第2个数呢?”“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数?表示什么?”3.做教科书第65页上面“做一做”的习题。(1)出示一页月历(或看教科书上的图)，让学生观察。提问：“一个星期有几天?两个星期呢?3个星期呢?……”(2)做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：“7乘3表示什么?等于多少?”再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么?等于多少?让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。(3)做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：“7乘2再加7，就是7乘几?”“7乘4再加7，就是7乘几?”4.教学例2。教师在黑板上写乘法算式：7×4(让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。)教师：7×4=28，4×7你会算吗?板书在7×4=28的下面学生算出后，教师提问：4×7=28和7×4=28用的口诀相同吗?为什么?因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。“可以同用哪一句乘法口诀计算?”学生回答后，教师在“7×4=28”和“4×7=28”的后面板书：“四七二十八”。5.做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。(1)做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：“7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口诀?”(2)第2题，先让学生独立做，再集体订正。三、巩固练习1.教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。2.做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。四、小结：今天学习了什么内容?你会背7的乘法口诀了吗?大家一起来背一背。(背七的乘法口诀)二年级数学教案4一、复习旧知1、填空。(1)3×5读作()，表示()个()相加。(2)6+6+6+6+6写成乘法算式是()或()。(3)4个5是多少?列式()。(4)教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共多少个字?怎样列式?用哪句口诀?2、创设情境，铺垫孕伏题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗?71421师：看一看这三个数在排列上有什么规律?师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀板书：7的乘法口诀二、新授：1、教师拿出七巧板说：“这是什么?你们知道它有什么用吗?”(1)摆一条小鱼用几个三角形?(7个)摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。板书：1个71×7=77×1=7一七得七(2)出示书本主题图。(并填完书本第72表格)图案个数1234567▲的块数71421283542492、交流汇报。提问：1个7是多少?2个7相加是多少?3个7连加是多少?4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个7?(二)、自主合作，创编口诀。1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗?能编几句就编几句。2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的?(出示几个乘法算式)4、纠正。(收集错例，强调几十几的写法和数字的写法)(设