培智学校一年级数学教案

培智学校一年级数学教案将引导学生数100以内的数字，知道这些数字的构成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十就是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数字的关系。来看看培智学校高一的数学教案吧！欢迎咨询！培智学校一年级数学教案1[教学目标]1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。[教学重、难点]认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。[课时安排]2课时信息窗——老师的关爱[教学目标]1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。[教学重、难点]认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。第一课时[教学内容]信息窗、自主练习3[教学过程]一导入新课今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁?(闹钟)今天咱们就来认识一下钟表。二新授(一)教学第一个红点标示的内容1.情境图钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。2.认识钟面(1)出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么?(2)钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗?谁愿意来为大家介绍一下呢?(“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。)(3)钟面上还有12个数字。(4)自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。3.认识“整时”(1)刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。(2)王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的?”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里?分针指在哪里?(3)现在是几时呢?你是怎样知道的?(钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。)(4)这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。(5)补充：整时的两种写法①5时②5：00(6)做几个小练习：读时间、拨时间。(二)教学第二个红点标示的内容小云、小青和小力，谁最先到家?我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。1.认识“半时”(1)我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里?(时针指在两个数5和6的中间，分针在6上)那现在是什么时间?(2)自己在学具上拨一拨。(3)我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。2.认识“快到几时”(1)我们再来看看小青是几时到的家?观察钟表，时针、分针分别指在哪里?(2)分针接近12，说明什么?那现在是快几时了?(3)如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。3.认识“几时刚过”(1)最后我们来看一下小林是几时到家的?分针和时针分别指在哪里?(2)分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。4.谁最先到家?比较一下，这四位同学谁最先到家?把书上的时间填写完整。补充：顺时针、逆时针(三)练习1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。2.给钟表画指针。三小结我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。[板书设计][教学反思]第二课时[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗?和“丰收园”[教学过程]一自主练习1.自主练习1：用水彩笔涂色8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。2.自主练习2：认一认，说一说(1)看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事?(2)说一说你一天的安排。(3)珍惜时间，养成有规律的作息时间。3.自主练习4：填一填说出每幅图呈现的时间，他们在做什么?按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。(1)小刚和爸爸、妈妈几时出门?(2)他们快几时来到了食品专柜?(3)他们几时刚过来到了奶奶家?(4)他们几时半吃的晚饭?4.自主练习5：你发现了什么?(1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同?(2)小朋友在做什么?周围的环境有什么区别吗?这两幅图是一天中同一时间发生的事吗?(3)引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。5.自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。(1)看图观察，这三幅图画的是什么事?(2)你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗?二我学会了吗?在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么?在小组内交流一下。三“丰收园”通过“你觉得自己又有哪些新收获?”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样?”、“哪些方面比较满意?”、“哪些方面还需要继续努力?”、“与小伙伴的合作怎样?”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。四通过本单元的学习，我学会了……培智学校一年级数学教案2一、教学内容：教材P1——2二、教学目的：1、能熟练的数出100以内物体的个数。2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。三、教学具准备：小棒，橡皮筋四、教学重难点：能熟练的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百五、教学过程：(一)创设情景1、出示P1情景图师：小朋友们，你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌交流、汇报)这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗?(生交流)2、揭示课题3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗?今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，(板：100以内的数)(二)探索新知1、教学例一新|课|标|第|一|网(1)请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗?(生数)(2)师：你们在数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?(交流)(3)师：数到28时你是怎样往后数的?29再添一根，该数几了?数到45时呢?(4)请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆?(5)生捆、汇报(6)全班一起10根10根的数到一百。(7)师：100里有几个十?(板：10个十是一百)(8)师：你还有其他的数法吗?(9)指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?这些问题你是怎样解决的?(小组交流)(10)师引导生总结数数时的方法。(三)练习1、课堂活动：12、练习一：13、游戏：对口令第二课时数的组成一、教学内容：P3——4例2、3练习一：2二、教学目的：1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。三、教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成四、教具准备：小棒五、教学过程：(一)复习1、游戏：开火车，数数2、十个十个的数，数到一百(二)探索新知1、例二①师：请小朋友数数白色的小兔有几只?(生数、汇报)你是怎么数的?28里有几个十和几个一?师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。②揭示课题师：今天我们就要一起来学习100以内数的组成。(板：数的组成)③师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生数)④汇报是怎样数的?⑤同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的?(汇报)⑥请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的?100是由几个十组成的?2、教学例三①出示例3图师：请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几?为什么这些商品中的数量都是10?第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是()个十和()个一，3个十和2个一组成多少呢?讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么?3、结：你今天学习了什么?(三)练习①课堂活动3仔细看图，数数，填填。②练习一、2培智学校一年级数学教案3教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。教学教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。教学过程：一、读一读，初识百以内的数教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗?教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。1234567891011121314151617181920教师：今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98)，看看你们认识吗?教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友(呈现数字图)。教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。二、数一数，感受100有多大1.估一估、数一数，初步认识100。教师(出示百羊图)：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。教师：到底有多少只羊呢?为了解决这个问题，我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上)，认数的时候它可是我们的好朋友呢!教师(在百羊图上圈出10只)：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受?2.在数数中理解数，突破数数的难点。教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的?教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少?”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成;39再添上1是多少，40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。3.感受100，体会“十”与“百”的关系。教师：99再添1就是多少?教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢?教师：对，10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10?教师：10个十是多少啊?教师随学生回答板书：10个十是一百。4、分一分、合一合，多角度感受100.教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒?教师：100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。教师(呈现未结成捆的100根小棒)：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?学生操作，教师巡视。教师：100里有几个50?5、教学例2。数小棒活动，认识计数单位个、十、百。教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。学生独立数小棒教师巡视指导。教师：谁来说一说，你是怎样数的?学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7个十。教师：你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说，你是怎么拿的?学生汇报，说明46里有()个十和()个一。三、解决问题，进一步理解数的意义教师：刚才我们借助学具认识