二年级数学教案上册

二年级数学教案上册通过称、估、称等活动，初步建立1克1公斤质量的概念，学会用它作为标准来估计一个物体的质量。来看看二年级数学教案第一册吧！欢迎咨询！二年级数学教案上册1教学目标：1.通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能辨认轴对称图形，正确区分平移与对称现象。2.在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。3.经历数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。目标解析：本课是总复习的第三课时，在学生对图形的运动和数据收集整理有一定认识的基础上，对相关知识进行回顾整理。因此本课教学目标的定位不仅在于复习巩固已有的知识，更侧重于沟通知识间的联系，初步形成合理的认知结构。教学重点：1.体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区别，能正确辨认。2.巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。教学难点：发展初步的空间观念及数据分析观念。教学准备：课件、剪刀，手工纸等。教学过程：一、复习图形的运动(一)回顾整理，梳理知识。1.关于图形的运动，我们已经学习了哪些?分别是怎样运动的?2.动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。3.利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区别。(二)动手操作，沟通联系。1.猜一猜、想一想(1)出示：猜一猜：按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢?(2)出示：想一想：这个图形是怎样剪出来?先怎样折，再怎样剪?(3)你会做风车吗?(让学生先说一说，再出示制作步骤)2.剪一剪、做一做小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内交流。3.说一说，描一描(1)在你剪的图案中，有轴对称图形吗?如果有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。(2)全班汇报，复习对称。(实物展台展示学生不同作品)4.找一找，比一比上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗?(小花图既可以看成是轴对称图形，也可以看成图形的平移;笑脸图既可以看成是轴对称图形又可以看成图形的旋转;风车则是物体的旋转现象等。)(三)联系生活，完善认知。1.出示：2.上面的活动中，你能找出平移和旋转现象吗?3.找出生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。设计意图：在引导学生回顾和复习已有知识的基础上，通过小组合作、动手操作让学生进一步认识轴对称、平移和对称现象，发现平移和旋转的不同之处，沟通其与对称之间的联系，最后走进生活，寻找生活中的对称、平移和旋转现象，沟通图形的变换与生活中的物体运动的关系，完善学生的认知结构。二、复习数据收集整理过渡：同学们，刚才你们有的在生活中找到对称现象，有的找到了平移现象，还有的找到了旋转现象，以你们记录的第一条为准做一项调查。(一)收集整理数据可以怎样收集全班同学的数据?(举手、画正字等)(二)记录分析数据1.根据上面调查的结果设计统计表，记录数据。现象对称平移旋转人数2.分析数据(1)从统计表中，你得到了什么信息?(2)通过这次调查，你有什么感受?(3)你还能提出哪些数学问题并解答吗?设计意图：结合第一部分内容让学生统计本班学生在生活中找对称、平移和旋转现象，一方面复习巩固了收集整理分析数据的知识，另一方面让学生亲身感受数学来源于生活，统计与生活息息相关，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。三、巩固拓展1.教材第117页练习二十二的第9题。巩固复习轴对称图形的知识。2.教材第117页练习二十二的第10题。巩固复移、旋转现象。3.教材第118页练习二十二的第11题。巩固数据收集整理。设计意图：通过巩固练习，让学生在观察、判断以及整理分析等数学活动中，进一步巩固图形的运动与数据收集整理方面的知识，发展初步的空间观念和统计观念。四、总结评价，拓展延伸1.通过今天的复习，你的收获是什么?2.小小设计师(机动)。要求：①画出一个你最喜欢的基本图形。②根据你画的基本图形，运用平移、旋转设计一个美丽的图案。③跟同桌说一说你是怎样设计的。④集体交流，展示自己设计的图案说说设计过程。(实物投影)设计意图：复习后及时组织学生进行回顾和反思，在交流收获中自我评价。同时让学生运用所学的知识自己设计创造美丽的图案，在创造中感受图形的变换之美，培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。二年级数学教案上册2教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。2、了解用秤称物体质量的方法。教学难点：培养学生的估测意识。教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一)趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。(二)充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。那么重1千克的物体还用天平来称合适吗?(2)认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)(3)用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个?(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告诉小组同学。小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗?(5)出示练习十八的第一题和第四题C、千克与克的关系。同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢?1千克=1000克1Kg=1000g(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢?小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯出示练习十八的第五题(三)巩固练习、解决问题1、判断(1)一个乒乓球约重15千克()(2)小胖今年7岁，约重2千克。()(3)1千克铁比1千克棉花重。()(4)小红的体重是35Kg。()(5)一箱苹果重300g。()(6)克和千克都是长度单位。()2、称一称同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比较重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧!请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。老师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗?4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗?一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗?(四)质疑小结、概括评价：1、同学们，这节课你学得高兴吗?，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗?2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么除了今天认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗?(可以向学生介绍斤、两、公斤、吨)(五)课后实践同学们回家后，量量你的身高和体重，再问问妈妈你出生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈养育你所付出的艰辛，让我们用成绩来回报父母。二年级数学教案上册3教学目标1.在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克。2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3.了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重难点：认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的质量观念。教学过程一、创设情境，激发兴趣教师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?教师：瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!(课件播放主题图中超市水果区域的情境，特别呈现价签上的钱数和500克、lkg等)。教师：谁来说说你在图中发现了什么数学信息?教师：它们表示什么意思呢?教师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克和千克。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗?学生可能会回答斤、公斤、两等。教师：对，生活中我们也会用到斤、两和公斤。为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。教师板书课题：克和千克。二、探究讨论，获得方法1.认识克(1)借助生活物品认识克及其作用。教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。教师：请大家认真观察这三样物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗?教师：老师给每个小组都准备了这些物品，现在请你们拿在手中掂一掂。教师：你有什么感觉?轻还是重?教师：对，它们都很轻。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g，表示。教师板书：克(g)。教师：除了老师给大家准备的这些物品以外，你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?教师：这是一枚2分的硬币，老师告诉你们，它约重1克。板书：一枚2分硬币重1克。(2)掂一掂，感知1克。教师：请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。(3)找一找，巩固1克的质量观念。教师：下面请大家在老师给你们准备的小盘子里面找一找，掂一掂，看看还有哪些物品大约也重1克。让学生进行充分地活动，借此加强学生对1克的体验和感受，之后通过交流汇报，提炼出找的方法：用一枚2分硬币作为1克的标准，对比着来掂一掂就找到了。为后面的估量作铺垫。教师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗?教师：你取出的黄豆有几颗?你是怎么知道它重1克的?教师：那到底多少粒黄豆重1克?你有什么好办法吗?2.认识天平教师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。教师(出示天平)：这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。教师(出示砝码)：瞧，这些就是砝码。(举起