四年级下册数学观察物体教案

四年级下册数学观察物体教案从这三面看的图形形状都一样吗？也就是说，从不同角度看到的物体，有的形状是相同的，有的形状是不同的。来看看四年级下册数学观察对象教案吧！欢迎咨询！四年级下册数学观察物体教案1二、教学目标：1.通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2.通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。3.在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。三、教学重难点重点：重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。四、教学准备多媒体课件、若干个相同的小正方体。五、教学过程(一)导入新授1.同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗?一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。2.出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点?今天，我们就来研究这个问题。板书课题：观察物体。(二)探索发现1.教学例1(1)以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面和左面进行观察。(2)各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。(3)小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的?小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。(4)即时练习：指导学生完成教材第13页做一做。学生独立连一连，并交流反馈。2.教学例2(1)课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。(2)摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。提问：从上面看3个物体，形状相同吗?从左面和前面看呢?小组交流后，指名汇报。小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相同。(3)教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。(4)即时练习。指导学生完成教材第14页“做一做”。课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?小组交流后，反馈总结。(三)巩固发散摆一摆，看一看，连一连(1)学生独立完成。(2)小组内拼摆图形，交流反馈。(四)评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获?师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。(五)板书设计观察物体同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。四年级下册数学观察物体教案2一、单元教学内容知识前后的联系二年级上册◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形(积木)。四年级下册◆从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。◆从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思考作铺垫。五年级下册◆根据给定的观察到的一个面的形状，摆出4个、5个小正方体的立体拼搭形状，使学生感受到：从一个角度观察到的形状，不能确定立体图形形状;随着所用小正方体块数的增多，拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。三、单元教学目标1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。4.在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。5.在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题6.在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。四、单元教学重、难点重点：1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。难点：通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。五、单元教学安排四年级下册数学观察物体教案3教学目标：1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形状。2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。教学重点：认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。教学难点：能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。教学准备：正方体木块、课件。教学过程：一、复习迁移，预习新课。(课件出示)1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。第二单元第1课时观察物体(一)导学案问，从这三面看到的图形的形状一样吗?也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的，有的是不同的。引入课题，这节课学习“观察物体”。2、课堂预习。请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体?2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面?每个面的形状一样吗?3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形，对于你画出的观察结果，你有什么发现吗?二、自我检测。(课件出示)1、填一填。从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能()，也可能()。2、连一连。第二单元第1课时观察物体(一)导学案三、预估问题。1、观察我们摆放的组合立体图形，从不同的面观察到的物体的形状一样吗?分别是什么图形?2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢?3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样?四、预设解惑。请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，2、师把同学们的作品进行总结：(课件演示)第二单元第1课时观察物体(一)导学案3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢?有什么方法吗?同桌讨论一下。(1)集体交流(3)方法提炼先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素;从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素;从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。五、引导小结。1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗?2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗?3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗?4、问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法?六、针对性作业。1、课本13页做一做，练习四1至3题。2、《配练》上的1至3题。