小学一年级精编优秀语文教学教案

小学一年级精编优秀语文教学教案学生必须打好扎实的语文基础。学好语文不能靠一时的惊喜，要靠平时的积累和归纳，做到“积少成多”。语文基础知识非常广泛，包括语音、字、词、句、选章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品鉴赏、诗词、语法应用等。这些知识都要通过阅读、写作、摘抄、总结来分别掌握。语文是一门语言学科，学语文应该有好的方法。以下是网友整理的一份关于小学语文的教案。欢迎咨询！小学语文教案1小学一年级语文《项链》教案教学目标1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。3、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点教学重点：1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。教学难点：1、读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。2、正确、流利地朗读课文。教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。教学过程(一)创设情境，激发兴趣1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。2、你们见过的大海是什么样子呢?3、沙滩什么样子?4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了1小文章──《项链》。5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。6、课题质疑。请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。设计意图通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。(二)初读课文，识字写字1、师范读课文。让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2、生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。3、认读生字词语。(1)认读词语。课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。(2)词语搭配练习。课件出示：金色的浪花雪白的项链快活的大海蓝蓝的娃娃黄黄的沙滩“小老师”带读，你发现了什么?下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。(3)学习生字。课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。同桌互读，个人读。“笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。“娃”为什么是女字旁?“挂”为什么是提手旁?同桌互读，个人读。4、巩固识字，指导书写。(1)学习“白、的、又、和”四个字。师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。设计意图课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。(三)整体感知，了解大意1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段)2、我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。3、听了他们的朗读，你有什么样的感受?(四)再读课文，读中感悟1、学习第一自然段。(1)数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。(2)读第一句，你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。(3)课件出示大海图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢?(又宽又远)(4)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。(5)我们把目光收回来，往下看，看到什么了?课件出示沙滩图片。(6)沙滩什么样?学生自由回答。(7)沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩——学生接读“又长又软”。(8)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。(9)浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。(10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢?(11)课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花?(12)你能当浪花，演一演吗?学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。(13)完整朗读第一自然段。设计意图通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生很快体会到大海的美;让学生演一演，体会浪花的淘气、可爱、慷慨，加深学生对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。2、学习第二自然段。(1)蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢?读第二自然段，标出有几句话。(2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。(3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了?(穿成项链，挂在胸前)(4)你有过这样的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句，读出自己的体会。同桌读、指名读。(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读第二句。(6)大海的项链是什么?学生自由说。(7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前?(8)指导朗读第二句。女生读，男生读。(9)完整朗读第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?设计意图通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景，同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后，就能读出真情实感。3、整体回顾课文。(1)课文学完了，你还有问题吗?学生自由提问。(2)小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美!(3)有感情地朗读全文。(4)自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。(5)学生表演读。小学语文教案2小学一年级语文《乌鸦喝水》教案教学目标1、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。教学准备瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。教学过程一、导入课题1、同学们，你们认识它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书：乌鸦。)请同学们认真观察：动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相似之处吗?2、你们听过哪些关于乌鸦的故事?3、引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆乌鸦，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由乌鸦一词联系到有关乌鸦的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。二、激趣引文1、读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么?2、你能通过自己的努力自读课文吗?如果碰上生字该怎么办?三、读文反馈1、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来，大家一齐想想办法。(在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、渐渐、小石子、一个一个地等。)2、师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。(学生根据出示的词语，以动作演示，教师根据学生动作猜出词语。)设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。四、朗读感悟1、同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们回家吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢?看谁的速度最快!2、教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。3、指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1、初读：谁找到了口渴的家?试着读一读。2、体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解口渴到处的基础上，借机引导学生积累词语又饥又渴、又累又乏等。)3、朗读表演：你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?灯片二：可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢?1、初读：谁能找到喝不着的家?试着一读。2、理解：你读了这句话，知道了什么?(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)(乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼)3、说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读，评点读)4、创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办?(引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神)灯片二：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。1、学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)2、指导读：①模仿读：你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)②挑战读：还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)3、体会：从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)4、演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子)5、发现：同学们在演示中发现了什么?(理解渐渐并运用渐渐一词说话)6、赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈)7、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌，学生拍手朗诵)乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。8、思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。小学语文教案3小学一年级语文《池上》教案教学目标：1、了解古人的读书方式——吟诵。2、了解吟诵的简单规则：平长仄短、依字行腔。3、能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，并按照规则吟诵古诗。教学重难点：了解吟诵的基本规则，能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，按照规则吟诵古诗。教学媒体：课件、吟诵音频、视频教学过程：一、对比朗读，引入吟诵之门1、出示古诗《池上》。师：孩子们，老师这里有一首你们一年级的时候学过的诗，谁能用你认为最美的声音来读一下。(点2名同学展示朗读)。2、师：这两个同学读得真美呀，听你们的朗读我仿佛看到了一池鲜艳的荷花，还有一个顽皮的小孩，老师也忍不住想来读一读，你们愿意给老师这个机会吗?(师展示吟诵)3、师：你们觉得张老师读的与刚才两位同学读的有什么不同吗?(有停顿、有拖延………)是的，这就是古人读书的方式，今天我们把它叫做——吟诵。二、寻找钥匙，打开吟诵之门1、了解吟诵的基本规则——依字行腔师：孩子们，你们想知道老师刚刚的读法和我们平时的读法为什么不一样吗?(想)那是因为，在这些普普通通的文字的读音中藏着许多秘密，而老师这里有一把开启声音秘密的钥匙，你们想不想要?这把钥匙的名字叫做“依字行腔”。(1)什么叫做依字行腔?就是按照字本来的读音来读。声调向上，就往上读;声调向下，就往下读;声调平的，就平着读;声调拐弯，就拐着弯读。(2)师：有人说，汉字的声调就是最美的乐谱。所以，我们在座的各位小朋友都是小小的音乐家。不信，咱们来试试?(3)出示“春天春阳春水春树”，示范依字行腔，点名展示。再示范读“凉姜——凉姜中心学校——凉姜中心学