三年级科学教案万能(通用模板)4

三年级科学教案万能(通用模板)4儿童科学是启蒙教育的重要组成部分。无论你以后从事什么样的工作，通过自己的观察和科学的指导，培养自己的形象思维和抽象思维，对你以后的工作大有裨益。以下是网友整理的初三科学教案。欢迎咨询！年级科学教案1教学目标1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。4、培养学生实事求是的科学态度。教学重难点教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。教学准备“七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相关资料、录像(彩虹的形成和各种肥皂泡)教学时间：第一课时教学活动过程(一)教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗?2、生回答。(好!)(二)自主学习，研究肥皂泡1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象?你能提出关于肥皂泡的哪些问题?(1)学生活动。(2)学生回答问题。(鼓励学生大胆提)2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面?3、生回答。(颜色、形状、大小、弹性)4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。(学生选择问题)请大家按选定的问题自由结组。(学生自由结组)5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究?(学生讨论)6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。(生汇报方案)(三)观看录像，改进自己的方案1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。2、学生观看录像，改进研究方案。(可与学生先探讨一下)(四)扩展1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。2、学生准备。1.2做一位小科学家三年级科学教案2教学目标科学概念目标1.水能溶解食盐和小苏打。2.同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。科学探究目标1.通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。科学态度目标学会使用对比的方法观察实验现象。科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。教学重难点重点：发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。难点：学会采用对比实验的方法研究相应的问题。教学准备为学生准备：食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份、(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白糖、味精、红糖各一份、学生活动手册、全班数据汇总表等。教师准备：学生实验材料一套教学过程一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)[材料准备：1小包食盐，一小包小苏打，一小包碱，装有水的烧杯1个，玻璃棒1根]1.出示食盐，提问：把它放到水里，会怎么样?(学生根据之前的生活经验进行预测。预设：消失了，不见了，溶解了。)2.老师将食盐放入水中，搅拌使之溶解。3.提问：除了食盐，你还知道哪些东西能够溶解在水中?(学生交流，教师板书。预设：白糖，味精，红糖等。)4.根据学生回答，教师进行补充说明小苏打和碱，并出示小苏打和碱。(板书：小苏打，碱。)5.提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶解吗?那小苏打呢?能一直溶解下去吗?(学生进行猜测。)6.提问：那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗?(学生猜测。)7.揭示课题：水能溶解多少物质。(板书)二、探索：水能溶解多少食盐和小苏打(预设25分钟)材料准备：每组准备食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)，装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册、全班数据汇总表。(实验时可以采用书本上的先取20克食盐和小苏打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食盐或小苏打，用尺子刮去多余的。教师可以根据实际情况进行选择。)1.提问：那么，我们怎样才能知道同样多的水中，不同物质的溶解能力是否相同?如果这节课我们就用食盐和小苏打来研究这个问题，怎么研究?(预设：学生提出进行实验设想。)2.根据学生意见，适时出示小组讨论的提示：要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做?我们还应注意什么?(学生小组交流，讨论实验方法和注意点，教师巡视。)3.全班交流实验设计方案，教师选择关键词进行板书。(预设：水量一样多;食盐和小苏打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板书：水量统一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解为止)4.阅读科学书13和14页，思考并交流还有什么需要注意的：水为什么要一样多?怎样加入食盐?什么时候加入第二份、第三份?什么时候停止加食盐和小苏打?怎样知道食盐和小苏打完全溶解了?5.教师进行相应的指导，并演示。(采用平勺定量法时要演示如何获取2克一份的食盐——用2克的勺子盛一勺盐，用尺子刮去多余的盐，搅拌的操作规范——搅拌时玻璃棒不能碰到烧杯的底和壁，什么时候加入第二份食盐、第三份食盐，要将食盐溶解的份数及时记录下来，如何判断食盐是否完全溶解等。)6.出示活动手册第3页，指导学生实验要求及记录：先完成食盐的溶解实验，再完成小苏打的溶解实验，并根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在表格中打一个✓，在实验结束时，通过统计✓的数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。7.学生分组实验并记录食盐和小苏打溶解的量。教师进行巡视和指导，巡视的注意点：(1)是否按照流程进行实验;(2)小组内是否人人参与;(3)是否对实验仔细观察并及时记录。8.学生完成实验后整理器材，汇总全班的数据到黑板上或者课件上。三、研讨：实验发现(预设5分钟)[材料准备：数据汇总表]1.学生观察黑板上的实验数据汇总表，进行交流：50毫升水能溶解多少份食盐?多少份小苏打?(引导学生从黑板上的数据得出“大多数小组50毫升水中溶解了多少份食盐和小苏打”)小结我们的发现：食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。2.组织讨论：为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入?这样加，有什么好处?(学生交流想法。达成共识：这样一份一份地加入，能够清楚地知道，食盐和小苏打在水中能够溶解的份数。)四、拓展：其他东西在水中的溶解能力一样吗?(预设5分钟)[材料准备：白糖、味精、红糖各一份]1.教师出示白糖、味精、红糖，提问：如果想知道这几种东西在水中的溶解能力我们可以怎样研究?(学生交流实验方法。)2.回家后同学们可以利用今天课堂上的实验方法，探究这些物质在水中的溶解能力。板书设计5.水能溶解多少物质食盐、小苏打、白糖、红糖、味精、碱……三年级科学教案3教学目标1.过程与方法(1)能够从“玩”中提出问题。(2)会提问题。2.知识与技能：找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3.情感、态度与价值观：树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。二.教学准备学生自备：自带各种玩具。三.教学过程：(一)导课：今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。(二)自主学习：讲科学家的故事：(1)同学们相互讲;(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事;(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。2.将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方?把它记在书后的活动记录上。(1)学生比较并记录;(2)学生相互交流;3.玩自己带来的玩具。(1)玩一玩从自己家里带来的.玩具，能提出什么问题呢?(2)学生分组研究;(3)汇报交流;(4)得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。4.看P6上的一幅图，说一说科学是什么?(1)学生观察研究;(2)师生讲座后得出：自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。5.观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。附板书：2.做一位小科学家自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论第二单元2.2寻找有生命的物体[教学目标]过程与方法：(1)能够运用多种感官去观察我们周围的世界。(2)能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。(3)能够有目的地交流研究活动的方法与结果。知识与技能：(1)知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。(2)知道生物体的基本特征和要求。情感、态度与价值观：(1)体会到对有生命物体进行探索的兴趣。(2)意识到生命是多种多样的。(3)意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。[教学准备]寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。[教学重点、难点]让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。[教学过程]一、寻找有生命的物体。1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。2、室外活动：寻找有生命的物体。(注)放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。二、记录有生命的物体。1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗?2、小组讨论，交流。三三年级科学教案4教学目标科学概念目标1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。科学探究目标1.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。科学态度目标学会使用对比的方法观察实验现象。科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。教学重难点重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。难点：设计对比实验进行探究。教学准备教师准备：多媒体课件、学生实验材料一套。小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水(三杯自来水、一杯热水)、玻璃棒1根、秒表1只、学生活动手册等。教学过程一、聚焦：揭示课题(预设2分钟)[材料准备：食盐1份，一杯水]1.出示食盐和水。提问：把食盐放入水中会如何?(预设：食盐会溶解在水里。)提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间?(预设：5分钟、6分钟、10分钟)提问：谁有办法使食盐更快的溶解?(预设：用热的水、用玻璃棒搅拌)2.揭示课题：加快溶解(板书)二、探索：加快溶解(预设30分钟)活动一：如何进行实验。1.组织学生小组讨论：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解?2.组织学生汇报、交流。3.教师小结：我们可以用对比实验的方法进行研究，做对比实验时，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。活动二：探究温度与溶解快慢的关系。[材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水(一杯自来水、一杯热水)、秒表、学生活动手册等。]1.提问：要研究温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料?(预设：食盐、烧杯、冷水、热水)2.出示实验记录表3.组织学生以小组为单位完成上面的实验记录表。4.组织学生汇报、交流。5.介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。(1.小组合作;2.分步进行;3.及时记录。)6.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。活动三：探究搅拌与溶解快慢的关系。[材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1根、秒表、学生活动手册等。]1.提问：要研究搅拌与溶解快慢的关系，又需要哪些材料?(预设：食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表)2.出示实验记录表3.组织学生结合上一个实验，完成上面的实验记录表。4.组织学生汇报、交流。5.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。三、研讨：实验发现(预设6分钟)[材料准备：学生活动手册]1.组织学生小组讨论：影响食盐溶