苏教版一年级认识10以内的数教案

苏教版一年级认识10以内的数教案制定一份好的教案，可以让教师在教学中得心应手，表现出足够强大的自信心。此外，教案不仅是学校评估的标准之一。一个优秀的老师会在教案中加入自己独到的见解。可能不一定你的意见就是最高级的方式？先来看看苏教版初一数学教案。欢迎咨询！苏教版一年级认识10以内的数教案1教学内容：教科书第64～65页及练习九的第1～3题。教学目标：1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点：学生能正确数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字10。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、激趣导入老师请大家猜一猜。a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?b.能与0做邻居的又是谁?c.在我们所学过的数字中谁?d.故事：9知道它可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。二、探究新知关于数“10”，你知道它可以表示什么吗?它排在数字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它与我们生活有什么联系?如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗?1.学习10的含义及10以内数的顺序。a.做与10有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。b.做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?2.10的位置与大小。a.尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。请同学把空格中的数字补上。(引导学生用多种形式数10以内的数，既能熟练地从1顺着数到10，又能从10倒着数到1)b.10为什么排在9的后面?说一说下面有多少种填法。10()反过来()c.完成课本第65页比大小的填空。3.10的写法。看屏幕回答问题。10根小棒里有几个1根?把10个1根捆成1捆，就是多少个10?1个10在格上书写时(10要占两格)左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗?为什么?在第65页的田字格练习写10。4.10的分与合。a.情境引入(课件演示)。有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?b.想一想，有几种分法?也可以(用学具代替饮料)亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的?c.汇报不同的分法。(特别重视学生从一组组成想到另一组组成。为减轻负担，要防止死记硬背)根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。e.游戏：组成10。师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。三、演练提高1.练习九的第1题。2.练习九的第2题。学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3.独立完成第3题。四、总结拓展1.学生对本课内容进行反思小结。今天我们学到了什么知识?你能说说吗?2.质疑：谁有什么问题，可以提出来。3.教师对全课进行小结。4.聪明题。给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。6408875521931507课后小记：学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。问题在于前面写0时要求不够严格。苏教版一年级认识10以内的数教案2一、教学背景1、面对学生：小学√2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。二、教学课题教养方面：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学方面：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。发展方面：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识三、教材分析：⑴内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10;然后初步认识印刷体数字10;接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解10的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识10以内的各数的大小顺序;在此基础上，要学生通过摆小捧掌握10的组成;最后才安排写数字10。这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度;而10的组成则是10的加减法和20以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10的写法和10组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。⑵学情分析：一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学〔3〕教情分析：本人参加工作12年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。〔4〕教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。〔5〕教学重难点：10的写法和10组成。正确、熟练地掌握10的写法和10组成。教学时间：1课时⑺教法与学法：1.教法：根据教学的实际情况，采用直观演示法、实际操作法、尝试教学法、讲练结合法等教法。2.学法：当今所提倡的素质教育是以学生为主体的教育，教师不仅要使学生学会，还要让学生会学，遵循赞科夫“使所有学生都得到发展”的原则，我结合教材和学生的特点，借助卡片、点子图和学具等，引导学生在实践中运用迁移、观察、比较、分析、综合、联想等方法去思考，并且按照一定的规律去记忆和掌握知识，从而使学生学得轻松、学得活泼。四、教学过程：㈠、复习旧知，设疑导入。1、复习数数(从0数到9，从9数到0)。2、拨珠引出数字“10”问：老师先拨了几颗珠子?(9颗)，又拨了几颗珠子?(1颗)，一共拨了几颗珠子?9添上1是几?(就是10)，今天我们就来学习数字10(板书课题10的认识)㈡、探究新知，掌握新知。1、能数数量10。(1)数主题图中的人和物。首先教师出示P64主题图，让学生数出图中的人和物，并结合画面对学生进行世界和平、民族大团结的思想教育。(2)数图外的点子。师：10只鸽，10个人都能表示10，那么数点子能表示10吗?请大家数一数，这里也有多少个点子?2、理解10的基数含义。(1)先引导学生认识10的印刷体。(2)动手摆出10根小棒、拨出10粒珠子。(3)要学生用10说一句话。(4)找出身上用10表示的东西。(10个手指头、10个脚指头)3、掌握10以内各数的大小顺序。(1)认识10以内各数的顺序。A、观察计数器，拨珠子。师：请同学们仔细观察计数器，看看老师是怎样拨珠子，这里有几颗珠子(9颗)，又拨上1颗，一共是几颗?9添上1是几?现在这里有10颗，去掉1颗，还剩几颗?10去掉1得几?(9颗)。10在直尺图又怎样表示呢，请看直尺图：B、再出示直尺图，引导学生观察，让学生感性认识10的序数含义。C、拍手掌游戏，巩固10以内各数的顺序。(2)掌握10以内的各数的大小。A、先:数点子图认识9和10比，哪个大，哪个小?再移动交换点子图的位置掌握10和9比，哪个大，哪个小?B、让学生尝试填写9和10、10和9的大小比较。C、启发学生联想还有哪些数会比10小?4、10的写法和组成。(1)10的写法。A、教师先示范写数字10。B、接着让学生描红，最后让学生临摹。(教师先教10的写法，再教10的组成，这样安排次序，又利于板书)。(2)10的组成。A、动手操作掌握10的组成。让学生将10根小棒任意分成两组后，收集各种不同的摆法，板书其中的五种，如：1010101010/\/\/\/\/\9182736455接着问：“看到上面每一组，你还能看到什么?以牵起学生思维联想。最后让学生寻找上面9种分法的搭配规律，并指出按照一定的规律去记忆，会记得快而又牢固。可以说，这里既授给了学生知识又教会了学生记忆方法。B、巩固10的组成。做练习(对口令、玩拍手掌游戏)。师：我们轻松一下，来玩对口令的游戏吧，我说1，你说9，1和9组成10……先师生玩，后学生间玩，边玩边举数字卡片。击掌组成10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。㈢、巩固练习，深化新知。1、完成P65做一做(连线)。2、完成P67练习九第一题(填在书上)。3、完成P67练习九第二题。这是发射台指挥员从10数到1发布发射火箭的情景，你能当一个小小的指挥员示范一下吗?(请一个同学表演)准备!开始!10，9，8，7。。。。。发射!他的成功发射又会给我们的生活带来很大的帮助，我们的小朋友也要从小努力学习，长大了多为祖国做贡献。4、完成P67练习九第三题(让学生独立完成，集体订正)。5、趣味性练习(找朋友游戏)。现在我们玩找朋友游戏，请我的好朋友“10”出来，站在这里，注意，两张卡片上的数字组成10，才是一对好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在这里)，找对了吗?这一对好朋友数字都是5，原来是双胞胎，也站在一起，卡片上数字顺序排乱了吗?你们能按从小到大顺序排一排，全班读一遍，从大到小排，又怎样读?9的后面是几?10的前面是几?比较10和9的大小，99放下卡片，请第10个同学举起卡片，对吗?，请10个同学举起卡片，对吗?10个与第10个相不相同，这些同学表现得不错，给点掌声鼓励他们，谢谢!6、学儿歌㈣、课堂总结，拓展知识。1、这节课你学到了什么?2、请把你学得有满意的地方告诉爸爸妈妈。3、请同学们张开想象的翅膀，用10根小棒创造一幅美丽的图案。五、板书设计10的认识101010101091099182736455六、教学反思《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童