网络环境下英语协作学习的有效途径

网络环境下英语协作学习的有效途径作者：曾怡，ZengYi作者单位：海南广播电视大学,直属学院,海南,海口,570105刊名：海南广播电视大学学报英文刊名：JOURNALOFHAINANRADIO&TVUNIVERSITY年，卷(期)：2009，10(4)被引用次数：0次参考文献(4条)1.何高大现代教育技术环境下的外语合作学习研究[期刊论文]-外语教学2002(6)2.基于网络的协作问题解决学习活动模式探析[期刊论文]-现代远距离教育2005(5)3.肖俊洪基于BBS平台的生生异步交互模式研究[期刊论文]-中国远程教育2005(17)4.李建仓基于网络的外语合作学习2004(6)相似文献(8条)1.期刊论文李小金.ZhaoHongjuan网络环境下英语协作学习探讨-科技信息2008,32(32)网络教学与协作学习是当今国内外教学的两大焦点.基于网络的英语协作学习则是指小组内各成员以网络为媒介,共同完成语言学习任务的协作学习方法.在整个过程中,协作是学习的方式,网络是学习的工具,完成语言学习任务则是学习的最终目的.这种方法拓展了学习模式的对象和范围,体现了网络和协作学习的双重优势.2.期刊论文柴少明.ChaiShaoming基于网络的英语协作学习中e-tutor角色调查研究-远程教育杂志2007,(6)教师的在线辅导是基于网络的协作学习成功因素之一.新的学习环境和学习模式对e-tutor的角色提出新的挑战和要求.本文以笔者在网络环境下一门英语课程的协作学习为例,利用调查问卷和访谈的研究方法,了解学生对e-tutor的认识和理解,对e-tutor在该课程中表现的满意情况以及对e-tutor的期望.调查结果体现了学生对e-tutor角色多重性的要求,学生既希望e-tutor能以小组成员的身份参与讨论,又能针对小组学习中出现的问题给予及时的指导、帮助和评价.3.期刊论文骆爱凤.罗爱民.武钊颖.LUOAi-feng.LUOAi-min.WUZhao-ying网络环境下大学英语任务型协作式教学-东华理工学院学报(社会科学版)2009,28(2):随着语言教学理论研究和网络多媒体技术的发展,我国大学英语教学急需进行适时的调整与革新.网络多媒体教学代表着先进的教学理念和手段,而任务语言教学法和英语协作学习又是对传统接受型教学的一种改革.因此,文章提出在大学英语教学中借助网络多媒体技术,采用任务教学法组织学生实施协作学习,对其进行理论探讨和课堂教学实践总结.4.期刊论文卢婉丽.LUWang-li网络环境下中学英语协作学习的理论与实践-龙岩学院学报2005,23(z1)协作学习已成为一种重要的教学理论.而计算机及网络技术迅速发展,在教育中的应用也引起了人们的普遍关注.本文简要归纳了协作学习的有关理论并结合计算机及网络技术在教学中应用的有关理论,力图探索一种在网络环境下开展中学英语协作学习的有效模式.5.期刊论文林巧文.LINQiaowen基于网络环境下大学英语协作学习的实施-福建师大福清分校学报2008,(6)网络环境下大学英语协作学习是现代教学的重要发展方向.本文分析了网络环境及其协作学习的理论基础,并重点讨论了几种协作学习方法在英语教学中的应用.6.期刊论文李新国.於涵.LIXing-guo.YUHan多媒体网络环境下的大学英语协作学习研究-沈阳农业大学学报（社会科学版）2006,8(3)当代信息技术的高速发展,对中国教育观念和教育过程的改革产生了深刻的影响.多媒体网络不再只是一种教学辅助工具,越来越成为一种重要的学习方式和教学手段.基于多媒体网络的协作学习适应了新的技术背景和人类的认知特点,对于目前从教师为中心向学生自主学习为主转变的大学英语教学改革有着重要意义.分别分析了协作学习和多媒体网络学习环境的内涵、特点和优势,以及两者相结合在大学英语教学中的运用,指出多媒体网络环境下的协作外语学习不仅适合语言学习需要富输入的特点和交际本质,而且更有助于培养学生的创新能力、协作能力和批判性思维.7.期刊论文陈晓明.ChenXiaoming多媒体网络环境下英语协作学习模式的研究-中国现代教育装备2009,(2)本文从协作学习的概念及网络环境下协作学习的理论依据入手,通过我院大学英语教学的实践,介绍了实现网络环境下协作学习的五个步骤,分析了网络环境下协作学习的特点和优势,指出了存在的问题和改进的措施.8.学位论文卢婉丽网络环境下的英语协作学习2006信息技术与课程整合已成为当今教育界最热门的话题，但是信息技术在英语课堂教学的应用不应当只是让技术代替了教师，让冷冰冰的机器控制课堂。信息技术之应用于英语课堂教学首先应该是一种建构主义指导下的学习方法的革命。建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、矢¨识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义学习环境下，教与学已发生很大变化。这意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式。建构主义的教学理论就成为以”学”为中心的教学设计的理论基础。随着人们对教育和学习内涵的深入理解，协作学习也越来越受到广泛的重视。许多研究表明，协作学习是一种极其有效的教学理论。网络环境下的协作学习正是代表了这两种趋势的汇合点，即一种新的协作学习方式与普遍渗透于社会的网络信息技术的汇合。本文试图在建构主义的指导下根据协作学习的基本理论探讨在网络环境下英语课堂中协作学习的有效模式。本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：557b66b4-8d14-4b18-8003-9dc50131972c下载时间：2010年8月1日