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金属材料教学设计【热选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“金属材料教学设计【热选4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!《金属》教学设计【第一篇】《金属》教学设计教学目标:1、能够进行探究金属性质的研究2、知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点3、了解常见的金属性质,知道性质决定了金属的用途。教学重点:探究金属的共同性质教学难点:探究金属具有延展性,即能变形。课时安排:一课时活动准备:学生课前准备一些金属片,如铁钉、易拉罐(铝的),粗铜丝,砂纸、铁锤等。教学过程:一、谈话激趣,导入新课师:课前老师让大家收集了一些金属材料制成的物品,今天你带来了哪些金属材料的物品呢?学生出示金属物品。金属在人们的生活中应用非常广泛,厨房用具、常用工具、高雅电线、交通工具、金银首饰等,哪一个方面都少不了金属。过渡:金属到底有哪些特殊的本领使得它的用途如此广泛并深受人们喜爱呢?下面我们一起来研究金属。(媒体呈现生活中的金属图片)二、探究金属的共同性质(一)猜测金属的特点1、师:同学们,金属有什么特点呢?生1:比较硬件生2:有的有光泽生3:有的容易生锈生4:有的易变形……2、师:教师已经对金属的特点做出了猜测,你们猜测的理由分别是什么呢?请同学们小组内交流各自猜测的理由。4、班内交流猜测成果。组1:我们组是根据日常生活中常见金属,常见的现象。组2:我们组是根据一些书上、网上所了解到的。……(二)设计实验方案师:同学们已经根据自己的理由对金属的特点做出猜测,那么怎样才能确定你所做出的猜测是正确还是错误的?在进行实验前,我们首先要设计好实验方案。下面请同学们选择自己的研究课题,设计实验方案。学生展示自己的实验方案。其他学生做出补充。(三)实验1、老师出示研究材料及工具,认识实验器材:砂纸、锤子、小刀……2、出示铁丝、铜丝、开始探究。3、师巡视指导,特别提醒注意安全,并随时纠正不正确的实验方法。4、实验后小组内交流实验现象,回报收获,教师随时板书。金属的共同性质:金属的质地一般比较坚硬、有光泽、容易导热、具有延展性、经敲打后比较容易变形,金属还具有导电性质三、金属在日常生活中的应用师:刚上课时,同学们展示的金属物品,你知道它是利用了金属的什么特点吗?生:金属的质地一般比较坚硬、有光泽、容易导热、具有延展性、经敲打后比较容易变形,金属还具有导电性质。四、认识金属是人造材料。1、师:根据生活经验来你能说说金属是从哪儿来的?生1:工厂生2:冶炼厂生3:矿石……2、师:今天老师给你们带来了一段视频,大家能更好地了解金属的来源。(播放铁的冶炼过程)3、师:金属不但给我们生活带来了方便,还能进行节约使用、回收利用金属,所以大家在日常生活中不要随便丢弃它们,我们可以收集与利用,希望我们能节约利用好金属。《金属和金属材料》教学设计【第二篇】金属和金属材料课题:金属的化学性质教学目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应,初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。通过对金属活动性顺序的学习,能对有关的置换反应进行简单的判断,并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。通过活动与探究,培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力,形成科学、严谨的治学精神。重点和难点金属与氧气反应;金属活动性顺序;置换反应的判断教学设计预习1.金属与氧气的反应大多数金属都能与氧气发生反应,但反应的难易和剧烈程度是不同的.你的发现是:2.金属活动性顺序(1)金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度,可反映金属的活泼性.(2)金属与溶液的反应,也可反映金属的活泼性.1.铝制品最好不用不锈钢丝球刷,为什么?2.(生活小常识)在生活中有这样一个现象:绿豆在铁锅中煮了以后会变黑;苹果、梨子用铁刀切了以后,表面也会变黑。这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里,都含有鞣酸,鞣酸能和铁反应,生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮,会生成一些黑色的鞣酸铁,所以会变黑。3.从你的探究和教材P9中你有何发现或有哪些收获?教师总结:①不是所有的金属都可与酸发生反应。②金属种类不同,与酸反应的剧烈程度不一样。③学生讨论、归纳反思小结:①Mg、Fe、Zn、Cu的金属活动性依次减弱。②置换反应的定义。③联想与运用:1.多媒体展示:下列反应是否都是置换反应?A.CO+CuO=Cu+CO2B.Fe+CuSO4=FeSO4+CuC.NH4HCO3=NH3↑+CO2↑+H2O↑2.活动与探究:黄金饰品中的假货常常鱼目混珠,社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金,进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看,黄铜(铜锌合金)与黄金极为相似,所以很难区分。现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金,要求写出实验方法、现象和结论。反思小结①通过本节课的学习,你知道了金属的哪些化学性质?②你还有哪些收获或疑惑不解的地方?巩固与练习①课本课后练习。②课后小实验:Sn、Pb、Ag与稀盐酸反应。将该金属投入稀盐酸中,可产生大量的无色气体。根据上述信息回答以下问题:①试推断该金属可能的一种用途。②该金属的活动性比铜。(填“强”或“弱”)③请自选试剂、设计实验探究该金属与铁的活动性强弱,并完成下表:你的一种猜想验证方法现象结论④若这种金属就是铝,而有些不法商贩为了牟取暴利,用铝等一些其他金属掺杂甚至代替纯银饰品卖给不知情的顾客,请你利用家中已有的条件设计一个方案,帮助鉴别这些饰品的真伪。《金属》教学设计【第三篇】《金属》教学设计教学目标:1、能够进行探究金属性质的研究2、知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点3、了解常见的金属性质,知道性质决定了金属的用途,但同时也考虑价格、资源及废料是否易于回收等其它因素。教学重点与难点:重点:探究金属的共同性质难点:探究金属具有延展性,即能变形。时安排:一时活动准备:学生前准备一些金属片,如铁钉、易拉罐(铝的),粗铜丝,砂纸、铁锤等。教学过程:一、认识常见金属制品1、出示常见金属制品,说说是用什么做的?为什么要用这个做?2、学生交流,师相机板书:铁、铜、不锈钢„„3、师:像铜、铝、铁等有一个共同的名字叫“金属”。(出示题)4、你知道我们这个教室里哪些东西也是金属做的?、金属在人们的生活中应用非常广泛,厨房用具、常用工具、高雅电线、交通工具、金银首饰等,哪一个方面都少不了金属。6、过渡:金属到底有哪些特殊的本领使得它的用途如此广泛并深受人们喜爱呢?下面我们一起来研究金属。二、探究金属的共同性质1、老师出示研究材料及工具,认识实验器材:砂纸、榔头、小刀„„2、下面我们来做几个小实验,做完以后,你能更好地发现金属的一些性质。你准备如何使用这些工具来做实验呢?小组讨论一下。3、交流:可以用砂纸摩擦金属表面,看一看。用力弯曲金属,或用榔头敲打金属。用小刀割金属。把金属放在热水里,过一会再拿出来摸一摸。„„4、学生分别取出三种金属:铁丝、铜丝、铝丝,开始探究。、师巡视指导,特别提醒注意安全,并随时纠正不正确的实验方法。6、实验后小组内交流实验现象,回报收获,并推选一人把组内的成功填写在黑板上。金属的共同性质:7、全班看板书,说说异同。8、小结:金属的质地一般比较坚硬、有光泽、容易导热、具有延展性、经敲打后比较容易变形。(师补充:金属还具有导电性质)9、谈话:金属还具有其它一些很重要的性质,我们会在今后的学习中了解到。三、金属的区别与不同用途1、同学们刚才通过自己探究发现了金属有很多共同之处,其实不同金属之间各方面的性能也是有差别的。你知道哪种金属强度最大吗?哪种金属最贵?哪种导热最好?哪种延展性最好?2、学生猜测3、你们说的对不对呢?快看书上的表格。(看懂图示,了解不同金属的特点)4、由于不同金属在地球上含量各不相同。“物以稀为贵”,所以它们的价格也是各不相同的。所以人们在使用时除了考虑金属的性质也会考虑到它的价格。、讨论:根据上面的资料想一想,制作下面的这些物品你会选择哪种金属?为什么?(锅、易拉罐、项链、斧头„„)6、师补充一些特殊金属:汞也叫水银,它是很特别,常态下是液体的,所以一般可以做温度计中的液柱。但汞有毒。铅也是有毒的金属,也会使人引起铅中毒。7、总结:金属在生活中的应用是同它的性质和价格紧密联系的。性质决定应用。合理使用金属可以为生活带来方便,当然,如果选择不正确则有可能带来灾难。8、补充:1912年,英国斯科特探险队的船只,在去南极的途中,天气十分寒冷,可是用于取暖的煤油却漏光,以致探险队员全部冻死在南极冰原。后来发现,原来装煤油的铁桶是用锡焊的,而锡却莫名奇妙地化为了灰尘。1867年冬天,俄国彼得堡的气温降到了—38摄氏度,这时海关仓库的大批锡砖,一夜之间不翼而飞,只留下泥土一样的灰色粉末。沙俄军队的锡制大衣扣也不翼而飞。这些都是什么原因呢?原来,锡在—33摄氏度,会变成灰色粉末状的晶体。《金属》教学设计【第四篇】《金属》教学设计教材分析本课教材分为四个部分:第一部分,了解铜、铁、铝的用途。教材首先提出,铜、铁、铝是生产生活中常见的材料。许多用品都是用它们制成的。紧接着呈现了铝制品、铁制品、铜制品三组插图。生活中铜、铁、铝制品是很常见的,学生应该也很熟悉的,除了教材上所列举的这些之外,学生一定还能说出很多来。第二部分,探究铜、铁、铝有哪些共同特点。分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段,研究它们有哪些特点。教材上呈现了四幅插图分别是连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤敲砸,分别研究的是铜、铁、铝的容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展四个方面的特点。实验还要求学生记录实验的过程和发现的现象,教材上出示了一个表格,列举了材料名称栏(铜、铁、铝),做法栏只是为学生做了个示范,填写了“连接到电路上”一栏,剩下的三栏要求学生补充完整,现象栏空缺,要求学生边实验边作好记录,这种类型的表格可能是学生第一次接触,教师应该指导学生填写。实验完后,分析实验记录,找出铜、铁、铝有哪些共同特点,把结果记录下来。这就需要学生对所做的实验现象进行分析概括,归纳出铜、铁、铝三种物体的共同特点。第三部分,概括金属的共同特点。教材首先提出问题,在生产生活中,还可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料?它们有什么作用?紧接着呈现了锌制品、铅制品、锡制品三组插图,除了教材所列举的这些之外,学生能说出具有相同特点的材料,教师都要予以肯定。接下来,教材呈现了一段文字,铜、铁、铝以及和它们具有相同特点的材料,都是金属材料。人们利用金属的特点,可以制作各种工具、物品,提高工作效率,提高工作水平。在这一部分里,要注意培养学生的思维,先找到与铜、铁、铝有相同特点(容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展)的材料,再告诉学生铜、铁、铝以及与它们具有相同特点的材料都是金属材料,由此推想出金属的共同特点是:容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展。第四部分,利用金属的特点设计作品。就是要求学生根据金属的特点(四个特点当中的任何一个都可以),设计制作一件作品,把自己的设想写或画出来。1/4教材上也为学生留出了写或画的方框。可以由学生在课堂上设计作品,在课外完成作品。学情分析五年级的学生大多喜欢实验,但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做,导致于观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成,也常常使学习任务难已按教学计划完成,需教师有效引导。学习目标1.知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点。2.经历对金属共同特点的探究过程,能利用简单的表格整理实验现象。3.意识到人们在认识到金属的共同特点后,就能够更好的利用金属为人们服务教学重难点认识金属的各种特点。评价任务通过实验探究认识铜、铁、铝等的特点,进而归纳出金属的特点。教学准备教师准备:分组材料:铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等。演示材料:金属制品的实物及图片或者视频资料。学生准备:课前了解生活中哪些地方用到了铜、铁、铝。教学过程一、了解铜、铁、铝的用途1.铜、铁、铝是生产生活中常见的材料。许多用品都是用它们制成的,你能列举生活
本文标题:金属材料教学设计【热选4篇】
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