苏教版一年级下册《草原的早晨》语文教案

苏教版一年级下册《草原的早晨》语文教案教案是教师对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体安排和设计的实践性教学文件。为了按照教学大纲的要求顺利有效地开展教学活动，以课时或课题为单位。以下是网友为大家整理的苏教版一年级下册《草原上的早晨》语文教案。谢谢你的欣赏。苏教版一年级下册《草原的早晨》语文教案1教材简析：《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的1文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共3个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读。2、学会读写“原”，认识部首“偏厂”，理解由生字组成的新词。3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。重点、难点：有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。设计理念：在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒体课件的运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。设计思路：由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个“情”字开展教学：一、导入新课，初步感知时——入情开课时，孩子们伴随着草原上优美的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后，我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。二、在朗读感悟课文的描写中——动情在精读课文的教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，创设情境，突破教学重难点。首先，教学第一自然段中时我借助草原上热闹景象的课件演示，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解“草原醒来了”的含义。课文的第二自然段让学生先看录像，再读句子，最后联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很容易就引起了共鸣。在此基础上指导朗读，水到渠成，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。第三自然段通过欣赏动画，学生再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐。通过读书、想象、欣赏歌曲，引导学生想象当时的情境，学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。三、在感情朗读中——抒情学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁地进行抒情。我采用多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了!(出示图片，放歌曲)2.师：这是什么地方?(板书：草原)学习“原”。你到过草原吗?看课件“草原风光”，你想说些什么?3.师：草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢?这节课就让我们走进草原的早晨。(板书：草原的早晨)齐读课题。设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。二、初读课文，整体感知1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。2.说说草原的早晨给你留下了什么印象?3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象?”拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。三、精读课文，朗读感悟过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗?1.学习第一段。(1)指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样?(安静、宁静)指导读词“黎明的宁静”(2)黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的?你听过鞭子的声音吗?谁来学一学?(读词“啪!啪!”)是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声?(牧民)牧民们是多么勤劳啊!谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒?(指名读)草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。(3)(出示图片)看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何?(像一块巨大的绿绒地毯。)指导读词“铺满新绿”(4)铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢?(5)指名读，齐读第一自然段。设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。2.学习第二段。(1)随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多?自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多?(一只只、涌出、羊群)出示图片体会词语，感情朗读。(2)如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做?来到广阔的草原上以后呢?你想干什么?指导读词“涌出”“蹦跳”(3)羊儿们此是多么高兴、欢乐?谁愿意读好这句话?(4)看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们——骏马，追赶那——欢乐的羊群。(出示图片)想学学牧羊人的样子吗?边做动作边读。(5)草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读?(读第二自然段)设计意图：小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。3.学习第三段。(1)羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢?请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么?听到了什么?(2)说说你看到了什么?看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动?(3)说说你听到了什么?(牧羊人的歌声)听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里!(听歌《美丽的草原我的家》)练习：()的歌声(4)这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么?(回荡)(5)草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。4.配乐齐读全文。设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。这一环节中，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。四、实践活动今天我们欣赏了草原的美丽风光，你想说点什么?课外同学们可以读读老舍先生写的《草原》以及有关写春天的文章。板书设计：5.草原的早晨羊儿欢牧民乐苏教版一年级下册《草原的早晨》语文教案2一、创设情境，导入新课。1、多媒体播放草原风光片。导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧!二、细读课文，读中感悟。自读全文。㈠学习第1自然段。1、谁来给我们读一读。师：你觉得她哪些词读得特别好?2、细品第一段。⑴抓住“啪!啪!”、“响亮”等词学习第一句。⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。3、自由读词、读句。4、指名读这段。5、学生有感情读齐读这段。导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢?㈡学习第2自然段。1、自由学习这段(可以左右交流、探讨)★点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。2、相机教学。读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹?羊多，羊欢⑴从文中哪几个词语感受到的?抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。⑷男生、女生比赛读这句。⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。(同桌交流后发言)师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们(涌出)了教室，(蹦跳)着(奔向)大操场。师：你当时开心吗?快活吗?⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。导语：真是群自在、快乐的羊啊!牧民乐⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么?(真快;好威风;骑马技术高;高兴)⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗?⑶指名多人读。齐读。此时的草原是多么得欢快、热闹啊!羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。㈢学习第3自然段。⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么?听到了什么?(看羊群图片，播放牧羊人的歌声)⑵(我看到了羊群)，“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像?自读这句体会。⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么?左右交流后指名。⑷(听到了歌声)，歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是“回荡”。⑸这是怎样的歌声?⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样……指名读。⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。三、指导背诵。导语：多美的一幅景象啊!小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗?师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。(相机)喜欢这段的起立背。四、指导习字。⑴出示：“牧”、“原”这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。⑵你认识了谁?写的时候要注意什么?⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。五、拓展延伸。导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。(播放《赛马》)让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧!(做起动作，甩起鞭子，喊起来。)师：点击“草原之旅”。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次“草原之旅”吧!★学生自由操作，浏览。六、布置作业。任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的“涂一涂”中。2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言的“贴一贴”中，让大家一块儿来欣赏吧。师：“草原之旅”即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧!苏教版一年级下册《草原的早晨》语文教案3教学要求：1、正确、流利、有感情朗读和背课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。教学重难点：1、有感情朗读和背诵课文。2、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。教学时数：两课时。第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。3、学会本课的生字。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、导入1、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。2、师板书课题。3、学习生字“原”(1)读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别?(2)怎样记住字形?你会用“原”来组词吗?(3)生描红，仿写。4、简介草原的有关资料。二、初读课文。1、打开书看看，草原的早晨是什么样的?2、自读课文。要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。3、生按要求自读课文，老师巡视指导。4、出示生字检查自学效果。5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。三、指导看图。1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗?2、(出示多媒体课件)你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么?四、教学生字。1、这么的生字中，哪些是