四年级下册《钓鱼》教案

四年级下册《钓鱼》教案《捕鱼》是许多精读课文的选编。作者回忆说，三十四年前鲈鱼垂钓开放日的前一天晚上，“我”和父亲去钓鱼。“我”设法抓住了一条大鲈鱼，但是我的父亲让“我”把它放回湖里。由此我明白了，面对各种诱惑，我要有勇气和力量去抵抗。以下是网友整理的四年级下册《钓鱼》教案精选。希望你能有所收获！四年级下册《钓鱼》教案1教学目标:1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、掌握本课生字,学习理解新词。教学重点:理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。第一课时教学目标:1、理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。2、会写本课的生字及新词。教学重点:练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文内容,体会人物情感的变化,教学过程:一、谈话导入,揭示课题1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……)二、初步了解课文1、学习生字词(1)自学生字新词老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。(2)理解部分词语的意思词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)(3)课文内容生字词掌握得好了,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)(板书:钓鱼放鱼启示)三、练习朗读课文1、初读课文,读通读顺。2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?3、同组互读,回答自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、收集有关诚实的格言。第二课时教学目标:1、抓住人物言行体会人物的心理。2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教学重点:理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教学过程:一、导入出示一则有关诚实的格言,让学生体会。导语:今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。二、深入学习课文1、读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?2、默读课文思考:文中的“我”的情感是在变化的,找出有关描写“我”的情感变化的语句,读一读。3、指导与交流。(1)出示语句师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?(2)钓到大鱼时的心情如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)(3)把鱼放回湖里时的心情分角色读4、父亲的情感(1)自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?(2)交流与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方?(3)讨论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。5、揭示中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?(“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。)6、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。)三、课堂小结填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。四年级下册《钓鱼》教案2教学目标1.抓住人物言行体会人物的心理。2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示3.会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。教学重点理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备多媒体课件。导学过程二次备课预习题纲1.初读课文，独立学习生字。2.自由读课文，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。第一课时一.谈话导入，揭示课题知道詹姆斯?兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的1短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的1课文。(板书课题)二.初步了解课文1.学习生字词(1)生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示：放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。(2)部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)(3)课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文再回答)(板书：钓鱼放鱼启示)三.练习朗读课文1.初读课文，读通读顺。2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事?3.同组互读，回答自己提出的问题。4.指名读。四.布置作业1.抄写生字。2.收集有关诚实的格言。第二课时一.导入出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。二.深入学习课文1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?2.默读课文思考：文中的“我”的情感是在变化的，找出描写“我”情感变化的语句，读一读。3.指导与交流。(1)出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?学生说完，课件显示有关语句)(2)钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样?(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)(3)把鱼放回湖里时的心情(分角色读)4.父亲的情感(1)自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?(2)交流与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方?(课件随机显示有关语句)(3)讨论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论，然后在班上交流。5.揭示中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?(学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。)6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。)三.课堂小结填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。四.拓展在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做?比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视?你……在学校：考试，老师多给了分数，你……选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……五.布置作业制作一张以“诚实”为主题的小报。四年级下册《钓鱼》教案3《钓鱼》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师11岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。这是1比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。因此，本课时我仅抓重点段落的学习。整节课给学生留有充分的阅读时间，安排自由读、默读、分角色读等各种形式的读。做到自渎自悟，读悟结合。在教学中，我感到还存在不足，在自己讲完课之后，再来听李倩老师的课，感觉自己不成熟，分析也不够透彻。首先从教学设计上，我的过渡等不够流畅，李倩做了教学顺序的调整，我感觉很好，把父亲看手表这一动作放到了我苦苦哀求之后，更加流畅。其次，再联系生活实际上处理的也很好，学生回答得也很有新意，平时一定要更加注意学生语言交际能力。最后，问题设计简练、恰当、准确。教学流程：作者简介—板书课题--“课文讲了一件什么事?”--板书(钓鱼、放鱼、启示)“看板书，有什么问题要问?”--第三段画出描写作者心情的词语，为什么?--“哪些句子能说明这是一条大鱼?”—朗读—“我很轻松地钓到这条大家伙的吗?”—联系生活实际，“如果你钓到这条鱼会怎么做?”—4-7段画出我和父亲争辩的句子，体会心情，分角色朗读，想象“父子之间还会有哪些争辩?”--“父亲坚决要放掉鱼，为什么?”—小结钓鱼、放鱼—画出我得到启示的句子，“鱼”指什么?作者会遇到那些诱惑?面对诱惑，作者怎么做的?--联系实际，你有没有类似的情况?抓住重点讲解课文，使得这片比较深奥的课文很好地展现到了学生面前。通过联系生活实际使得学生通过学习课文也受到了“启示”。自己仍需更多努力，自己成长的路还很长。四年级下册《钓鱼》教案4(一)谈话激趣，引入课题同学们，你们钓过鱼吗?如果钓到了一条大鱼，你们的心情是怎样的?(二)自读课文，整体感知课文内容1、自由朗读，把句子读通读顺。2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌互相说一说。3、提出疑难问题，交流讨论。(三)学习生字、新词1、在课文中圈画生字，读生字，并读读带生字的词语。2、自己想办法记生字，互相交流记忆生字的方法。3、教师检查识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。距离争辩乞求抵制辉映溅起剧烈上钩(四)细读课文，理解内容1、找出课文中表示时间的词语，说说叙述的顺序。2、学习写钓到鱼的部分，说说这是一条怎样的鱼，体会“我”的心情。3、学习写放鱼的部分，分角色朗读父子对话，体会人物的心理活动。4、有感情地朗读最后两个自然段，说说小时候和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示。5、讨论：父亲为什么要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲的做法对不对?6、引导学生理解“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”这句话。(五)再次朗读全文，注意读出人物感情的变化1、自由朗读。2、指名朗读。3、评读。(六)巩固生字、新词，指导书写。(七)做课后练习第3题。参考资料1、有关资料鲈鱼：又名花鲈、鲈板、鲈甲、真鲈等，俗称鲈鲛，为浅海近岸鱼种，喜栖息于河口咸淡水交汇处和淡水中。其体长而扁，口大，两颌下长上短，有毛齿，体披小栉鳞，体侧及背鳍散布着黑色斑点。鲈鱼肉质细嫩，味美清香，有很高的营养价值。2、词语解释涟漪：水面被微风吹起的细小波纹。操纵：控制或开动机器、仪器等。争辩：用言词和论据进行争论。皎洁：形容明亮而洁白。乞求：恳求;请求。沮丧：由于某种原因而垂头丧气、灰心失望。诱惑：用某种手段引诱别人上当或干坏事。抉择：选定;选择。抵制：挡住;抗拒。启示：启发提示，使有所领悟。筋疲力尽：形容身体非常疲劳，力气全用尽了。月光如水：形容月光像水一样清亮。《语文同步读本》指导配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《中彩那天》和《尊严》。这两篇文章都是叙事说理的记叙文，能启发学生学习如何做人。《中彩那天》告诉我们做人要诚实，《尊严》说明了做人要有尊严。文章后面的