《从百草园到三味书屋》语文教案

《从百草园到三味书屋》语文教案《从百草园到三潭印月》是鲁迅回忆散文的代表作，收录在《采花》中，写于1926年9月18日。这篇文章采用了白描的手法。这篇文章的文字简洁、优美、写实。以下是网友整理的《从百草园到三潭印月》语文教案精选。希望你能有所收获！《从百草园到三味书屋》语文教案1教学过程第一课时〖布置预习〗(1)查字典：给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音，连同课文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。(2)阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。(3)指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。(4)通读全文，熟读课文第②段和第⑦段描写：捕鸟过程的文字。(5)以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。〖课堂教学程序〗(一)导入新课，明确目标：1、导入新课：先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”，交代本单元学习的就是“学校生活”，然后投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。2、明确课文的教学目标和本课时学习要点。(二)预习检查：作为本课的预习检查，内容很重要：一是通过检查预习(1)、(2)、(3)，教师帮助明确后，完成目标①;二是检查预习(5)时(注意省时)只作抽查，且主要记录一二个同学习作中词语的形容、动作的表述与文段总体意思一致和不一致的句子作课堂训练时的范例，检查不作评述。此外，检查预习(4)主要是为学生疏通阅读障碍和强调课文重点文段。(三)整体感知课文内容，理清文章结构：提问：课文写的是什么时候的事?写了哪几个地方?作者喜欢哪一个地方?讨论：从题目上看，本文应分几个部分?[两部分]从百草园写到三味书屋，在层次结构上中间怎样处理?[过渡]学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段。3、学习第②自然段：让学生在笔记本上抄写全段，并举例说明自己对文字的感悟，揣摩这段景物描写的特点。讨论完毕后可让学生进行景物描写特别是“不必说……也不必说……单是……就有……”句式的仿写，并在全班交流。小结：词语本身是有感情色彩的，要表达自己的感情，可以不直接说出来，借助“抓住景物特征，准确的形容”即能表情达意，无论是阅读理解或作文表达，应深刻地体会这一点。4、学习③-⑥段：略讲。先小结第②段词语形容景物美，喜欢百草园是‘乐园’;然后用谈话法让学生结合课文逐层明确：这一层写故事——喜欢听神秘的故事——长妈妈讲的故事很神秘——很喜欢听——百草园是“乐园”5、学习⑦⑧两段在文中找出捕鸟过程的句子并上讲台演示捕鸟过程，再导入准确表述动作的学习。由于演示中，动作的准确表述很具体，易快速把握。在课堂上继续安排仿写练习，用至少5个动词描写一连串的动作或者一个游戏的过程。语言特点：准确的形容，准确的表述动作。6、第一部分小结：从整部分层次结构上作简单小结。五、布置课后练习作业：1、背诵第二段。2、百草园里，作者学到了不少东西，也是学校生活。三味书屋直接写了学校生活。试预习三味书屋部分，分别找出两部分中学习的环境、教课的先生、学习的内容，并加以对比，结合完成文后练习一。《从百草园到三味书屋》语文教案2学习目标1.认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2.把握本文叙事写景井然有序的特点。3.反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。学习重点：学习写景状物的写作方法学习难点：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。自主预习案1了解鲁迅及其作品。鲁迅(1881—1936)，本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是_________。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是1回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了10文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨，童年)(“夕”晚上，成年或老年)(原名《旧事重提》)。2.速读课文，学习生字词。⑴给下列加点的字注音，读不准的多读几菜畦()桑葚()油蛉()斑蝥()锡箔()臃肿()确凿()攒成()收敛()蝉蜕()脑髓()觅食()罕至()拗()秕谷()⑵解释词语：①确凿：②轻捷：③人迹罕至：④觅食：⑤渊博：⑥宿儒：⑦鼎沸：混乱，向谁在锅里沸腾一样⑧高枕而卧：3、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内容，先写____________________，后写________________。还可以看出本文的写作顺序是_____________________。课内探究案一、创设情境，激情投入，明确目标。每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者⑴是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱，真切动人地表现出来※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。※检查预习效果。二、学案引导，自主探究，指向目标。-《从百草园到三味书屋》语文教案3教学目标1、整体感知课文，理清文章脉络。2、体会作者在文章中表达的感情。3、领会课文按空间顺序安排材料的写法。4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。教学难点1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。课时安排3个课时。第一课时一、导入童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢?今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是1此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品《风筝》，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?二、简介作者和作品鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九1起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。三、题解《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)是一部散文集，共收集了10文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。课题用“从……到……”两个介词有以下的含义：1、“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。2、全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活;第二部分，记叙三味书屋的生活。3、表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。四、检查预习1、给加黑的字注音、正音：确凿záo桑葚shèn脑髓suǐ珊瑚shānhú菜畦qí油蛉líng陌生mò倜傥tìtǎng斑蝥máo缠络chán觅食mì竹筛shāi攒cuán秕谷bǐ书塾shú渊博yuānbó豁huò系jì传授shòu蟋蟀shuài敛liǎn蝉蜕tuì宿儒rú人声鼎沸dǐng窦dòu厥土jué绣像xiù人迹罕至hǎn拗ǎo金叵罗pǒ盔甲kuī锡箔xī2、释词：轻捷:____________________________________高枕而卧:_________________________________鉴赏:____________________________________人迹罕至:_________________________________五、整体把握1、通读课文，然后解决下面问题：⑴先听录音，然后指定学生朗读全文，默读课文思考问题：①前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情?②两个生活片段中各写了哪些好玩的事情?说说你们的印象。⑵圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。2、文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋?⑴第一部分(1～8)叙述百草园是我儿时的乐园。⑵第二部分(9～24)叙述三味书屋的读书生活3、结合课后练习一⑶谈谈作者的感情。(这节课的重点：体会作者的感情)提问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考：⑴用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。⑵用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。⑶通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。引导：百里草园里有哪些好玩的东西?六、布置作业1、生字生词在作业本上抄写三遍。2、熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段《从百草园到三味书屋》语文教案4〖教学重点〗百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。重点讲解第二段写景的精彩之处。一、复习上节课的教学内容，导入新课提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受?并讲述文章的主要内容。(学生回答，教师小结)讨论并归纳：作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活也是充满新奇新鲜的读书乐趣的。文章虽先后写了两种不同生活，但它们在叙述格调上是浑然一体，前后一致的，第一部分(1至9段)写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分(10至24段)写的是“我”在三味书屋中读书成长生活。这就是本文的大体结构。作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我的乐园”。为什么说是“我的乐园”呢?“不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。虽然这么有意思，但是有一处谁都不敢去，是什么地方呢?这就是长着很长的草的地方。为什么呢?“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”于是，作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事。故事本身虽然让人有点害怕，有点担心，却强烈地吸引着孩子们，引发了他们的好奇心，也给百草园增添了几许神秘色彩。百草园的冬天又是怎样的呢?“冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。”于是作者又想到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。这是百草园的生活，作者抓住“我的乐园”来写，满溢着生机和活力。慢慢地，“我”长大了，家里人要送“我”去读书，“我”不得不离开“我的乐园”了。这里，作者用一个过渡段，巧妙地将自己的百草园生活过渡到了随