《呼兰河传》语文优质教学教案

《呼兰河传》语文优质教学教案《呼兰河传》是中国作家萧红创作的众多小说中的长篇精选。这部作品以萧红自己的童年生活为线索，串起一个个孤独的童话故事，生动地反映了呼兰这座小城的社会面貌和人情世故。下面是网友为你整理的《呼兰河传》教案精选。希望你能学到东西！《呼兰河传》语文优质教学教案1学习目标：1、了解并感受自由快乐的后园生活，感悟“后园”的丰富内涵。2、深切感受作者的内心世界和精神追求。学习过程：一、导入1、看到童年这个词，你会想到哪些人?哪些事?哪些物?2、教师引入二、初感知，童年的后花园。1、一读：大声跳读课文，结合文中的词句，说说后园的特点即吸引我的原因。2、二读：请选择你喜欢的几句话或一小段文字大声、有感情地读一读。三、再领悟，精神的后花园1、后园的这方土地，让它的小主人感受到了自由、生机、亲情、爱、温暖，而在《呼兰河传》四次提到了“我家的院子是很荒凉的”，整部小说共七章，除了这写后花园的第三章是温暖的，其他六章都是灰色的背景、灰色的人物，那么，到底是怎样的身世和经历让这位“30年代的文学洛神”、让这个被鲁迅认为“当今中国最有前途的女作家”感到如此孤寂与苦闷呢?请看材料。结合课文和材料，用你的心触摸萧红的心，你认为萧红内心渴求什么?2、出示链接材料：3、她渴求——，而这一切，她全部寄托在哪里?(后花园、祖父)。所以这哪里是一个简单的后花园啊，这分明是萧红精神的后花园!心灵的后花园!而这个后花园正是因为有了祖父才熠熠生辉，让她的童年有了一丝温暖，而这丝温暖也成了她以后人生路上的慰藉，为她筑起一道心灵的屏障。所以萧红说，“在后花园中，从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向这“温暖”和“爱”的方面，怀着永久的憧憬和追求。”4、所以作者开篇第一句——“呼兰河这小城里住着我的祖父”。为什么用这句话开篇?5、这正如萧红自己所说的，因为不能忘却，所以永远记住，在她生命结束前的一年一个月零两天的时候，这位文学洛神用这段文字祭奠她精神的后花园，以及那位老主人。四、用心读，情感升华三读：在用我们诚挚的内心触摸了萧红的内心世界之后，相信你对这些文字有了更深的感悟，你认为哪小节最能流露出作者内心的渴望和呐喊?(学生各抒己见)关于28小节，有人认为应当用舒缓的语调读，有人认为应当语气急促，一口气读下去，有人认为应该“喊”出来，你认为该怎么读?为什么?选择自己认可的朗读方法，沉浸其中读，再次感悟萧红的内心世界。五、用心疑，静水深流当一个人推开往事的栅栏，用一个不太更事却又初涉人间冷暖的孩童的眼光，再一次经历那令人心颤的寂寞的童年时，平静自然的下面，是一股多么深沉汹涌的潮流——静水流深。这篇文章文字看上去浅显易懂，但很多地方却是值得我们推敲的。小组交流，解决组员的疑问，并准备交流一个你们认为最有价值的问题。六、用心悟，名家点评课后阅读《呼兰河传》，结合茅盾的点评——《呼兰河传》是1叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣，就其中一点写下自己的读后感。要求：结合相关情节，250字左右。《呼兰河传》语文优质教学教案2教学目标：知识与能力：1.积累、正音“狗尾巴草”、“倭瓜”“谎花”“蚌壳”、“蚂蚱”等词。2.感悟作品清新活泼、鲜活灵动的语言。过程与方法：1.品味作者对童年生活状态的描写，感受作者亲近自然万物、亲近小生命的幸福与快乐。2.体会作者对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。情感态度与价值观：1、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。2、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。学情分析：整篇文章洋溢着儿童自由、快乐、纯真、幸福的感情，是1童真童趣很浓的文章，很容易勾起学生对童年生活的向往，所以，在阅读教学活动中，学生始终是主体，文本是他们学习的凭借，且文本内容浅显易懂，要在鲜活灵动的语言中感悟作品的精妙之处。经过三年的教与学，教师基本上把握了学生的学习情况，学生也能在教师的指引下，熟悉如何通过文本获取对知识的理解，再通过自身素养深入感知文本，并在更高层次上来领悟和运用文本知识。所以，以学生自读为主，教师只做引导和提示，帮助学生更好的解读文本的方法更适合本文。教学重点：学会在阅读中迅速捕捉信息，了解故事发生的时间、地点、人物的活动以及表现出来的情感。教学难点：当人们回头去看自己的童年时，对新鲜的、活泼的生活的认识总是美好的、值得怀念的，并有了更清楚的界定。体会这种感情。教学方法：引导学生在反复朗读中仔细品味清新活泼，鲜活灵动的语言，感悟作者自由、快乐、纯真、幸福的童年生活。教学准备：课件、音频朗读课前准备：1.预习课文内容。(学生按预习要求事先预习，如朗读课文、解决生词、了解作者及作品、思考课后练习等。)2.利用早读听课文音频朗读，正音、熟悉课文内容。教学课时：一课时教学过程：一.导入：童年是美好的，难忘的，童年生活中充满了童真童趣。在《从百草园到三味书屋》中，我们看到了儿时鲁迅的活泼调皮与天真聪明;在《幼时记趣》中，我们看到了儿时沈复的“物外之趣”的神异世界;在《呼兰河传》中，我们会看到儿时的萧红又有怎样快乐的童年呢?今天，我们就来学习现代著名女作家萧红的《呼兰河传》。(幻灯出示课题及作者)二.作者及作品简介：萧红(1911--1942)，中国现代著名女作家，原名张迺莹，笔名悄吟、田娣等。黑龙江呼兰县人，她一生坎坷：九岁丧母，在暴虐的父亲和继母那儿得不到关爱，只有在年迈的祖父那儿得到温暖。二十岁起就漂泊流浪，二十三岁开始文学创作，三十一岁去世。短暂的8年创作生涯中，萧红留下了60万字的文学财富。代表作：《呼兰河传》、《生死场》、《小城三月》、《马伯乐》。三.初读课文，整体感知。1.快速浏览课文，用最简洁的语言回答问题(1)文中的主要人物是谁?他们各自的年龄有多大?(2)人物活动的地点在哪儿?从文章中大概能看出是在什么季节?从文章的哪里得知?(3)“我”对自己童年生活感情如何?(4)你对作者描写的童年生活感受如何?(5)能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物?(6)不长的文章中出现了这么多的事物，它们的共同特点是什么?2.学生思考、交流。明确：(1)祖父和我;祖父快七十岁了，“我”才四五岁。(2)祖父的后花园。从锄谷子、韭菜、摘黄瓜、追蜻蜓、绑蚂蚱等可看出是春夏季节。(3)十分喜欢与怀念，学生找出相关词句说说。(4)答案不唯一，自由讨论。(应该是喜欢、向往、甚至是羡慕的。因为现在的孩子忙于学习、忙于上各种辅导班，不会有这样成长的环境，也不会有这样多的自由与快乐!)(5)请几位同学上台板书罗列，可分工，如甲同学写动物的词语，乙同学写植物的词语，丙同学写自然景物的词语，这样，既节省时间，又不至于写重复。明确：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、虫子;果树、榆树、小白菜、草、韭菜、谷穗、黄瓜、玉米等;大花园、风、雨、太阳、白云等。(6)思考、讨论、归纳：“自由”。四.解读课文，深入理解、品味。1.这里的动物、植物都是自由的，那么置身于这样环境中的人的生活又是怎样的呢?(学生交流，教师板书：自由快乐、天真烂漫。)2.朗读课文，说说课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫、自由快乐的?学生从文中找出有关语句后朗读，交流：(1)如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草;祖父铲地，我也铲地;祖父浇菜，我也抢过来浇菜。”(评析：小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。祖父干活，我瞎闹、帮倒忙，祖父也不会怪我。)(2)“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了，黄瓜没吃完又去追蜻蜓，跟蜻蜓跑了几步又去做别的去了。”(评析：在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散，一下子就就将“委屈”忘记得一干二净了。)(3)“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。”(评析：自由的玩耍，自由的“劳动”，连睡觉都这么自由。大花园真是我儿时的乐园!)(4)多种形式朗读读第28段，(如点名读、自由读、齐读、诵读等方式)研读这一段所体现的自由自在、天真烂漫的情感。分析：这一段使用了十一个“就“字，可是读起来一点也不显得罗嗦，反而有独特的味道，说说它们对表达思想感情有什么样的作用。思考、交流：前三个“就”，表示强调语气;后八个“就”表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境。(学生以自己喜欢的方式自由诵读。)3.在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?学生快速浏览课文，从中找出能体现祖父的形象的句子，朗读、交流：“祖父一天都在后园里边。”“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。”“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我”。“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听……”“祖父浇菜，我也抢过来浇……”归纳：从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、懂得尊重孩子天性的的人。他使“我”的童年自由自在、充满快乐。4.选出文中你认为描写最美的一个段落，进行诵读，体味语言特点。学生从文中找出相关语段，朗读、品味、交流：(1)“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”(用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，相对花而言，动的昆虫更容易引发儿童的兴趣。因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。)(2)写小白菜的生长：“小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了”。(用语明快朴素)写蝴蝶飞舞：“它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。”(自言自语，充满孩子气。)(3)自由诵读第28段，体会11个“就”的妙用。五.拓展提高。写《呼兰河传》这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活?明确：(结合其生活经历)她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。她曾说过：“若是能回呼兰我的家乡去多好啊!”，然而故乡已在日本侵略者的铁蹄之下。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是故乡的后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福纯真的童年生活。六.理解，讨论全文的主旨1.课文表现了“我”对故乡、对童年美好生活的回忆①首先表现在昔日欢乐的童真童趣上。在花园里观蝶戏虫，栽花拔草，铲地摘瓜，“玩累了，就在房间底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。”童年的生活是那么天真有趣，无忧无虑，可以说尽享人世间美好的生活。也许在成人之后，再也得不到这份烂漫，这份纯真了。“我”童年所接触的，是同样美好的大自然：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞;花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃;蓝天、白云、清风，悠悠洒洒……“我”在这样的自然中嬉戏、成长，人性本自然，自然与天真的童年相映成趣。②在“我”的童年生活中，不仅有自然的滋润，还有亲情的关爱。爷爷带“我”种地除草，教“我”生活知识。在爷爷的关爱呵护下，“我”快乐、自在地欢度着童年。2.明确文章主旨本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。七.小结：文章回忆了童年的“我”在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。文章记叙的是一个孩子在狭小的生活空间的琐事，但是由于作者在文字中倾注了热切的情感，为读者描绘出一幅幅旺盛灿烂的生命图景，显得生机勃勃，情趣盎然。八.课后语文活动1、课外阅读萧红《呼兰河传》及其他作品，做关于她的卡片资料。2、回忆你的童年生活，写一段充满情趣的文字，要体现童真童趣。《呼兰河传》语文优质教学教案3一、萧红与《呼兰河传》萧红，原名张迺莹，笔名悄吟、玲玲、田娣，1911年出生于黑龙江省呼兰县