《黄鹤楼》语文优质教学教案

《黄鹤楼》语文优质教学教案《黄鹤楼》是唐代诗人崔豪写的一首七言律诗。这首诗描写了俯瞰黄鹤楼的美景，是怀古佳作。诗的所有音节都很清晰但不别扭，你可以跟着你的字母走。以下是网友整理的《黄鹤楼》语文优质教案选编。希望你能学到东西！《黄鹤楼》语文优质教学教案1课前展示：古诗词朗读(学生代表展示)师：听了四个小组八名同学代表的古诗朗读，大家有没有猜到今天我们这节课的主题是什么呢?生：友情、送别活动1导入一、课前谈话师：你们有自己的好朋友吗?生：有师：郭文博你的好朋友是谁?每次你们在一起做什么?分别时心情怎样?假如分别的时间很长，你会怎样?师：刘思涵你呢?师：看来做你们的朋友一定是一件幸福的事。今天，老师带来一首好听的曲子，很能表达你刚才的心情。欣赏《送别》(电脑播放送别歌曲)男：是呀，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生自古重离别，又伤离别。自古到今，离别往往是最令人感慨的事情。女：在古代，交通极为不便，离别容易相会难，所以以送别饯行表达深情厚谊便成为一种习俗。古往今来，又有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。师：因此，在当时写送别诗就成了一种习俗。今天老师邀请大家一起来欣赏一首送别诗中的极品。(出示课件)活动2讲授二、解诗题师：请同学们和老师一起写写诗题。重点写“陵”，(板书课题)。“陵”是本课要掌握的生字，观察生字，你有什么要提醒大家的?题目中有好几个生字，你认识它们吗?指名读。齐读课题师：读完课题，你知道了什么?(学生回答)师：大家了解得可真多。这首诗就是李白在黄鹤楼送别好友孟浩然去广陵时所做的一首送别诗。(出示古诗，指名读)师：这就是我们今天要共同学习的古诗，学习之前我们先来看一下我们这节课的学习目标。(课件出示)(学生朗读目标)师：现在我们再来看这首古诗，大家有感情的齐读一下。活动3讲授三、知诗人，知背景师：学习古诗我们要先了解一下作者，和当时的写作背景，请各小组将预习的知识卡片展示一下。(小组代表朗读诗人及背景)(课件出示图片)(老师介绍)师：说起黄鹤楼，老师也收集了一些图片，(出示课件)这里面还有一个传说。(讲传说)古代武昌蛇山上有座酒楼，老板姓辛，此人很慷慨。某日有道士来饮酒，辛老班不收其酒钱。道士为感谢辛老板的千乘之饮，临别时，用橘子皮在墙壁上画了一只仙鹤。谁知此仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞劝酒。从此酒店生意红火，辛老板也靠此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而走了。辛老板为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。活动4授课生：提问：诗中为什么是“西辞”而不是东辞?为什么是“下扬州”而不是上扬州?生：作答。师：真不错，这些难题都弄懂了。看来，还是古人说的好：只要功夫深，铁杵磨成针。大家的预习真的很全面。师：不过老师不明白的是长江自古以来就是水上交通要道。可以说是过尽千帆，怎么到诗人眼里却是孤帆呢?生：老师我想用一句话来回答你，过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。师：非常棒!掌声送给她。生：老师，我有问题，船都看不见了，李白还在看什么?师：这个问题问的好，大家帮老师想一想，李白还在看什么?他在想什么?生：我感觉这是一种非常深厚的情谊!他要把自己的一片情谊托付给一江春水，陪伴行舟，将友人送到扬州!师：此时此刻，此情此景，李白会在心里默默地说些什么?(平安)就让我们带着李白对好友无限依恋之情再读一下这首诗吧!(把书端好，老师起头)活动5悟诗境师：下面就让我们穿越时空，来到唐朝，也来做一回诗仙，在黄鹤楼前送一送孟浩然吧。男生站起来，来一次豪情万丈送浩然，女生柔情似水送浩然。师述：老师眼前是一双双饱含深情的眼睛，是一个个翘首东望的李白。那么，当时的情景能想象得到吗?李白的当时的感受你知道吗?最后让我们再带着诗人的向往与深情送送孟浩然吧!齐诵。活动6作业拓展师：送走了孟浩然，但老师相信这番送别不仅感动了李白，也感动了你我。曾有人将这首诗改成了一首好听的流行歌曲，一起来欣赏吧。《烟花三月》离别是诗，离别是歌，离别更是一种情，一样的离别，不一样的情怀。老师收集了一些送别诗，请大家自由积累最喜欢的诗背诵下来。出示图片，学生自由背诵。《黄鹤楼》语文优质教学教案2教学目标1.采用多种朗读形式，感受诗中的气韵。2.品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。说明：崔颢的这首诗被誉为唐人七言律诗中的第一位。(严羽《沧浪诗话》：唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。)虽然首联、颔联中多处触犯律诗大忌，但却显得气势奔腾，由传说起头，一泻而下，转、承、起、合一气呵成，被推崇为题黄鹤楼的绝唱。通过各种形式的朗读，体会这首诗的气韵。探寻作者从感怀传说到远眺风景最后抒发情怀的情感脉络，了解作者写什么样的景，抒什么样的情。重点难点1.了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。2.多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。说明：尾联诗人抒发了思乡、怀旧的情怀，这种种情感的产生由首联、颔联的传说引发，因此了解相关传说，有助于感受诗人对物是人非的感慨之情。通过反复朗读促使学生感受诗种创设的意境，了解作者的情怀。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。教师范读《黄鹤楼》(如有录音也可)。引起兴趣，初步熟悉古诗。以学生熟悉的大诗人李白的故事入手，并补充前人对该诗的赞誉，激发学生阅读学习的兴趣。朗读课文熟悉内容要求以自读、散读、齐读等多种形式朗读课文，熟悉古诗所写的内容。学生以多种形式朗读，结合注释了解诗歌所写的内容。以多形式的朗读感受诗的气韵，了解诗中所写的内容。深入了解整体感知诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁?愁什么呢?个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠;继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。通过“为什么愁”和“愁什么”这两个提问，使学生能从整体上感受该诗，了解诗人的情感脉络，体会诗人在诗中体现的情感。熟读成诵复习旧知要求：学生课后反复朗读背诵该诗。回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗课后背诵《黄鹤楼》回忆、背诵《登黄鹤楼》、《送孟浩然之广陵》等古诗。在学习新诗的基础上，把具有相关内容的古诗组合在一起，便于学习积累。思路点拨采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的《黄鹤楼》与崔颢的《黄鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。《黄鹤楼》(贾岛)高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归?岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。练习举隅1.就“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句展开想象，作150字左右的描写性文字。2.收集有关黄鹤楼的诗词典故等文化资料，增加文化积累。《黄鹤楼》语文优质教学教案3一、教材分析(一)教材简析这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的1课文。它是1“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。(二)重难点分析文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点;走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。(三)设计理念1.遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋上升，通过“组词”──“组句”──“组段”的组块教学，为理解诗意，体会情感这一“内核”这一教学目标服务。2.以读为主，以诗为主，诗文对照，适当拓展。3.按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。二、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。三、教学准备(一)学生准备：1.学生通过查阅字典，认识理解文中的生字生词。2.自由读文章2──3遍，能读准字音，读通句子。(二)教师准备：教师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。(三)教具准备多媒体课件第一课时教学要求：1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、正确、流利的朗读课文。3、读通课文，初步了解课文的内容。教学重点：1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、读通课文，初步了解课文的内容。教学准备：课件教学过程：一、导入新课，初读古诗。1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗?指名交流2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》幻灯出示该古诗3、师范读4、自由读，读准字音。5、齐读，指名读。6、揭题：25黄鹤楼送别7、学生针对课题质疑二、初读课文1、提出要求：(1)读准字音借助拼音读好生字。(2)读顺课文(3)理解课文大概内容，思考上述提出的问题。2、检查(1)出示生字，指名认读。(2)出示词语烟雾迷蒙饯行敬仰暂时友谊伫立凝视远眺飞檐凌空一饮而尽繁花似锦誉满天下脍炙人口唯一a、指名读，师纠正字音b、齐读(3)指名分节朗读课文。(4)评价指出优缺点后齐读。(5)读后初步回答上述提出的问题。三、识记、书写生字1、投影生字2、指导识记方法和书写注意点“孟”字，上下结构，弯钩起笔和出钩处直线对齐。“饯”字与吃食物有关是“食”字旁。“酒”字已在生活中认识，书写时区别于“洒”3、根据学生提到的字进行范写。4、学生描红、临写字(师巡视纠正写姿)四、作业1、完成习字册2、朗读全文第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学重点：能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习25黄鹤楼送别(齐读课题)2、通过上节课的学习，我想请同学把时间、人物和事情放到题目中去，把题目更具体化。(指名说)过渡：孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行。李白从27岁到35岁的将近十年之间，虽然也到处漫游，但却比较固定的居住在今湖北安陆境外，这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大12岁，本是襄阳(今属湖北省)人，隐居鹿山门，常漫游。这时他正想出游，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。二、精读课文过渡：学贵有疑。学习需要有一双善于发现的眼睛!1、自读课文，边读边思考，拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。时间地点人物心情2、同学们，刚才我们自读了一遍课文，现在把你找到的答案交流一下。3、“烟花三月”是一番怎样的情景?板书：景(幻灯出示画面及第1段内容)景色美不美?你能把这种美的感觉读出来吗?4、在美丽的春景中，如果是平时，他们会干什么?心情会怎样?而如今老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢?你们能在文中找到一个词概括吗?5、指名回答板书：依依惜别情随机课件出示第2节(1)问：你是如何理解“依依惜别”这种感情的?(2)还从哪些词体会出来?(3)用“因为„„所以„„.”的句式说一说他们的行为和心情。7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。指名读，学生评价，齐读过渡：不忍别，终须别，终于，李白举起了酒杯说„„8、下面一段是他们的话别。板书：话课件出示：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!9、请大家自由读一读李白的话