数学试卷讲解教学设计（精编5篇）

数学试卷讲解教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“数学试卷讲解教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！鉴赏家教学设计讲解1《鉴赏家》教学设计——《短篇小说选读》张华设计理念：考纲规定了“文学类文本材料”应为散文和小说文体。考查鉴赏文学作品的能力。08年选的是高邮籍的作家汪曾祺写的1篇小说《侯银匠》，富有地域色彩。第一题小说的情节，结合小说的具体情节分析铺垫以及推动作用。第二题要求理解文中重要词句的含义。着眼于小说的人物。能力层级为B级。第三题着眼于小说的线索。三道题从不同角度共同指向小说的本质特征，朴素而本真，有很好的考查效度和导向作用。第四题主要从“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”这一角度设题，能力设计为F。对文本进行多角度的的审美发现和探究，要求考生具有相当程度的审美鉴赏能力，实实在在的语文素养。鉴于此，我选了《短篇小说选读》中汪曾祺的小说《鉴赏家》，设题基本体现08高考设题意图，在感受高考时进行方法的指导。教学目标：一、通过阅读作品，把握小说的主要情节，人物和基本风格。二、总结出鉴赏小说的一些方法。教学重点，难点：见目标。教学流程：一，阅读课文，思考下列问题:1,小说用较大的篇幅叙述叶三卖果子的故事，这些内容与“鉴赏家”有什么关系？明确：1、没有直接关系，但叶三作为“鉴赏家”对画独具的敏感，恰恰是源于卖果子时对生活中的美的敏感。叶三的见识和鉴赏力，正是在这样的生活中逐渐获得和养成的。热爱生活，时刻注意发现和欣赏新鲜活泼的生意，才能做2、为了喜爱的画家卖水果，画家卖给他的画，不卖，“生死相随”。对人的深厚的情谊，蕴含在这些跟“果子”有关的故事中。2，研读小说，说说作者是如何写叶三“鉴赏”画的？（细节）明确：对比假名士举例从紫藤的乱花里看出风来懂得小老鼠的顽皮知道“红花莲子白花藕”对画的鉴赏上升到对人的鉴赏3，小说塑造叶三这个人物表现了什么？明确：1、我们从叶三身上读到的是对美的纯粹深沉，不涉功利的爱。——-真正的鉴赏家的本质。2、追问:什么是美的：自然的，本真的，平淡而深情的。4，这篇小说读来与一般小说不同，情节并不复杂，但是读起来很“有味儿”，你能说说这其中的原因吗？（看背景思人物）明确：所谓“有味儿”，主要跟小说的语言和所描绘的乡风民俗有关。1、语言：准确，朴素，精炼，干净而自然，有独特的“味儿”：淡而有味，朴1素中透出诗意。2、人情美和人性美。小说如风俗画一般，铺展开故乡风物的画卷，于其中展现故乡的人们平常生活中的人情美和人性美。“人情”和“风土”。写风俗，其实也是追怀故土：怀乡怀旧，如朝花夕拾，如秋水黄昏，有一种说不出的惆怅和凄凉。美丽淳朴而悲凉的世风民俗，也给小说增加了独特的“味儿”。二，讨论：如何有效的进行小说的鉴赏。明确：解题步骤：1、通读全文，分析作品结构，概括主旨。结构：整体把握，开头和结尾，过度和照应，连接性词语和标志性词语。2、分析小说表达技巧和人物形象特点。修辞，表达方式，选材，表现手法，结构特点，找问题区间，筛选整合答题。小说鉴赏：小说的三要素（人物、情节、环境）1、看背景思人物（自然社会）2、读情节理构思（发展过程，人物变化）3、观描写，重细节（人物的语言，动作，心理，肖像）4、抓主旨多体味。（首尾句，过渡句，议论句，抒情句）2三、感受高考：2008江苏卷现代文阅读必考题：文学类文本(20分)阅读下面的作品，完成12—15题。侯银匠汪曾祺侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什么道理。侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补。事事都做得很精到。一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选，看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问菊子的意见。菊子说“爹作主!”侯银匠拿出一张小照片，让菊子看，菊子噗嗤一声笑了。“笑什么?”——“这个人我认得!”从菊子的神态上，银匠知道女儿是中意的。定亲后，陆家不断派媒人来催婚。三天一催，五天一催。侯菊有点不耐烦：“总得给人家一点时间准备准备。”侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做。心里有点甜，又有点苦。爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这项花轿。”“这是顶旧花轿，你要它干什么?”“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的!．’侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时．菊子说了声：“爹!您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。‘花轿没有再抬回来．侯菊把轿子留下了。大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢?她有这项花轿。全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里，对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里3拿。”陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竞能在一口锅里煮出三样饭。公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她。她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。．侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子!给我拿点油来!”及至无人应声，才一个人笑了：“老了!糊涂了!”女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不开她。侯银匠不会打牌，也不会下棋．他能喝一点酒，也不多。而且喝的是幔酒。两块茶干，二两酒，就够他消磨一晚上。候银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾在银簪子上的。想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺·夜半钟声到客船。(选自《汪曾祺全集》，有删改)12．小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。(4分)考纲规定“文学类文本材料”应为散文和小说文体。考查鉴赏文学作品的能力。第一题小说的情节，结合小说的具体情节分析铺垫以及推动作用。13．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?(4分)第二题要求理解文中重要词句的含义。着眼于小说的人物。能力层级为B级。关键性词句多富有潜在义，引申义，双关义，象征义等，解题时要从全文的整体意旨来探求核心文句。1、修辞2、组合关系3、作者的用意和态度。14．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分)．着眼于小说的线索。三道题从不同角度共同指向小说的本质特征，朴素而本真，有很好的考查效度和导向作用。415．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)探究的三个角度。本题主要从“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”这一角度设题，能力设计为F。对文本进行多角度的的审美发现和探究，要求考生具有相当程度的审美鉴赏能力，实实在在的语文素养。5数学试卷计算专项练习一、用竖式计算÷=×==二、解方程=÷=×6=432x+30=5x-24三、解决问题1、长方体棱长总和92厘米......《开天辟地》教学设计讲解2《开天辟地》教学设计第一课时教学目标:1、能正确、流利的朗读课文。2、掌握本课的生字新词。3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。教学重点、难点:重点：重视朗读，学习生字，理解词语。难点：初步感知故事的主要情节,感受神话故事的特点。教学准备：课文录音教学过程一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐,谁的脑子想得最快。(这个教学环节可以提高学生注意力,激发学习兴趣)(依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(ppt出示:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些神有关的故事就成了神话故事。3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(ppt出示:盘古)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。1/8(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。(贴题)二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经预习了文章，你们认识文中生字了吗？让我们一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子,好吗？2、检测预习及自读情况。(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说:合拢。天和地合拢时，当时的宇宙是黑暗混沌、混沌一团。后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。裂开。后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.崩裂。哪一个裂得厉害？指名交流。巨石崩裂。想象一下，当时是怎样的情景，指名交流。(这里可以提高学生注意力)裂的太厉害了,以至整个“大鸡蛋”都破碎。(ppt出示:合拢——裂开——崩裂——破碎)练习读出不一样的语气来。齐读。(2)盘古用他的力量分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。(ppt出示:辟、凿、撑)你能将这些动作表演出来吗？(这里可以提高学生注意力)自由表演，指名表演，(点:左手持凿，右手握斧，我们来使劲凿一凿)分大组读，体会动词的意思。(3)在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？(ppt出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”)指名读句，(出示:冉冉、慢慢)。它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？(出示:缓缓、渐渐、徐徐)(4)盘古真了不起！但最后盘古也精疲力竭。我们以前还学过疲惫不堪。你觉得哪一个更疲惫？怎么感受到的？(这里可以提高学生注意力)(5)再来看这两个词语，老师想来读一读，好吗？光芒万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。分男女生读文中还有一个带有“万”字的词语，是什么？2/8万倾良田。这里的“万倾”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？读词，这个词还可以说成良田万顷。(6)这一切都是盘古这个巍峨的巨人带来的。巍峨:巍峨的巨人。怎样才称得上是巍峨？(十分高大，两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，巍峨的高山，也可以用来形容建筑物，巍峨的高楼大厦，巍峨的人民英雄纪念碑，但这这里是形容盘古的高大)高大到怎样的程度呢？读第5小节。这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，有人说是有9万里长，撑在天地之间，不让它们重新合拢.齐读第5小节，感受盘古的高大。3、小结:盘古真的是个了不起的巨人啊！三、分节读通课文，概括课文内容1、指名分节朗读课文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？(这里可以提高学生注意力)2、指名分别回答问题结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。3、现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？(这里可以提高学生注意力)自由练说，指名交流。（点：如果能说得更简洁一些就更好了：如果这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁许多：如“持凿握斧”）4、小结：刚才我们就按照故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好。5、其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的，这篇文章就有这样的句子，你找到了吗？齐读（出示：就这样，盘