初中八年级亲爱的爸爸妈妈教案

初中八年级亲爱的爸爸妈妈教案在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”温柔的呼唤，往往是一张张充满爱和亲切关怀的笑脸。然而，在这些精选的文章中，这种呼声伴随着灭绝人性的枪炮声。我们来看看《亲爱的爸爸妈妈》初中八年级教案吧！欢迎咨询！初中八年级亲爱的爸爸妈妈教案1教学目标1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。2、体会重点语句的含义。3、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。教学重点理解文章中心，体会重点语句的含义。教学内容文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。教学设计一、整体感知1、阅读课文，概括每部分的内容：⑴在纪念地的所见所闻;⑵看纪念演出;⑶记述作家的座谈;⑷参观纪念馆。2、本文表现了怎样的主题?(世间永远不能再有战争和屠杀了。)3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?(西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。)4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的?(一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的;但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。)二、重点研讨阅读一、三部分，思考下列问题：1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?(孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。)2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解?(明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。)3、作者对那位日本作家的表现持什么态度?说说理由。(充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥;写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。)三、品味语言1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?(连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。)2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?(“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。)3、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句?(成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。)4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。(作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。)初中八年级亲爱的爸爸妈妈教案相关文章：★★★★★★★初中八年级亲爱的爸爸妈妈教案2教学目标：1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。2、体会重点语句的含义。3、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。教学重点：理解文章中心，体会重点语句的含义。教学内容：文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。教学设计;一、整体感知1、阅读课文，概括每部分的内容1)在纪念地的所见所闻;2)看纪念演出;3)记述作家的座谈;4)参观纪念馆2、表现了怎样的主题?——世间永远不能再有战争和屠杀了。3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的?一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的;但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。二、重点研讨阅读一、三部分，思考下列问题1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解/明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。3、作者对那位日本作家的表现持什么态度?说说理由。充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥;写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。三、品味语言1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?)“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。3、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句?成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。初中八年级亲爱的爸爸妈妈教案3教学目标：1.知识与能力(1)理解、积累“荒谬、呵护、杀戮、反驳”等词语。(2)整体感知文章，把握文章四个部分之间的内在联系，理清文章的叙事脉络。2.过程与方法反复朗读，理解文章中疑难句子。3.情感、态度与价值观理解作者反对战争、呼吁和平的强烈愿望。教学重点：探究一些意味深长的句子的含义。教学难点：探究作者怎样根据表达中心意思的需要来选择材料。教学方法：快速阅读，精读，探究质疑，讲解，提问课时划分：1课时教学过程：一、导入新课：在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中伴随着这声呼唤的都是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，面对发生在中国的“南京大屠杀”的历史，面对二战中德国纳粹的暴行，我们对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多不同的认识和更深的思考。今天我们就一起走进《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章。二、检查预习情况：1.请同学上黑板给课文中的疑难字词注音。2.请同学起来解释文中的部分生字词。三、作者简介：聂华苓，1926年生，湖北人。在过文章。代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。四、阅读课文，理解文章1.在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。明确：“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，杀死了7000人，其中有300个孩子，这对人民来说是“沉重”的。二“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。2.概况课文的内容，探究作者怎样根据表达中心一项的需要来选择材料。明确：的中心意思是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。1941年10月21日，纳粹德国在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫的人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，借此来控诉纳粹的暴行。“亲爱的爸爸妈妈”就是孩子们最后的一声呼唤，孩子们本来拥有金色的童年，每个人都以为自己将在阳光下奔跑，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝。作者记述自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀这的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。3.们认为文章最感人的地方是什么?请说出自己的理由。(这是一道开放性的题目，同学们可畅所欲言，从自己的理解角度来谈就可以。)五、探究文章中一些意味深长的句子的含义1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(这个句子连用了4个句号，起到了什么表达效果?这里是在仅仅描写天气吗?)明确：表达出一种沉重的心情。这里既是描写天气，写出天气的凄冷，昏暗，又渲染出人命悲痛、沉重的心情。2.“他们杀孩子、老师、……鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”(“全是”一词强调了作者什么样的感情?)明确：这个词语表示范围广，交代了受害者全是无辜的人，表达作者对这些受害者的同情，对纳粹罪行的愤怒。3.历史，……真实而荒谬的画面。(怎样理解这看似矛盾的议论?)明确：“哀而美丽、真实而荒谬”把历史和现实结合凄冷，历史是让人悲哀、痛心的，而现实中更多的是人们对美好的祝愿，对和平的渴望。4.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。)明确：因为他诚恳的态度，他面对历史和现实表达自己看内疚、愧意，以及对战争的厌恶。六、联系课文及本单元所学的课文，让学生谈谈对战争的认识。七、课堂小结控诉了法西斯匪徒大屠杀的暴行。中心意思是世间永远不能再有战争和屠杀了。八、布置作业1.完成课后练习题。2.写1学了本课之后的感想。