小学生我和乌丽娜教案

小学生我和乌丽娜教案亲爱的同学们，求学的黄金岁月给我们留下了无数美丽的宝藏。在我们的学习和生活中，我们有很多同学和同桌。在这些学生中，你和谁的友谊最深？能简单说一下吗？让我们来看看我和学生吴丽娜的教案吧！欢迎咨询！小学生我和乌丽娜教案1教学目标：1、掌握本课生字，能正确书写并运用。2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。4、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。教学重点：从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。教学难点：透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，谈话引入。1、同学们，几年的学校生活，留给我们无数美好的回忆。在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌，在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)2、齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?……)二、初读课文，了解大意。1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词)3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。注意多音字“娜”。②形：注意区分“宅——诧”的字形。③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。4、引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?第二课时一、回顾课文。课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?(逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑)二、品读课文，解疑感悟。(一)课文重点写什么?(“我”和乌丽娜数小桥。)(二)从课文对“我”和乌丽娜数小桥这件事的叙述描写中，你体会到什么?1、体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。老师点拨：(1)整体描写。①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。(2)局部描写。“水”和“桥”给丽江带来的美。①“水”：水的特点是什么?清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水……特别好看”理解。活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。②“桥”：桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)桥林林总总体现在哪些方面?数量多：354座。样式多：石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。材料多：石头、木头。雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。(3)总结过渡。这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。如“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”3、小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方能看出，找出具体词句朗读体会。4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?三、拓展训练，感悟表达。1、乌丽娜这样活泼开朗的小姑娘谁都喜欢，“我”更是与她建立了深厚的友谊。课文最后一部分表现了什么感情?(我对乌丽娜的思念之情。)2、在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么?交流发言。四、积累背诵。1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的?2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。板书设计：逛古城10我和乌丽娜数小桥热爱丽江古城到纳西人家友谊纯真诚挚吃丽江粑粑小学生我和乌丽娜教案相关文章：小学生我和乌丽娜教案2一、谈话启发，入情入景老师这儿有幅丽江古城的图画，谁来说说图画上的景色。今天我们要学习的课文，就发生在这个古老而美丽的城市里。让我们随着两个小朋友一起走进课文。二、学习字词，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2.交流自学生字词的情况，提示易错之处。3.默读课文，想想课文讲谁的什么事?不好理解的地方多读几遍，做好批注。三、细读对话，深悟情景1.介绍乌丽娜。自读感悟：乌丽娜是谁?学习第1段。交流感悟：乌丽娜是个怎样的小姑娘?联系资料了解丽江的东巴文化。引导联系“学者”“很小的时候”“就……就是……”感悟乌丽娜在父母的影响下喜爱中国文化，喜爱丽江。2.初识乌丽娜。乌丽娜终于来到了中国丽江，可她的表现真奇怪，找到相关的段落读一读。从这爱好，你感受到什么?再轻声读课文第3～4段，把描写丽江古城的语句勾画下来，多读几遍体会体会。引导联系下文，领略丽江悠久文化和独特景致;感受乌丽娜对丽江古城的喜爱。3.认识乌丽娜。位于长江上游的金沙江古时在云南境内称为丽水，所以在丽水河畔的这块地方便被称作“丽江”。丽江的桥多，是不是真的有354座，我们和这两个孩子一起去数数。默读第5～21段。通过读书，你知道了什么?针对课堂上生成的问题，进行引导。⑴“都说是水给丽江带来了美丽。”有了水的丽江怎样美丽?读读文中的语句，想象水给丽江带来的美。⑵水多，桥也多。丽江的桥是怎样的?读读写桥的部分，想象桥给丽江带来的美。⑶从乌丽娜数桥这件事，可以看出乌丽娜是个怎样的孩子?自读课文，作旁批。小组自由谈认识。小组再请一位同学综合意见发言，全班交流。再读这部分，入情入境。4.想念乌丽娜。⑴这张《丽江古城》的邮票，我会贴在写给乌丽娜的信上。齐读第22～23段。⑵乌丽娜会嗅到丽江古城月光的香味吗?体会这句话的妙处。⑶引导学生体会“我”和乌丽娜的友情。⑷指导朗读，读出“我”对乌丽娜的想念之情。四、回味美好，延伸对话1.再读课文，回味情景及情感。2.代替文中的“我”，给乌丽娜写封信吧。☆关于作者吴然原名吴兴然。1946年生，云南省宣威县人。高中毕业后当过工人和小学教师，后调《春城晚报》社任编辑，1985年起主编该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在《云南日报》发表第1儿童文学作品《海花》。20世纪80年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，兼事文学评论。出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨花集》《珍珠雨》《小鸟在歌唱》《一碗水》《我的小马》和评论集《儿童文学札记》等。作品先后获云南儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书新作奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖等。☆关于丽江丽江古城是云南省丽江纳西族自治县的中心城镇，位于云南省西北部。古城位于县境的中部，海拔2400余米，是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是中国罕见的保存相当完好的少数民族古城。1997年12月3日，联合国教科文组织世界遗产委员会一致通过,将丽江古城列入《世界遗产名录》。☆关于东巴文化约30万人口的纳西族在中国50多个民族中算不上是一个大民族，但是它的东巴文化却名扬中外，引起世人的兴趣和关注，已成为当今前往丽江旅游探秘的热点之一。东巴文化指的是纳西的古代文化，同世界上其他民族的古代文化一样，东巴文化也是一种宗教文化，即东巴教文化,同时也是一种民俗活动。东巴教是纳西族原始宗教,其祭司叫“东巴”,意译为智者，是东巴文化的主要继承者和传播人。换言之，东巴文化就是东巴世代传承下来的纳西族古文化。小学生我和乌丽娜教案3教学目标1.掌握本课生字，能正确书写并运用。2.联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从“我”和乌丽娜数桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜的友情。3.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。教学重点从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。教学难点透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。教学准备生字卡片、多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、创设情境，谈话引入1.同学们，金色的读书年华，留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)2.齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?……)二、初读课文，了解大意1.学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。2.本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词)3.检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。注意多音字“娜”。②形：注意区分“宅——诧”的字形。③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。4.引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?三、品读课文，解疑感悟(一)回顾课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?(二)从课文对“我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中，你体会到什么?1.体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。老师点拨以下几点：(1)整体描写。①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。(2)局部描写。“水”和“桥”给丽江带来的美。①“水”：水的特点是什么?清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗……特别好看”理解。活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。②“桥”：桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)桥林林总总体现在哪些方面?数量多：354座。样式多：石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。材料多：石头、木头。雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。(3)总结过渡。这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?2.从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。如“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”3.小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方也能看出，找出具体词句朗读体会。4.学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?小结：这样的孩子谁都喜欢，“我”更是与她建立了深厚的友谊。在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么?四、感悟表达，积累背诵1.课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的?2.背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。附：板书设计