小学二年级酸的和甜的教案

小学二年级酸的和甜的教案人民教育出版社二年级上册第四单元，选了很多励志故事，《酸酸甜甜》是最后一个。故事以连环画的形式编排。通过松鼠、兔子和猴子对“葡萄是酸的”这句话的不同态度和表情，告诉我们要自己去体验和尝试事情，而不只是听别人说。来看看小学二年级酸酸甜甜的教案吧！欢迎咨询！小学二年级酸的和甜的教案1教学目标：1、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，分角色的朗读课文。2、培养学生了解句子，感悟语言的能力。3、懂得做事要亲自尝试的道理。一、导入你吃过葡萄吗?葡萄是什么味道?今天我们继续学习课文。齐读课题。二、整体感知谁想把课文大声的读出来。指读课文。听一听文中的朋友谁说过葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?板书：?三、品读(一)学习第1自然段1、小狐狸说葡萄是酸的，他当时是怎么做?怎么说的?学生读文第一自然段“葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃””2、小狐狸来到葡萄架下“他一会转来转去，一会跳起来摘葡萄，”可他为什么要这样做?(狐狸急于想吃到葡萄、想尽办法吃到葡萄。)请你把小狐狸当时着急的心情读出来。随机读出“这葡萄是酸的，不能吃”3、你来猜一猜小狐狸你为什么要这样做，这样说呀?(伤心、生气、难过)(给学生留出想象的余地，让学生在玩味中体味文章中人物的情感历程。做到激活学生的情感，关心文中人物的命运。)4、把小狐狸当时想吃葡萄，又吃不着的那种生气、伤心的心情读出来。(指读)(二)学习第2、3自然段1、小狐狸的话都传到了谁耳朵里?他们谁更相信葡萄是酸的呢?指读课文第2、3自然段。比较：(1)小松鼠心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。(2)小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!谁更相信葡萄是酸的呢?总结：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因为小兔觉得葡萄酸的都不能吃了。(2)两个人说的话总比一个人说得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。(训练学生感悟语言的分寸感、语言表达的递进性。同时为后文小兔子连忙说：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠劝告小猴子不要吃葡萄作出思想准备。)(三)学习第4自然段1、小兔子和小松鼠望着满架的葡萄不敢吃，我们也去看一看，这里的葡萄，(课件图：葡萄架)你看到了什么样的葡萄?理解读“一串串紫红色的葡萄”这样的葡萄吃到嘴里会是什么味道的?试着把你感觉到的甜甜的葡萄的味道读出来。比读这个词，看谁读的葡萄的味道最甜。2、现在你望着这一串串紫红色的葡萄你最想做什么?3、你们想吃到葡萄的心情和小猴子是一样的，用文中的哪个词能说明你这时的心情?读出小猴子当时迫不及待想吃到葡萄的心情。感情朗读句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想说点什么?(理解“连忙”)(1)你怎么读得这么快呀?(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你该怎么说?(设置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是着急的心情。)(四)学习5、6、7自然段1、小猴子听了你们的劝告后是怎么做的?读课文5、6、7自然段。(1)他先问小兔子、小松鼠尝过没有。他们都说没吃过，然后他自己尝了尝，知道葡萄是甜的。2、小猴子是怎么吃的?3、如果换成这样的句子“小猴听了吃起葡萄来。”小兔子、小松鼠还会尝吗?(句子对比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很开心，越吃越爱吃才能提起小兔子、小松鼠尝葡萄的兴趣。)读一读，把小猴子开心地吃葡萄的样子读出来。4、小兔子、小松鼠怎么又觉得葡萄是甜的了呢?5、吃的东西可以尝，以后遇到不了解的事怎么办呢?板书：亲自尝试四、挖掘中心小松鼠和小兔子吃着甜甜的葡萄，心里还想着：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能告诉他们吗?五、总结全文生活中的百味很多是亲自尝试后得出来的。当他人给你建议时，要做出正确的判断，不能盲目相信。更不能像小狐狸那样为了达到自己的目的而欺骗他人。同学们，为我们拥有一个清醒的大脑，一双明亮的双眼努力吧!板书：17酸的和甜的亲自尝试小学二年级酸的和甜的教案相关文章：★★小学二年级酸的和甜的教案2《酸的和甜的》是九年义务教育五年制小学语文第三册第四单元的1课文。本组课文是围绕着怎样看问题，想问题这一主题展开。本课是1生动有趣的童话故事，讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。它用这种精神胜利法安慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一尝，它们都将错过这顿美餐。这个小故事告诉我们：遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。结合教材特点和学生实际，教学目标定为以下三点：1、认识10个生字，会写8个字，能联系上下文来理解“迫不及待”等词语的意思。2、正确流利、有感情朗读课文，并把这个小故事表演出来。3、通过朗读，懂得做事要亲自尝试的道理。教学流程一、直接导入课题这节课我们来继续学习17课《酸的和甜的》，请大家齐读课题。二、整体感知，教给学生读书的方法。1、我们已读过了这个童话故事，故事有哪几个小动物?(狐狸、猴子、松鼠、白兔)2、这些小动物围绕“酸的和甜的”发生了一个什么样的小故事呢?(让学生简单复述课文，达到整体感知课文的目的)3、课后老师又让你们再读了课文，你们读了吗?说说你是怎么读的?(让学生交流读书的方法)学生可能说出：划出生字，划出好词，划出好句。肯定学生的读书方法：小朋友们真会学习，学习的过程中划出好的词语、句子，注意积累，学习效果会更好一些。三、设疑激趣谈话：有没有发现什么问题的?学生可能提出：1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢?2、小猴子听了小松鼠、小白兔的话，为什么还大口大口吃葡萄呢?3、“迫不及待”什么意思?提出问题后，让其余学生先尝试回答，老师不肯定答案。旨在培养学生主动探究知识和自我解决问题的能力。然后激励学生：小朋友那么爱学习、爱动脑，老师相信这节课你们再认真读读课文，肯定能自己解决这些问题。(学生自由读课文)四、细读感悟〈一〉重点引导第一自然段1、指名读第一段课文，其余学生体会一下狐狸的心情。2、老师范读，学生戴头饰表演。谈话：小狐狸，你们转来转去的在干什么?(摘葡萄)可当你想尽办法也摘不到葡萄时，你的心情是怎样的?(着急、唉声叹气、难过、失望等)3、体会了狐狸的心情，相信你会读得更好，谁再来读一读?(多找几个学生读)4、齐读5、解决问题：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?引导：先让提出这个问题的学生回答，如能答上来就表扬他既能提出问题，又会自我解决问题。如答不上来，再让其余学生帮助他解决。可能会说：1、狐狸很自私，他不想让别人吃到葡萄。2狐狸摘不到葡萄，就说葡萄是酸的，来安慰自己。〈二〉选取自己喜欢的部分读1、重点引导第四段(1)、找学生试读，其余学生评价。(2)、课件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”，让学生明确“一串串”是形容有许许多多的葡萄。象这样的词还有很多，(课件展示)看看你还可以说什么?(3)、你能联系实际生活再举些例子吗?(这一环节让学生通过直观感受，不仅学习了“一串串”的用法，还丰富了学生的词语积累)(4)、小朋友们，想象一下。葡萄架上挂满了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中带红，好象水都要流出来了。看到这一切，你会怎么做?(学生自由回答)看出来，你们都很着急，所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。(课件展示)你明白“迫不及待”什么意思了吗?(找提出这个问题的学生回答)重点句：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。谁来读读这句话，把小猴子着急的神情读出来。(多读几遍)齐读，看哪只猴子最着急。2、谈话：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了吗?(吃到了)从哪读出来的?课件展示：小猴子听了，什么也没说，大口大口地吃起葡萄来。解决问题：小猴子听了小松鼠，小兔子的话，为什么还大口大口地吃起来呢?谈话;大口大口吃说明他吃得怎么样?(投入、津津有味、开心、香等)有感情朗读这一句话。“让我们也伸手摘下一颗尝一尝，味道怎么样?”用课文里的话。(啊，真甜)“发自内心的还不够，再来一遍。”齐读最后一段。3、还有不明白的问题吗?读是阅读教学的重中之重，本环节的设计，我摒弃了面面俱到的分析，抓住了重点词句，让学生入情入境，自读自悟。尊重了学生的个性，给学生充分的读书时间。五、表演迁移，创新学习熟读课文后，采用课本剧表演的形式，把自己领悟到的课文内容、情感，通过自己的语言、动作、表情小组合作表演出来。表演过程中，学生大胆创新，用自己的肢体语言把小动物们的神态、动作、表情惟妙惟肖地刻画出来。语言上也有所突破，收到了很好的教学效果。从而也体现了阅读教学“整体——部分——整体”的原则。使学生学得愉快，学得轻松。六、口语互动，明确故事的教育意义谈话：看了这些可爱的小动物们，你们有什么话想对他们说?或者有什么建议提出来。如：“小狐狸，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就说葡萄是酸的。”小狐狸说：“我以后再也不狡猾了。”真正做到口语互动。学生还可能会说：1、小猴子，你敢于亲自尝试，我真佩服你。2、小松鼠、小兔子，你们再不要随意轻信别人的话，遇到事情要亲自尝试等等。“你有没有话要对同学们说?”(如×,希望你今后不要一遇到难题，就问老师，问同学，要敢于亲自尝试。)(让学生在相互沟通中，能联系生活实际，明确文章的教育意义。同时也训练了口语交际能力。)小学二年级酸的和甜的教案3一、学习目标认识9个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。懂得做事要亲自尝试的道理。二、学习重难点1、认9个生字，会写8个字(重点)2、复述课文，理解其中的道理(难点)三、课时安排：2课时四、课前准备：生字词语卡片、课文插图、小黑板五、教学过程第一课时一、课题质疑直接板书课题：酸的和甜的读课题质疑课题认识生字：酸酸和甜是一对反义词二、感知课文1、出示8副插图，能看图说故事2、过度：我们到课文中看看这个故事是怎么说的。师范读课文，生认真听，故事中出现了几个小动物?并反馈3、学生自读课文，遇到不认识的字请教同桌和树叶上的拼音朋友4、你喜欢哪段，正确地读给大家听，好吗?(正音)三、自主识字1、过渡：小朋友课文上的字音读的也真准，这里有两句话，看谁能正确地朗读，自己先去读读好吗?出示：猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?自由读——指名读——男女生赛读——齐读划出其中的九个词语：一串串葡萄迫不及待硬说酸的狐狸自拼读——小老师领读——齐读——开火车认读去掉拼音和熟字，出示九个生字：串葡萄迫待硬狐狸酸认识字形和字义：比较记忆葡——萄狐——狸中——串反义词记忆：酸——甜硬——软组词记忆：怎么记住“待”、“迫”，给它们找个朋友。开火车认读单个生字——齐读三、写字指导出示：狐狸猴重点提示：狐的右边是“瓜”，“猴”的右边是“侯”，比“候”少一竖师在填字格中范写“猴”学生练写，评价四、布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈等家里人听。第二课时一、复习词语和生字并导入课题二、朗读感悟1、出示：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?读出疑问的语气来。找出相应的段落来2、重点悟读第一自然段狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，那狐狸想葡萄吗?哪句可以看出?划出来哪些词特别能看出狐狸很想吃葡萄?(一会儿……一会儿、转来转去跳起来)朗读：谁能读出狐狸很想吃葡萄的语气来。用“一会儿……一会儿……”说话2、重点悟读第七自然段那葡萄真的是酸的吗?找出相应的段落来(第7自然段)指导朗读品读重点句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。(感悟：大口大口)同样的道理，自己去读：小猴子爬葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(感悟：迫不及待)3、课文中这么多的小动物你最喜欢谁，为什么呢?4、齐读课文5、讲故事，用自己的话把这个故事讲给大家听准备2分钟，指名上台讲故事三、写字指导出示：串、兔、告、诉、颗比较记忆：棵——颗(用法的不同)重点提醒：串的两个“口”扁，上小下大，竖写竖中线。兔和诉的点不能忘记。生练写，评价四、课堂总结