小学二年级纸船和风筝教案

小学二年级纸船和风筝教案《纸船与风筝》是义务小学语文第三册第二十课，是一个感人的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和熊之间友谊的纽带。当松鼠和熊为一件小事争吵时，表现出内心的失落感和难以承受的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场景。教育学生交朋友，维护友谊。来看看小学二年级的纸船风筝教案吧！欢迎咨询！小学二年级纸船和风筝教案1教学目标1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。教学重难点培养学生的自读自悟的能力。引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。教学过程一、导入新课1、教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。2、教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。(教师写“和”字。)你能用“纸船”、“风筝”说话吗?3、学生齐读课题。二、初读课文(自读提示1.认识“坏、扎”等8个生字，2.正确、地朗读课文。)要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。三、检查学生识字情况(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字，在教学中引导学生自主发现识字规律。)(1)学生朗读带有生字的句子，学生朗读时有困难的句子，重点指导。A他想了想，就扎了一只风筝。B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。D过了几天，松鼠再也受不了啦。(2)检查学生识记生字的情况。课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。四、做识字游戏(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字。)1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果五、我的发现：扎、抓(落实目标1.正确、端正写“坏、扎”等8个生字。)六、我会写(落实目标1.正确、端正写“坏、扎”等4个生字。)1.出示生字“坏、松、扎、抓”。2.给生字组词。3.教师示范并讲解书写要领，重点指导“抓”4.学生练习书写。5.展示评议。我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。七、学习课文，感悟内容1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情。3.指导学生朗读课文第3.自然段。4.想象补白：小熊现在又会想些什么呢?小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢?(指导学生朗读课文第5.自然段)5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一起去分享这份快乐。6.区分“漂”和“飘”。过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)学习7——11自然段。1、这时，(示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做了些什么?下面，小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧!2、汇报提出的问题。3、课堂练习：比较句子：①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(说得真好!连我们的电脑也忍不住要表扬你了!)4、指导朗读：(示课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?①自由读。②指名读：学生评价;老师也可读，让学生评价。③指一名领读，其他小声跟读。5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了!这时，是谁受不了了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)“如果,,,,就,,,,”，联系生活实际谈体会。6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗?小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么?(边说边贴上风筝)是谁放的呀?这真是一只美丽的风筝啊!松鼠看见了，有什么反应呢?(高兴得哭了)他又是怎么做的?7、学完了这篇课文，你喜欢谁?为什么?小结：小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明!课中操：《找朋友》(放音乐)小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!八、拓展思维①小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢?②下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧!小学二年级纸船和风筝教案相关文章：小学二年级纸船和风筝教案2教学目标：1、认识8个生字，会写8个生字2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的厂家教学重点：学会生字，有感情地朗读课文教学准备：小熊、松鼠的图片教学过程一、导入(一)指名读课题(二)自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划“……”二、学习生字词1、出示4个句子①生自由读②指名读读③评一评2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么办法记住这些生字①4人小组讨论②派代表把自己的方法汇报一下③其他同学边说边举字卡3、小朋友记生字的办法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵神奇的树，请一个小朋友上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的纸船(点名读，逐字练习)三、感知课文1、现在老师就是小松鼠了，如果把这只纸船送给小熊，小熊肯定会(乐坏了)大家一起齐读第3自然段①齐读第3自然段②拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情?(很快乐)③带着快乐的语气读一读④师简笔画2、大家看，松鼠又是什么表情?(也是快乐的)朗读第5自然段3、刚才送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了快乐，我们一起朗读(1--6段，配上音乐)4、是呀!纸船和风筝让他俩成了好朋友，当他们沉浸在快乐之中时，快乐没有了，可是有一天……(师范读)5、小朋友，你想像老师这样读一读吗?边读边体会，你有什么感受?(自由读)6、学生反馈7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢?指生贴一贴，说为什么?①风筝有风才会飘荡②纸船有水才会漂流③有感情地读读“飘荡的风筝”“漂流的纸船”④撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情(难过的心情)8、小朋友，这些难过的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢?(自由选择段落读)9、指生读读，适当表扬10、师读1-6段，生读后半部分11、小朋友都为他们的故事高兴着、感动着，特别是最后一段，老题也深受感动，读一读12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会默默地给小熊说一句话，它会说些什么呢?四、结束还有许多小朋友想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美好的感受吧!小学二年级纸船和风筝教案3设计理念：1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。2给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。3充分尊重学生的感受，体验。教学目标：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学流程：一、复习导入1、读词语(书后)(指名读、自由读)。2、读句子，(自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴;齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。)是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。(这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。)二、新授1、教师范读(7—11自然)2、学生自由读，互谈感受，(为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。)3.集体交流感受，适时指导朗读，(学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。)如：动手贴词“飘荡、漂流”。朗读形式多种多样(自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读)(朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣)实践活动：我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢?(为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力)延伸：小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗?为什么?在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗?现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧!(让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。)为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。(这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，为积累语言提供了条件。)指导写字：1、(放投影)看，这个小孩的写字姿势多正确呀!你能这样写吗?(让学生养成良好的写字习惯)2、重点指导“幸”.其他字自己练习写.(培养学生自信心)3、展示、互评(为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。)三、总结小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢?(让学生自由发言，感到收获的快乐)