语文s版五年级下册语文教案

语文s版五年级下册语文教案文本讲述了花木兰女扮男装为父从军的故事，以及这位女主人公在这一过程中所表现出的光明、善良、忠诚、孝顺的精神。作者通过花木兰女扮男装，为父从军，立功立业，向读者展示了她的忠孝。我们来看看语文版S五年级下册的语文教案！欢迎咨询！语文s版五年级下册语文教案1教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学重点：引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。教学准备：教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。教学过程：一、名言导入，资料交流1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。(1)荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。——(法)居里夫人(2)我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。——(法)居里夫人2、刚才同学们畅谈对名言的感受，(出示居里夫人图像)谁能谈谈对这位伟大女性的了解?(相机板书：居里夫人)3、居里夫人是“镭”的发现者，(板书“镭”)谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频)二、拓展阅读，积淀情感1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样发明镭的吗?让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的伟大发现》吧2、出示文章《居里夫人的伟大发现》3、自由读材料，完成小练习居里夫人经历()提炼了()。三、自学课文，了解大意1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭(将题目补充完整)这是为什么呢?让我们一起学习课文来寻找答案。2、自读课文，想想课文讲了一件什么事?(居里夫人一生拥有三克镭的事)3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人?四、细读品味，感悟人格1、提炼了镭之后，居里夫人做什么?(公开了镭的提炼方法)2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少?(大约98万)3、这一克镭可以为居里夫人换来什么?(汽车、豪宅……)4、这些居里夫人有吗?(没有)5、那她有的是……(简陋的实验室)6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。7、出示资料—最初研究出的一克镭的去向由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。8、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用?(第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症)五、巧抓语言描写，凸现人物品质1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么解释的?(没有人应该因镭致富，它是属于全人类的)(出示)A、这句话该怎么读?(异常来淡)B、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么?(居里夫人的大公无私)小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿!”2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动?找出来读一读并谈谈感受。A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。(表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神)B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。(一心为全人类作贡献的精神)六、总结全文，升华情感1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。七、作业套餐1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》2、写：就课文内容写1读后感。语文s版五年级下册语文教案2教学目标：1.指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。教学准备：演示文稿教学过程：一、激趣导入同学们学习了本单元的4课文，认识了四位古今中外的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习1反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。二、介绍背景我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。三、再次认识剧本1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。(《快乐王子》都是剧本)戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。2.剧本有什么特点(1)空间和时间要高度集中(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出(3)剧本的语言要表现人物性格3.从剧本中我们能读懂什么?(1)故事内容(2)重点通过人物特点感受四、初读课文，了解文章内容1.理解词语逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉2.读课文想想文章写了一件什么事?五、自由读，评价人物1.默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国)2.交流(1)全文有几个人物?(2)这些人物各有什么特点?3.分角色朗读课文六、小组表演，突出人物特点七.全班评价八.课外拓展，读木兰诗语文s版五年级下册语文教案3教学目标：1、在语言环境中正确认读本课的10个生字，积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物的特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。课前准备：教师：多媒体课件学生：搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。教学思路：一、诗句引入，简介背景1、谈话：同学们，花木兰是个人名，她代父从军的故事成了千古美谈。有一句诗是这么形容她的“马似龙，电闪雷动，枪和虹，刺破苍穹;风长啸，少年英雄;云长歌，万古留名!”为什么要如此形容她呢?相信学了课文后，一切都明了。2、学生汇报收集的相关资料二、初读剧本，感知内容教师提出学习要求(1)这篇课文是一个短小的三幕剧本，请同学们快速默读剧本，思考：剧本主要讲了一件什么事?在小组内说一说。(花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，并晋升为将军的故事。)(2)课文中的词语或句子，练习说话。花木兰—一位()三、再读剧本，走进花木兰(一)木兰从军课件出示思考题:1、花木兰怎么会女扮男装，替父从军的?2、当花木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字时，她心里会怎么想?3、指名学生轮读第一幕，其余学生思考后回答。4、从这一部分内容中你认为花木兰是个怎样的女子?(个性爽朗，性情善良，孝顺父母)(二)从军中路上1、分角色朗读第二幕。2、从军路上，花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇，花木兰与刘大哥的对话说明了什么?(用具体事实说明“谁说女子不如男的道理)3、你能想象她在战场上是怎样作战的吗?(交流后指名回答)4、出示《花木兰》动画片断5、战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她?(英姿飒爽、英勇机智、武艺高强……)(三)木兰回乡1、男女生赛读第三幕2、过渡：战争胜利了，花木兰回到家乡，重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样?(吃惊、惊讶、不敢相信……)你会对她说些什么?3、齐读战士甲、乙、丙、丁的话。4、“忠孝两全”指什么?什么叫“巾帼不让须眉”?5、指导朗读，齐读。四、归纳特点，表演巩固1、同学们，我们今天学习的《花木兰》是一个三幕剧的剧本，请同学们回顾内容，结合四年级学过的《快乐王子》讨论讨论，看看剧本有什么特点。2、指名回答，生生补充。3、教师归纳剧本特点。(①空间和时间高度集中②反映现实生活的矛盾要尖锐突出③剧本的语言要表现人物性格)4、学生自由结组，先取其中一幕进行表演。五、布置作业1、把《花木兰》的故事讲给家长听。2、读一读《花木辞》六、板书设计替父从军花木兰巾帼英雄机智英勇