人教版语文六年级上册教案

人教版语文六年级上册教案不同的文章，朗读时的心情和语调都不一样。比如读诗词散文，要有强烈的感情，读出节奏和韵味。这是很多故事的选段，所以我们朗读的时候，尽量带着讲故事的感觉去读。来看看人教版六年级语文第一册的教案吧！欢迎咨询！人教版六年级上册教案1一、教学目标1.理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。2.感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。3.联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。二、基础知识患：防患于未然防患未然欲加之罪，何患无辞三、教材分析1.教材特点：结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。论语为载体，了解孔子的思想。2.教学重点：理解课文每句话的意思，重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。3.教学难点：深层理解《论语》内蕴4.教学突破点：诵读法。本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。四、教法设计(一)导入新课：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电影《红河谷》那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。而在我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗?作为记录孔子及其弟子言行的《论语》(板书文题)，在我国历影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。(二)关于孔子和《论语》的简介。(三)教师讲述孔子二三逸事，鼓励学生及时点评。(四)学生根据上述故事，谈谈自己的感受，教师引导学生学习孔子的美德，如：积极进取，谦虚好学，不肯向命运低头等等。(五)请学生结合自己的初中学习和课外知识，向其他同学推荐《论语》中自己比较喜欢的一些名句并做简要说明：(六)读课文，理解意思子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”译文孔子说：“不怕别人不了解我，就怕自己不了解别人。”子曰：“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”译文孔子说:仲由,教导你的话都明白了吗?知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是智慧的体现.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”译文孔子说：“温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”译文见到贤能的人就要(努力向他)看齐，见到不贤能的人就要(以他为反面教材)做自省.应该是这个意思。五、资料索引与精华1.孔子孔子在中国是个闻名遐迩、妇孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，读书人称他为孔夫子，历人皇帝给他加过许多封号，其中以“大成至圣文宣王”最显赫，以“至圣先师”最为人们所熟悉。孔子是伟大的教育家。他首开私人讲学之风，有教无类，因材施教，教出了一大批有才干的学生。相传有弟子三千，贤人七十二。孔子更是伟大的思想家。他提出了一整套仁学理论，创立了中国思想第一个富有人文特色的哲学体系，从而在很大程度上确立了在中国哲学的总体面貌，影响了中国人的价值观念和思维方式。孔子(公元前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。2.《论语》《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20。是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有：语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子的话，不写出说话的环境(包括说话的对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则;对话体，记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景;叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。人教版六年级上册教案2教学目标1知识与技能：认识七个二类字，学会四个一类字。2过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵《薛谭学讴》3情感态度与价值观：了解《列子》的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思。教学准备：查找《列子》相关资料，找《列子》自己比较感兴趣的故事，读一读。教学时数：二课时。教学方法：读中感悟教学过程：第一课时一、介绍《列子》相关资料。二、读古文，感受寓意：(一)、读课题《薛谭学讴》，你读懂了什么?薛谭学习唱歌。(二)、出示小组合作学习提纲：1.能正确、流利地朗读课文。2.能用自己的话讲《薛谭学讴》的故事。(三)小组汇报，教师相机指导。1.扫清难读的字：讴遂弗止郊衢响遏行云2.结合书下注释，理解这篇短文的大意。薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，自己就以为统统都会了，便打算向老师先辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。3.感受人物形象，从故事中受到启发。说明这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的.这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。也就是我们经常听到的“言传身教”。三、教师小结：“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁、洗练的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。这个故事说明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。四、作业：1、把其中1读给家长听，并能用自己的把这个故事讲出来。2、结合这两则寓言故事写1读后感。板书设计：薛谭学讴《列子》余音绕梁，三日不绝响遏行云学无止境第二课时一、板书课题，解题设疑：1、今天我们学习《纪昌学射》。2、齐读课题。3、谁愿意对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解?(纪昌学习射箭。)4、学习这则寓言，你都想知道什么问题?(纪昌跟谁学习射箭?是怎样学习的?学习怎么样?……)5、老师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题。这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。二、请学生带着这几个问题，自己试读课文师：大家读了课文，从朗读的角度你觉得读文言文与读现代文有什么不同?(课文不太好读。)三、下面老师出示一些文中不太好读的语句，我们来练习读一读。(在读中理解加点词语的意思。)(1)甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。(2)偃卧其妻之机下，以目承牵挺。(3)二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。(4)昌以牦悬虱于牖，南面望之。(5)乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。四、请三名同学分自然段朗读课文五、研讨第一个问题：纪昌跟谁学习射箭?1、读“纪昌者，又学射于飞卫。”板书：学射于飞卫2、读了这句话，你有没有什么疑问?(飞卫是谁?为什么用了一个“又”，不用不可以吗?)3、这些问题在文中写没写?哪里写了?4、请同学读第一自然段。5、学习理解“弟子……其师。”6、学习理解“甘蝇……鸟下。”7、学习了这一段，你想到了哪此词语?(青出于蓝而胜于蓝，弟子不必不如师，名师出高徒，神箭手……)8、指导有感情地朗读第一段。(带赞美的语气来读第一段)六、研讨第二个问题：“飞卫”这位高师是怎么教纪昌学习射箭的?板书：先学不瞬(眨眼)，亚学视(看)读“飞卫”说的两段话。——抓住语言来写七、研讨第三个问题：纪昌是怎样学习的?学习得怎么样?1、怎样学习“不瞬”的?(1)读句子——“纪昌归……以目承牵挺。”(2)理解这句话的意思。2、学得怎样?(1)二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。(2)指导朗读。3、怎样学习“视”的?(1)读句子——“昌以牦……南面望之。”(2)理解这句话的意思。(3)从纪昌学“不瞬”与“视”中看出什么?(非常刻苦，克服困难，想尽办法。)4、学得怎样?(作者用4句话写他学得怎样?)(1)读句子“旬日之间……”“三年之后……”“以睹余物……”“乃以燕角……不绝。”(2)由纪昌学习的结果，你又想到了哪些词语?(3)用自己的话讲《纪昌学射》的故事和你从中受到的启示。八、作业：预习下一课。板书设计学射于飞卫纪昌学射先学不瞬亚学视第三、四课时教学目标：1知识与技能：学会本课1个生字，能根据课后注释疏通文意;有感情地朗读课文;背诵课文，并复述故事。2过程与方法：学习一段一段地复述的方法。3情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点、难点：字、词古今含义不同是学习本文的难点。教学时数：两课时教学方法：自读感悟，相机引导课时安排：第三课时教学内容：初读课文，了解大意。教学过程：一、激趣引入，揭示课题师：今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思?重点理解“辩”字，并且学习这个生字。二、初读课文，梳理学法1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)2.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢?三、读通课文1、试读，将读不准的字画下来。2、指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。3、学生齐读。四、精读课文1、教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题?2、四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。3、组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。4、背诵课文，复述故事。第四课时一、指导学法，精读课文：想想我们是怎样学习《纪昌学射》的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵。二、研读课文，自学理解：1.学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。2.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。三、激励测试，交流感悟：出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1.回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)3.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意：1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。)假如你是孔子，当然你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两个小孩说些什么?现在我们就来表演《新两小儿辩日》。3、四人一小组，分角色练习创造性表演。4、组织交流，一小组表演，其他同学做评委。5.这个故事中，你最喜欢谁，为什么?你想对他说什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战;或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也)6.练习有感情背诵课文。五、作业：向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。板书设计：两小儿辩日两小儿：敢于嘲笑孔子，挑战孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”人教版六年级上册教案3教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.理解课文中每句话的大概意思。3.感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的。教学重点：借助书下注释，查找的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句