人教版新课标语文六年级下册教案

人教版新课标语文六年级下册教案文言文是中国传统文化的宝贵遗产。言简意赅，记录了中国悠久的历史和灿烂的文明。很多文言文也透露着深刻的道理。今天，我们正在学习两篇精选的文言文，它们富有知识性、趣味性和哲理性。来看看人教版六年级语文下册的教案吧！欢迎咨询！文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文。一起看看人教版新课标语文六年级下册教案!欢迎查阅!新课标语文六年级下册教案1学习目标：1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学准备：关于各地民居的课件。教学时间：1课时整体设计意图：《各具特色的民居》是本单元的略读课文。主要介绍了独具特色的客家民居和傣家竹楼。文章运用列数字、打比方、举例子的说明方法生动形象的描述了客家民居和傣家竹楼的鲜明特色。教学本课采用“明确目的，提出问题，默读、探究，交流汇报，仿写练笔”的方法，放手让学生用所学的阅读知识独立阅读、思考，理解课文内容，学习、运用作者的表达方法。教学过程：一、导入新课，明确目的1、藏戏虽然简朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。和多姿多彩的戏剧一样，许多地方的民居也是特色鲜明。今天我们学习课文《各具特色的民居》。(板书课题)2、阅读文前的“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。(学习要求：默读课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文用了哪些方法开说明这些特点的。)设计意图有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。二、初读课文，读通读准1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2、出示词语认读：奇葩骚扰夯筑竹篾闽西南粤东北树满寨，花满园布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居设计意图学习生字、新词，唯读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。三、默读课文，整体感知默读课文，客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象?(客家民居：圆形围屋或土楼，被誉为“世界民居奇葩”;傣家竹楼：呈正方形，防热、防潮，简单、别致，是绿色的世界。)设计意图训练学生整体把握内容的能力。四、自主研读，小组合作梳理。1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：①研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪?②研读方法：先默读课文，边读边思;读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。2.四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。设计意图放手让学生独立阅读、认真思考，充分表达自己阅读的感受、认真聆听同伴的见解，使学生全面、深刻的理解课文内容，培养学生阅读的独特感受和体验、理解能力。五、集体交流，感受民居特色。1.交流“客家民居”特点。①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。2.交流“傣家竹楼”特点。①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。3.总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。设计意图培养学生有条理地表达的能力。六、体会说明方法1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。主要的说明方法列举如下：①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”(具体可感)②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”(形象直观)③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”(充实具体)④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)3、把自己喜欢的语句摘抄下来。设计意图学习作者的表达方法。七、作业布置模仿本文的写法，介绍一处你熟悉的地方民居。设计意图这是一种学习实践活动。运用所学表达方法、积累的词语模仿写作，培养学生的写作能力。板书设计：各具特色的民居民居名称客家民居傣家竹楼蒙古包…建造环境崇山峻岭中竹林中————建筑成因防范盗匪骚扰防热、防湿————形状结构圆形围屋或土楼呈正方形————建筑材料石灰糯米饭竹篾茅草木板————鸡蛋清竹片木条文化内涵和睦相处勤俭持家吉祥平安家道兴旺————新课标语文六年级下册教案2教学过程：第一课时(学习《学弈》)一、读通全文，感悟读法。1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4.小组合作，疏通文意。5.指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。)(1)讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)(3)指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师：哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。第二课时(学习《两小儿辩日》)一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文，梳理学法1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)2.想想我们是怎样学习《对弈》的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。二、读熟课文，自学理解1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2.同桌互相读文，纠正字音。3.反复读文，把课文读熟。4.学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。三、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1.回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意。1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。((重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)CoC2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。)3.这个故事中，你最喜欢谁，为什么?你想对他说什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战;或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也)4.练习有感情背诵课文。5.以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好(稍做表演准备)6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。新课标语文六年级下册教案3教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子·告子》中的1文言文——《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yú舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫-不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引