人教二年级语文教案

人教二年级语文教案“猫头鹰能当劳模吗？”是一本寓言集。写的是鸟王国要评选劳模。鸟有推荐猫头鹰，凤凰王派乌鸦麻雀去调查。他们没有进行彻底的调查。乌鸦觉得猫头鹰白天睡觉，麻雀觉得猫头鹰看起来又凶又丑，叫声吓人，当不了劳模。我们一起来看看教二年级语文的教案吧！欢迎咨询！人教二年级语文教案1教学要求：1、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。2、体会有问号的句子的语气，并读一读。3、开展讨论，发表自己的意见。要全面的看待问题，不能只看外表。教学重点：继续学习默读课文，指导读出问号的句子的语气;难点：开展讨论，发表自己的意见。一、课题导入今天我们将继续学习课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范?读完课题，你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。现在我们再来读读，读出疑问句的语气(指名——范读——齐读)二、初读感知课文1、围绕这个问题发生了一个小故事，自己打开书读一读，想一想课文主要讲了一件什么事?2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友?出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字?出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友?指名读。用推荐、调查说一句话理解词义。3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事?三、细读品味师：小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗，为什么?(自己默读课文)师：小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗?从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰，说它是田园卫士，捕鼠能手，应该当劳动模范”让学生点评：捕鼠能手，田园卫士，真能干。师：就让猫头鹰当劳动模范，结果怎样呢?(凤凰派乌鸦、麻雀去调查)请你默读课文2、3自然段，边读书边想一想它们是怎样调查的?师：谁和大家说说乌鸦是怎样调查的?乌鸦师：谁来说说乌鸦是怎样汇报的?(生读原句。)想想：乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗?为什么不同意?学生汇报：猫头鹰太懒了师追问：你从哪些句子看出来的?课件出示句子：大王，我大白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。师：能不能让猫头鹰当劳动模范?怎么读让我们听出来不能让猫头鹰当拉动模范?可以把“都”、“总是”变红。乌鸦是不是就和一个人调查了?(不是)你是从哪个词看出来的?(大家都说)那你该怎么读?师：你觉得这是一只怎样的小乌鸦?(认真、负责)你是怎么知道的?师：猫头鹰太懒了，所以说?(课件出示句子)这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢?师：大家看，这句话后边是什么号?(随着学生说问号变成红色)你们都来读读这句话，想想这句话是什么意思?谁来说说这句话什么意思?指名说，师注意评价(课件出示句子)这样一个懒汉，不能当劳动模范。师：这是怎样的一个懒汉?师：现在你们就是乌鸦，你们特别不同意猫头鹰当劳动模范，所以，你们就向凤凰大王汇报。(创设情境：小动物们都说猫头鹰能当劳动模范，我派小麻雀、乌鸦去调查，也不知道怎么样了?哎，小乌鸦回来了，我得问问去，乌鸦你调查的结果怎么样?快向大王我汇报汇报。麻雀师：也不知道麻雀调查的怎么样?哪只小麻雀向我汇报汇报。课件出示句子：大王，猫头鹰的相貌又凶又丑，叫声难听，非常吓人。如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。师：它相貌什么样?叫声怎么样?我们一起来看一看(课件出示猫头鹰的图片)说说，你有什么感受?师：乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范，凤凰听了他俩的汇报怎么说的?自己读一读第四自然段。师：凤凰是怎么说的?你能试着填填吗?(出示填空)乌鸦，猫头鹰在()干什么，你()了吗?麻雀，你怎么能()呢?你们再去()。师：小乌鸦你们只调查了夜晚，调查白天了吗?你们的调查怎么样?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能联系上文说一说。(指生说)这就叫以貌取人。师：那怎么办?再去调查。师：猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。师：猫头鹰也来了，你们赶快去和它打听打听情况吧?(师扮演猫头鹰)师：这只是猫头鹰自己的说法，光听它一个人说行吗?(向他的邻居打听打听)这次，它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊，就和它们了解情况。师：百闻不如一见，就让我们一起去看一看吧!(教师补充资料：一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食，一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。)不愧是“田园卫士捕鼠能手”师：哦。猫头鹰能当劳动模范吗?学生说(教师板书：擦掉“吗”)师：猫头鹰能为人类保护许多粮食，我们认为它能当劳动模范。还有什么模范?那“模范”这两个字怎么写?师：谁来说说你怎么记这两个字?(卡片)师：怎么才能把这两个字写漂亮呢?我们来看一看这两个字的结构，你有什么发现?生先描，体会(摆好写字姿势)师：板书(范)生展示，再写一个四、拓展延伸其实，在大自然中还有很多能干的鸟，它们也能当劳动模范，还有谁能当劳动模范，说一说理由。可以这样提醒孩子：()能()，怎么不能当劳动模范呢?人教二年级语文教案2设计理念：1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不”的道理。2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。教学目标：1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不”的道理。2、在互动交际中，培养学生的表达能力。3、能有感情地朗读课文。教学过程：一、课件导入，激发兴趣。1.今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗?让我们边看边听，想一想这个故事讲了一件什么事?(课件1)画外音凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀?鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。鸟2：对，我也同意。鸟3:为什么推荐猫头鹰呢?鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗?2.猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。a出示题目，学生选择(课件2)猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?①当然能当②就它能当③调查后评④不能当b明示选择结果c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。二、初读课文，读准字音。请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。三、指名读文，感知内容。1.学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。②想一想，这个故事主要写了谁?2.(课件3)学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。3.理解“耻笑”的含义①.刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。②(课件4)出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪个意思更准确?如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。(1)“笑”指声音和表情。(2)“笑”指心里的想法。③学生选择④明示人数。⑤请学生谈理由。⑥再次选择(课件5)4.解决读书前的提问①(课件6)课文中主要写了谁?根据学生回答出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”②这些词语你会读吗?让我们一起来读。推荐劳动模范调查③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗?(提示，要把这些词语都用上)④故事的结果怎么样呢?你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样?四、转换角色，学习课文。1.学生自选角色，变换角色。扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。2.师变换角色，发布命令。①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗?(学生读书)3.乌鸦汇报①请乌鸦汇报②出示句子。(课件7)这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢?(反问句)③你说的这句话是什么意思?猫头鹰到底能不能当劳动模范?④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。4.麻雀汇报①请麻雀汇报。②我听出来了，你们也不同意。③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗?④哪只麻雀再出来汇报一遍。⑤我听明白了，你们也不同意。5.表示不满，再次发布命令。①我对你们的这次调查，可不太满意。请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么?你调查了吗?b你们的调查存在什么问题?板书(要全面)请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢?b我说的话什么意思?c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!板书(不表面)②乌鸦、麻雀，你们说怎么办?③我发布二号命令，“你们再去调查!”五、拓展延伸，进行交际。1.现场调查猫头鹰请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办?2.人机对话，调查邻居。(课件8)兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。根据学生的问题点击课件，回答问题。3.观看实景录像(课件9，加解说词)“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办?(观看猫头鹰夜晚捕食的录像)4.最后判断，再次汇报。①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗?②回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。句号(。)感叹号(!)问号(?)a选择b练说c汇报5.通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。③凤凰提问，别的鸟能当吗?刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗?看来当劳动模范的人选不。(板书不)④请你们推荐其它鸟。(课件11)谁能(干什么)，怎么不能当劳动模范呢?6.评价大王①给大王提提意见②下次竞选大王板书设计：猫头鹰能当劳动模范吗要不不全表唯面面一人教二年级语文教案3教学目标：1、在朗读课文的基础上，学会10个生字，认读6个字。2、体会有问号的句子的语气，并读一读。3、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。4、开展讨论，发表自己的意见。懂得做事要全面调查。教学重点：1、会有问号的句子的语气，并读一读。2、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。3、开展讨论，发表自己的意见。教学难点：开展讨论，发表自己的意见。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能正确书写10个生字，含一个多音字。2在充分朗读课文的基础上，体会问号的作用。教学重点：生字的书写：貌丑凶范教学难点：生字的记忆和书写。教学过程：一、讲故事，激趣导入1、今天我们学习的课文是——猫头鹰能当劳动模范吗?(生齐读课题)读完课题，你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。你能给它加上一个合适的标点吗?现在我们再来读读，读出疑问句的语气。猫头鹰为什么不能当劳动模范呢?让我们一起来看看课文。二、初读感知1、自由读课文，一定要把字音读准。(1)自己读。(2)画出生字。(3)标出自然段。回到课文。2、我请同学们来读，谁愿意读?你自己选一个自然段读。提要求：请同学们认真听，听一听他们谁的字音读得准，想一想这个故事主要说的谁?3、解词：师：刚才读书的时候，老师发现一个词语特别难理解，都把我给难住了，你么愿意帮帮我吗?课件：耻笑中的“笑”在课文中指什么?下面那个意思更准确?(1)露出愉快的表情，发出欢喜的声音。(2)怕人家看不起。(3)大笑。4、刚才我们读课文时，老师提出了一个问题，谁还记得是什么问题?(课文主要写了谁?)(1)学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图(2)这里还有几个词语，读一读。课件：推荐劳动模范调查(3)能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事?猫头鹰能当劳动模范吗5、你们有自己的看法吗?(学生自由畅谈)6、老师给大家几种选择，请你们举手选出你们的看法。(1)当然能当(2)就它能