小学语文五年级下册人教版教案

小学语文五年级下册人教版教案长征是世界军事的伟大奇迹，是伟大的中国工农红军创造的奇迹。这个奇迹的背后，是红军战士经历的无数感人故事和千辛万苦。来看看小学语文五年级人教版的教案吧！欢迎咨询！小学语文五年级下册人教版教案1教学目标：基础知识积累会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。方法与能力1、背诵课文。2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。情感与思想有感情地朗读课文。拓展与延伸《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。教学重、难点：突破理解文章的意思，把文章读准确。教学过程：一、谈话导入要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。二、初读课文，根据注释理解课文的意思。提示：要求学生根据书中给出的注释理解课文内容，把不理解的字、词标记下来，与大家交流。参考在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”对词语的理解。氏：姓氏，表示家族的字。夫子：旧时对学者或老师的尊称。设：摆放，摆设。三、再读课文，交流自己的学习成果。提示：从学生读错的地方发现学生学习中的疑难。通过交流学习成果，彻底弄懂文章的意思。四、教师范读课文，让学生初步体会文言文的读法。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”五、默读课文，思考文中说杨氏子“甚聪惠”，你从哪里体会到他的聪惠呢?提示：要求学生抓住关键的语句加以理解。参考孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。板书设计：杨氏子：“未闻孔雀是夫子家禽”智答——委婉(礼貌)、机智、巧妙孔君平：“此是君家果”小学语文五年级下册人教版教案2一、教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。二、教学重难点：理解重点词句、体会人物感情。三、教学过程：(一)示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。(这是1阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。)2、简介时代背景。(提高学生搜集信息、交流信息的能力。)3、欣赏课件。(使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。)(二)初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。(让学生按照自己的意愿读课文。)1、用自己喜欢的方法读全文。(出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。)2、用一句话概括主要内容。(注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。)(三)细读课文，理清层次1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。(展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。)2、练习用小标题概括各部分内容。(培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。)(四)选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。(五)在精读中品析鉴赏1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。2、交流汇报、教师点拨。(1)第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。(2)第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。(强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。)(3)第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的?抓住你深受感动的句子谈谈体会。启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么?(引导学生入情入境地揣摩人物内心。)抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗?为什么老班长这么说?体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。(六)在研读中感悟、感染1、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。(以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。)(1)典型示范投影出示“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。(2)教师范读(由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。)(3)自读自悟(交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。)2、配乐分角色朗读全文。(透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)3、总结升华，课堂练习。(1)说一说你对“金色的鱼钩”的理解。(2)写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。小学语文五年级下册人教版教案3一、教学目的：1、认识本课4个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要地复述故事。二、教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。三、教具准备：录音机四、教学过程：(一)揭示题目，导入新课1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事?2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。(二)默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。安顿：安排妥当，使人或事物有着落。衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。(三)快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分1、快速默读，标在书上。2、小组讨论后小结3、放录音(四)默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读1、指名读课文，读后说说自己体会。2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。(采取读读——议议—评评的形式)3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?(揭示中心，让学生说一说，练习口语表达)(五)口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?1、在小组里练习。2、各组派代表在全班介绍。