北师大版六年级语文上册复习教案

北师大版六年级语文上册复习教案学生已经具备了过去学习小说的基础，而这篇文章是一篇自读文本，让学生独立合作地探索文本的主题，运用所学的刻画人物的方法分析人物，从而进一步理解小说的特点。我们来看看北师大版六年级语文复习教案第一册！欢迎咨询！北师大版六年级语文上册复习教案1教学目标：1.使学生懂得中朝两国人民用鲜血凝成的“比山高比海深”的战斗友谊是牢不可破的。2.学会生字新词。3.学习运用反问句表达强烈感情的写法;会把陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。4.有感情地朗读课文。本课建议安排两教时。第一教时初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时学生自学第二、三段和最后一段，总结课文。教学主要步骤一、课前预习，提出要求1.读准生字，运用字典理解不懂的字词。2.想想志愿军为什么称朝鲜人民为亲人?课文中写了哪些亲人，哪些事例?二、揭题解题，简介背景1.板书课题，提问：通常情况下，什么样的人称为亲人?课文中的亲人指谁?课题上的中心词是什么?(讨论后明确：“亲人”原指直系家属，比喻关系密切、感情深厚的人，课文中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂，代表朝鲜人民。板书：大娘、小金花、大嫂。课题上的中心词是“亲人”。)2.简介课文的背景材料。(略)三、初读课文，整体感知看课文，听录音，让声情并茂的朗读把学生带进那人头攒动，相互道别，两情依依的场景中去。边听边思考：课文围绕亲人写了哪些内容?(讨论后明确：课文分别写了大娘送打糕，救伤员;小金花救老王;大嫂挖野菜的事。)四、理清脉络，划分段落接问：根据上面内容该怎样分段?为什么?(讨论后明确：课文前三个自然段分别写了大娘、小金花、大嫂爱志愿军的事，可以自成段落，后三个自然段抒发志愿军与朝鲜亲人的惜别之情，这样课文可分四段;也可将前三自然段合在一起为一段。这样课文就分两段。)(一)讲读第一段，要体现教师的“导”。1.默读课文按照“志愿军劝大娘不要相送——具体事例写大娘爱志愿军——反问句肯定深厚情谊”的顺序，给这段话分层。2.默读课文，找出课文中概括表现大娘爱志愿军的句子。(交流后划句：八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血!)提问：这句话中哪些词语最能体现大娘爱志愿军?为什么?(突出关键词：多少、慈母般、心血。)接问：这句话在文中起什么作用?(明确起承上启下作用，是个过渡句。)设问：这句话是怎样承上的呢?大家齐读第一层。读后师述：志愿军劝大娘不要相送，告诉大娘，我们永远是不会忘记您的，为什么呢?因为“八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血”!这句话就是这样来承接上文的。那么，又引出下面的什么内容呢?(引出大娘是怎样爱志愿军的。)再问：大娘爱志愿军，文章中具体写了几件事?从什么词语可以看出?学生看书划词。(从“记得”、“还记得”两个词语能判断出是写了两件事。)3.指名读第一件事。(1)思考：这是一件什么事?(归纳并板书：送打糕昏倒在路旁)(2)默读，找出一个最能体现大娘爱志愿军且又高度概括的词语。(交流后划词：雪中送炭)“雪中送炭”的意思是什么?课文中“雪中送炭”指什么?(交流后明确：“雪中送炭”是比喻在别人急需的时候给以物质上的帮助。课文中是指在志愿军“空着肚子”跟敌人拼了“三天三夜”急需食物的情况下，大娘为他们送去了打糕。)文中哪些句子具体写大娘“雪中送炭”的?(划出句子：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃”。)圈出重点词。(带着、顶着、冒着、穿过。)从这些词你能看出什么?(讨论后明确：大娘是冒着生命危险为志愿军送打糕的，说明大娘对志愿军怀着多么深厚的情谊。)(3)指导有感情地读第一件事。4.指名读第二件事：(1)思考：这是一件什么事?(学生概括回答后板书：救伤员失去小孙孙)(2)划出最能体现大娘爱志愿军的两个关键词。(背进、丢下。)提问：为什么这两个词最能突出大娘爱志愿军?(讨论后明确：这一“丢”、一“背”，集中体现了大娘在危急关头，首先想到的是志愿军的安全，而不是自己的亲人——“”的小孙孙。可见大娘爱志愿军胜过爱自己的亲人。真是“不是亲人，胜似亲人”。5.齐读最后一句提问：这是一个什么句?谁能把它改为陈述句?这句话是什么意思?这句话在文中起什么作用?6.教师小结：(1)这一段写志愿军与大娘在车站话别，追忆了大娘爱志愿军的两件事，告诉我们大娘是志愿军的亲人。(2)我们是按照这样的顺序学习这一段的：先默读课文，划分层次;再找出概括句并理解句意;然后理解重点词句的意思并体会感情。(二)学生自学第二、三段。师述：课文的第二、三段与第一段在写法和结构上都基本相同，同学们可以运用学习第一段的方法自学第二、三段。大家边读书，边思考，边划词句，边体会。(教师起检查、引导、归纳和总结的作用。)1.讨论第二段，要突出以下几点：(1)扣住关键词“刚强”，理解小金花的刚强表现在听到妈妈牺牲的消息时嘴角仅抽动两下。(2)抓住重点句：可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”从小金花的动作、神情、语言中领会小金花的刚强性格。(3)从小金花和妈妈救侦察员老王的事例中体会小金花爱志愿军的感情。2.讨论第三段，要突出以下几点：(1)着重抓住过渡句“……也永远不会忘怀您对我们的深情友谊”，从大嫂架双拐，不顾山路崎岖送志愿军的事，理解大嫂对志愿军的情谊之深。(2)抓住重点句：“后面山上的野菜挖光了，您又跟到前沿阵地上挖，不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里。”(理解大嫂为了志愿军吃上蔬菜而不顾个人安危，大嫂对志愿军的深情厚谊感人至深。)(三)教学第四段，着重在理解的基础上有感情朗读。1.轻读课文看“再见了，亲人”这样的句式在文中出现几次?为什么反复出现?(明确：反复出现三次充分体现了志愿军与朝鲜人民之间难分难舍之情。三次出现，感情一次比一次强烈。)2.提问志愿军为什么对朝鲜的土地怀有深深的感情?(讨论后明确：志愿军与朝鲜亲人在这块土地上曾经并肩战斗过，结下了深厚的友谊，热爱朝鲜的土地实际上是热爱朝鲜人民。)3.接问“我们的心永远跟你们在一起”这句话是什么意思?在文中起什么作用?(明确：这句话抒发了志愿军热爱朝鲜亲人的强烈感情。这句话点明了文章的中心。)4.指导朗读速度要慢，语调要轻，“亲人”、“土地”、“在一起”要读得有力度，深沉，最后一句音调逐步降低，越来越轻，给人以“言已尽而意无穷”之感。五、总结课文提问：志愿军为什么称朝鲜人民为亲人?课文中写了哪些人?哪些事?这些事是围绕着什么中心写的?(明确课文的中心是：赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的战斗友谊，抒发了志愿军与朝鲜亲人的惜别之情。)[附板书]再见了，亲人北师大版六年级语文上册复习教案2教学要求:1.领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。2.理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝固而成的,从中受到国际主义精神的教育。重难点:有感情的朗读课文,能比较准确的表达课文思想特点。教学过程：(一)简介背景，揭题释题。1、(1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人(板书课题)。2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。3、“亲人”在生活中一般指哪些人?通过预习你知道文中的亲人指谁?课文具体写了哪几位朝鲜亲人?板书：大娘小金花大嫂4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人?让我们带着这个问题来学习课文。(二)学习第一自然段。1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊?用“――”划出来。(板书：深情厚谊)2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记?⑴“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么?⑵这是什么句?把它改成陈述句。(出示)⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里?⑷指导有感情朗读。(指名读、齐读)3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事?板书：送打糕昏倒救伤员失孙4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么?为什么这样比喻?结合理解“雪中送炭”。5、(出示投影)是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀!(1)齐读这句话，读懂了什么?从哪些词中读懂的?(大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。)(2)“雪中送炭”用得好，谁能用“雪中送炭”说一句话?(3)指导有感情朗读。6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么?从哪些关键词中体会出来的?(丢――丢掉的是自己的小孙孙的生命)(结合理解：)(背――背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。)7、这两件事都是围绕哪一句话写的?紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的?现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人!8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么?(想象说话)带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子9、小结学法。刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的?(投影出示)⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子……改陈述句⑵寻找事例，抓住重点词……体会思想感情⑶感情朗读，加深理解……分层(三)按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。1、按要求自学。2、分四人小组讨论。3、全班反馈讨论。㈠检查第二自然段⑴(出示投影)可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?A、改陈述句B、比较体会反问句的作用⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的?板书：救老王失母⑶哪些词语最能表现小金花的刚强?(结合理解“噩耗、同归于尽”的意思)⑷感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。㈡检查第三自然段⑴(投影出示)您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?A、改陈述句。B、体会反问句的作用。⑵大嫂付出的代价是什么?板书：挖野菜致残⑶分层引读。(四)小结。1、有感情朗读1、2、3自然段2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话――再见了，亲人(齐读课题)(五)读中诵情，想象创造。1、引导学生变换角色，入境体验列车启动时，志愿军战士的内心情感，指导学生有感情的朗读“最后三个自然段”，再次感受中朝人民之间似鸭绿江水一样源远流长的浓浓真情。2、立足于学生的发展，鼓励学生展开想象的翅膀，想与想，分别后的志愿军与小金花、大娘、大嫂是如何传递这种伟大的友谊的?五十年后的今天，面对感人至深的告别场面，你又有何感受?引导学生通过说一说，写一写，画一画、唱一唱等多种形式，再次感受中朝人民之间“比山高，比海深”的情谊。(六)、拓展延伸(1)推荐大家阅读《谁是最可爱的人》.(2)小练笔。写你周围的同学是怎样讲礼貌的。要求:选取典型事例,内容具体,语句通顺。(七)板书再见了，亲人大娘送打糕昏倒救伤员失孙小金花救老王失母深情厚意大嫂挖野菜致残北师大版六年级语文上册复习教案3学情分析：学生已有了前面学习小说的基础，本文又是自读课文，可以让学生在自主、合作中探究课文的主题，并且运用学习过的刻画人物方法来分析人物形象，从而更进一步地理解小说的特点。教学目标：知识与技能目标：★了解文中故事发生的历史背景★了解本文的故事情节，学会复述故事★理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气过程与方法目标：★了解作者独特的叙述视角★体会人物形象的含蓄深刻情感态度与价值观：★体会法国妇女的勇气和力量★养成对生活的热爱之情和爱国情怀教学重难点：重点：理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气难点：体会人物形象的含蓄深刻教学过程：一、导入课文：什么是勇气?同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气?学生可能有各种各样的回答。老师总结：见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，