鄂教版小学四年级语文上册教案

鄂教版小学四年级语文上册教案这是几篇略读课文的选集。作者怀着喜悦的心情，描绘了盛夏农村田间即将收获的景象和孩子们在其中自由玩耍的情景，展现了农村孩子天真、单纯、可爱的形象。来看看湖北教育出版社小学四年级语文上册的教案吧！欢迎咨询！鄂教版小学四年级语文上册教案1设计理念：1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。教材简析：《触摸春天》是实验教材四年级下册的1课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本组以“热爱生命”为主题。选有4有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。教学目标：1、学会本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学关键：引导学生边读边悟，通过理解重点词句、联系生活实际等理解课文内容。教学过程：一、激情导入1、同学们，现在是什么季节?春天是一个美丽的季节，你眼中的春天是什么样的呢?(同学谈。)2、春天是多姿多彩、生机勃勃的，有湛蓝的天空，清澈的湖水，芬芳的花朵。可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢?这节课我们要和文中的主人公安静一起去(齐读)触摸春天。(板书：17、触摸春天。)二、预习检查1、为了更好的学习课文，首先来看一下本课的生字词：(出示：小径流畅瞬间弧线飞翔权利缤纷悄然磕磕绊绊清香袅袅)谁来读?这些字中有没有需要提醒大家注意的?(教师重点指导：“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。还应注意不要将“径”读成“jīng”，将“袅”读成“miǎo”。瞬的笔顺。形近字孤和弧。)看来同学们对于生字词掌握得不错。2、下面请同学们出声朗读课文，读准字音、读通句子，并思考：课文主要写了一件什么事?(在春暖花开的季节里，盲童安静拢住了一只蝴蝶。后来她张开手指，把蝴蝶放了。)三、研读课文谁来说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象?(热爱春天、热爱生活、热爱生命)下面我们就来看一看，文中哪些语句写出了安静热爱春天，热爱生活，热爱生命的?划出关键的语句，写出你的体会。(一)2、3段1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”(引导学生抓住“流畅”、“磕磕绊绊”，让学生感受盲童对春天对生活的热爱。)我们知道一般盲人走路是什么样子的?磕磕绊绊，步履蹒跚。而安静为什么能走得如此流畅呢?联系上文：“这个小女孩，整天在花香中流连。”从重点词“整天、流连”我们可以感受到：安静热爱春天，喜欢春天。所以这两句话是有联系的，一个是因，一个是果。读读这两句话，因为：“这个小女孩，整天在花香中流连。”所以：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”(学生谈)比较句子①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么?(安静慢慢的伸出双手是因为她害怕碰伤了月季花。月季花是一种植物，它也是有生命的。从慢慢地能体会到安静是个热爱生命的女孩。从极其准确这个词体会到安静对这里十分熟悉。从中可以看出她非常喜欢春天、喜欢春天的美景。)谁能带着对春天的喜爱来读读这段话?(配乐)接下来，还有哪些地方让你觉得安静热爱春天，热爱生活?(二)4段“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。(教师出示句子，学生先说说对这句话的理解。)蝴蝶是睁着眼睛的，盲童是什么都看不见的，可是“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”，这里“神奇的灵性”指的是什么?是呀!与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静那种热爱春天、热爱生命的神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。捉住蝴蝶的安静是多么高兴，多么激动，多么兴奋。谁来读——同学们，此时，你就是安静。(音乐起)蝴蝶在你的手指间扑腾，你感觉到了什么?(我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾。一个生命在我手里，它的求生欲望很强，一直在扑腾。)是呀，对于安静来说，这都是一种全新的感觉。谁再来读——(三)6段师：读的真好!还有哪些地方让你觉得安静热爱春天，热爱生活?“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”安静是如此善待生命，她放飞了那只蝴蝶，当蝴蝶飞走时，她仰起头“张望”着。对于一个双目失明的盲童来说，什么都看不见，她为何还要张望呢?(蝴蝶飞走了、飞向那里?如何飞翔的?她都想知道，所以才仰起头张望着。)是呀，虽然眼睛看不到，我也要用心去看，去体会。出示：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了()。(她仿佛看见了蝴蝶在飞翔。她仿佛看见了美丽的花儿、绿绿的草儿。她仿佛看见了蓝天白云，小鸟在枝头欢跳。……)此时此刻，在安静的心上，春天是什么样的?(春天是生机勃勃的。春天是美丽的。春天是奇妙的。……)朗读这段。(四)7段所以，我没有惊动安静。因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理：(指读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)你怎样理解这句话?(安静是个盲童，虽然她看不见，但她用自己的心灵来触摸春天，知道了什么是飞翔，什么是春天，她多么热爱生活啊!)(五)小结这就是那个特殊的女孩——安静，这就是那个(指着板书说：热爱春天，热爱生命，热爱生活)的盲女孩儿——安静!四、阅读拓展1、还有一位盲人，她也十分热爱生活。(多媒体出示：海伦·凯勒(1880—1968)海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。)2、打开书，看课后阅读链接，它节选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。请同学们一边默读一边思考：你有什么体会?生：海伦。凯勒发现了树叶精巧的对称图形、发现了银桦的光润的细皮、发现了松树的粗糙的凸凹不平的硬皮……3、生活中还有很多这样的人，此时你想到了谁?(我想到了张海迪、杏林子、霍金…他们身残志不残，顽强生活，创造了许多奇迹，我们是健康的人，我们更应该热爱生活，珍爱生命。)4、师总结(多媒体出示人物)：盲童安静用自己的心灵来感受美好春天，她告诉我们：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”海伦。凯勒——一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像，她也告诉我们：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”张海迪、杏林子、霍金、桑兰……这些敢于向厄运挑战的人同样告诉我们这样的道理：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”板书设计：17、触摸春天流连热爱春天安静(盲童)流畅热爱生活拢住热爱生命张望鄂教版小学四年级语文上册教案2教学目标：1.认识“畔、兜、穗”等8个字。2.自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3.感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。教学重难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。教学时间：一课时教学过程：一、听田园牧歌1.板书课题：给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)2.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?3.交流，读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。(提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。)4.读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低。)5.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(提示：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)6.有感情地朗读描写麦哨声的段落。7.学习写法。麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)二、赏田园画意1.为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。2.学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。(1)孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”①看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。②随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画(2)田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”①哪些颜色映入你的眼帘?(圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)②这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转眼间)③这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。)④随机板书：油菜，蚕豆，稻花(3)田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”①哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)②重点品味“擎”。(与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)③你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌)(4)小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。①看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏?(例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”②随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花(5)茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)三、抒田园诗情1.同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。2.学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句)一声