八年级语文教案人教版

八年级语文教案人教版通过情境创设的训练，克服说话时的紧张情绪，学习即兴发言的快速构思方法，提高即兴发挥和即兴发言的能力。我们来看看八年级语文教案人教版！欢迎咨询！八年级语文教案人教版1学习目标1.掌握即席讲话的基本技巧。2.学会运用即席讲话的技巧，提高口语表达能力。3.培养良好的语言、语文素养，增强对汉语的兴趣和认同感。课前准备知识点回顾1、即席讲话的特点：(1)即席讲话一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间，事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，做到心中有数。(2)要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取材，以当时的人、事、景、情、物作为切入点;另外，讲话者还要认真倾听，可以由他人的发言引出自己的话。(3)即席发言常以简明扼要显出其力度，并以亲切生动的表述给听者留下深刻的印象;但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅，力求信息密度大。2、即席讲话的技巧(1)当众说话成功与否的关键有时不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。若过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。(2)发言者需要边说，边想，边构思，根据讲话内容的需要，提取、筛选信息，迅速反应，及时组织语言。(3)面对不同的环境、场合和对象，发言的内容、语气、风格也应有所区别;并且语言务求简短精练、言简意赅。(4)“台上一分钟，台下十年功”，只有平时多练习，多方面的知识积累，多锻炼口语表达能力和敏捷、清晰的思维能力。把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，展现个人风采。课堂学习1.阅读并简要评析下面即席讲话的事例。(1)1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家元首先后去世，联合国还没有为谁降过半旗。一些国家感到不平，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出质疑：我们国家的元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢?当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。女士们，先生们：为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我个人的决定，原因有二：一是，中国是个文明古国，她的金银财宝多的不计其数，她使用的人民币多的我们数不过来。可是她的总理没有一分存款。二是，中国有九亿人口，占世界人口的四分之一，可是周总理没有一个自己的孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世的日子，联合国总部将照样为他降半旗。谢谢!说完，他扫视了一下广场，而后转身返回秘书处。这时广场先是鸦雀无声，接着响起雷鸣般的掌声……(1)(2)1931年2月16日爱因斯坦在美国加利福尼亚大学对学生所作的即席讲话：我亲爱的朋友们：我十分高兴看到在我面前的你们——选择了科学作为职业、精力充沛的青年人队伍。我将反复唱一首赞歌，赞美在应用科学上我们已经取得的伟大成果，赞美你们即将带来的更大的进步。事实上，我们是在应用科学的时代，也是在这样一个应用科学的国度。如果说我现在是在不合时宜地说话，那是错误的!恰像有人认为不开化的印第安人经济不丰富、生活不愉快一样，但我不这么想。事实上，开明国家的孩子是那么喜欢玩“印第安人”游戏，这具有深刻的意味。伟大的应用科学使我们减少劳动，使生活变得安乐舒适。但为什么现在它带给我们的幸福这么少呢?简单的答案就是：因为我们仍然没有把科学置于合理的应用之中。战争年代，科学为我们可能相互伤害、甚至中毒服务。和平时期，它使我们的生活变得匆忙和不稳定，它使我们成为机器的奴隶——人们大部分时间都用在了漫长单调的令人厌恶的工作上，且还要继续担心自己可怜的口粮。你们可能觉得我这个老头儿唱的歌不中听，可是，我这么说只有一个良好的目的——为了指出科学的重要和前途。为了使你们的工作能够造福人类，仅仅懂得应用科学本身是不够的!对人类本身及其命运的关心必然会培养出努力学习各种技术的兴趣;对尚未解决的巨大劳动资源和商品分配问题的关心——为了我们思想意识的建立，将会给整个人类带来幸福而不是灾难。在你们的图表和方程式中千万不要忘记这一点。(2)当堂检测1、给加点字注音聆听()氛围()棱角()混为一谈()混水摸鱼()2、根据拼音写汉字sónghuīxiéjuànjìàng赞()()()永公()生机()然3、词语释义语无伦次：掷地有声：4、选词填空洋溢/徜徉/徘徊①今天放学后，他独自在江边______，迟迟不肯回家。②元旦来临，节日的校园里______欢乐的气氛。③走进故宫，______在历史的长河中，让人如痴如醉。5、口语实践从下面列出的情境中选择一个，写一个即席发言稿。(100字左右)情境1：交流读书的体会情境2：代表班级祝老师新年快乐情境3：参加运动会后谈感受情境4：向好朋友介绍自己的学校八年级语文教案人教版2活动背景良好的口语交际能力是现代社会必需的基本能力。随着社会的发展、科学的进步，对口语交际能力尤其是面对不同场合的即席讲话能力提出了更高的要求，要求人们拥有较强的语言文字应用能力。即席讲话，是一种在特定情景下实现没有准备的临场说话的口语样式。不要轻视小范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好机会。如果说大庭广众下的演讲是大兵团作战，即席发言则是战地轻骑，它精悍、灵活，故不应等闲视之，正像打仗前定要厉兵秣马一样，即使三五分钟的发言也要精心准备。即席讲话，是一项十分实用的口语交际能力。本节课的训练既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，对于学生未来走上工作岗位，能够得体进行即席讲话有很大的助益。学情分析由于教育观念和升学压力的影响，学生对即席讲话能力的认识还存在很多问题，即席讲话水平还需要进一步提高。在语文课堂上，大部分学生缺乏主动讲话的意识，即使发言也是对教师提出的问题作答，且随着年龄的增长，学生的自尊心变得很强烈，会有“怕出错”的顾虑，更不愿意主动地去表达。学生的即席讲话活动总是处于被动的状态，而且学生的发言大都是对已有知识和文本原有信息的阐述，缺乏自己独特的见解。即使学生发言时，也经常会语无伦次，词汇匮乏，抓不住问题的要点，条理性差，语言组织能力很薄弱。即席讲话能力属于口语交际能力中较高层次的表达能力，不是简单的听或说，而是言语表达的动态过程。而少数学生还存在口头表达是“与生俱来”的这一错误观念，他们认为口语是人的一种本能，不需要训练。而事实证明即席讲话能力的培养是必要的和被需要的。教学目标1.了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关基础知识。2.学习克服即席讲话时的紧张心理。2.学习克服即席讲话时的紧张心理。3.通过创设情境进行思维训练，提高学生的应变能力和表达能力。重难点突破重点:掌握即席讲话的要领和技巧。难点:学习克服即席讲话时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。教法与学法教法:1.讲授法:在讲授的过程中让学生能够把握住即席讲话的重点，提高教学效率。2.比较鉴赏法:通过比较、鉴别、评判这些方式，享受和领略即席讲话中的美，同时产生新的感受、体验和认识，达到在鉴赏中提升自己的目的。3.情境创设法:通过创造一定的情境，调动学生的积极性，让他们更多地参与活动，从而有更多的机会去思考，去发现。学法:l.合作学习法:通过小组合作创造一种民主、宽松、和谐的学习氛围，从而激发学生学习的积极性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。2.实践参与法:让学生参与到课堂活动当中，有利于促进学生个性的发展，更有利于提高学生分析、解决实际问题的能力。3.讨论交流法:让学生在讨论中交流，培养自己清晰、准确、有逻辑性地表达观点的能力。教学准备教师:1.准备多媒体课件。2.准备即席讲话的话题。学生:1.搜集有关资料，了解即席讲话的相关知识。2.学生自行分组，展开活动。课时安排1课时教学过程教学环节教学策略设计意图教师随笔一、导入活动，激趣引思。(约4分钟)导入法一：历，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，放眼今天，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。同学们，我们正处于一个千载难逢的历史机缘中，在这个伟大的时代里，机遇与挑战共存，困难与希望同在!在这个特殊的年代里，怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢?现在就让我们来进行即席讲话的训练吧。(板书课题:即席讲话)导入法二:大屏幕展示:介绍外交家顾维钧的故事1919年1月28日“巴黎和会”上，日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的利益，面对气焰嚣张的日方代表，中方代表顾维钧强忍心头怒火，冷静地说：西方有一位圣人，名叫耶稣。他被处绞刑的耶路撒冷成为了教的圣地，不可侵犯。大家说对不对，众人回答“对”。我们东方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承认他是圣人，你说对不对?牧野伸显只得说“对”。顾维钧接着说:山东是孔子的故乡，也是我们中国人的圣地，不容侵犯。他掷地有声的话维护了祖国的尊严，并被美国总统威尔逊称为中国的“青年外交家”。请几名学生谈一谈读后感受，再引出即席讲话对青少年重要性的话题，由此，提出本次活动的主题。(板书课题:即席讲话)用富有激励性的语言导入新课，营造了一种沉思、奋进的学习气氛，让学生目标明确，从而有的放矢地开展活动。用名人故事激趣，让学生明确即席讲话的重要性，营造乐学、好学的学习氛围，为本次活动的顺利开展做好铺垫。二、活动形成阶段。(约15分钟)(一)了解即席讲话。(1)大屏幕展示下面材料:萧琛善辩免灾南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与他交好。后来萧衍当了皇帝，两人关系仍很密切。一次，武帝萧衍举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些醉意，就趴在案几上。武帝看见就用枣子投他，正好打中萧琛的头。萧琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。萧琛马上说道:“陛下把赤心投给臣，臣怎敢不用战栗来回报呢?”武帝听后，转怒为笑。(2)同桌之间交流阅读感受。(3)组内学生自由发表意见，讨论即席讲话的定义和特点。(4)教师明确:即席讲话是一种在特定情景下事先没有准备的临场说话的口语样式。即席讲话，临境而发，随机而发，短小精悍，具有随意性、灵活性和可变性。(二)精彩即席讲话鉴赏。(大屏幕展示)1.第16任美国总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他:“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题?”“考一道难题吧。”“好吧，那么你请回答。”老师问:“蛋是怎么来的?”“鸡生的。”林肯答道。“鸡又是哪里来的呢?”“老师，这是第二个问题了。”林肯说。2.一天早晨，高而瘦的萧伯纳在公园散步，迎面走来了一个矮而胖的巨商亨利。亨利洋洋得意地说:“啊!萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒。”萧伯纳淡然一笑，回敬道:“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒。”3.有记者问梁朝伟:“在北京《无间道》的首映式上，你和刘嘉玲非常亲密，我们想知道，你们什么时候能走上红地毯呢?”梁朝伟回答得相当机智:“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了。”妙语一出，众人无不称奇。(1)学生边欣赏边讨论这些即席讲话的精彩之处。(2)师生归纳即席讲话的技巧。(3)教师明确:a.确立中心，明确自己的观点和态度。b.从实际出发，寻找一个切入点。c.开头干净利落，直接入题，可以根据当时的场景、情景、会议的主旨等作为开场白;结尾强化发言的主要内容。d.捕捉时机，即兴发挥。发言者要利用现场的条件和特点，善于借题发挥，渲染气氛。(三)《我来试一试》小训练：1.教师布置成语话题。(1)王婆卖瓜，自卖自夸;(2)近朱者赤，近墨者黑;(3)狐假虎威;(4)滥竽充数。2.学生以小组为单位，选择本组喜欢的话题，组内同学自由练习即席讲话。3.每组各推选一位同学上台发言，每个同学发言不超过2分钟。4.组织同学们集体评议，评议时主要就讲话人的表情动作、思维方向和口语特点发表意见，要指出具体的表现。5.教师讲评：通过刚才同学们的讲话实践，我们不难发现，每次轮到自己当众讲话，尤其是要走到讲台前，面对大家讲的时候，常常感到十分紧张，抓衣服、耸肩膀、挠头皮，说出话来常常言不及义，本来已经准备好的讲话内容得不到