教学口耳目心得体会范文（精编5篇）

教学口耳目心得体会范文（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“教学口耳目心得体会范文（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！口耳目教学实录1《口耳目》教学实录师：上节课，我们学习了很多关于数字的生字，现在，来看看小朋友们还认识吗？生：认读生字。师：看来小朋友们掌握的不错。我们从今天开始会学习越来越多的生字宝宝，认识了这些生字之后，我们就可以把我们看到的、听到的、想到的东西记下来，这样的话，我们很久很久都不会忘记。那现在老师有一个问题了，在很久很久以前，古代的时候，古人还没有发明这些文字的时候，他们是怎么记东西的呢？你们有好办法吗？生：交流自己的办法师：我们的祖先很聪明，他们想了一个好办法，用简单的线条把他们看到的东西画下来，那我们现在就来猜一猜，看看我们的祖先画的是什么？（出示眼睛图）图上画的是？生：眼睛师：经过很长时间的慢慢地进化、演化就变成了这样的一个字（出示“目”）谁来拼？生：指名拼读，齐读。师：小朋友仔细看看，现在我们看到的这个“目”字跟这只眼睛对比一下，看看这个目字是不是由它变来的，你在当中有什么发现？生:汇报师：圆圆的像里面的二横，外面的框框像什么？我们把它转过来是不是更像了？（转动图片）这就是“目”，“目”就是眼睛。师：我们再来看看这画的是什么？（出示图：耳朵）（出示“耳”字）谁来读？这个“耳”和我们看到的耳朵有什么相像的地方，谁看出来了？生：汇报师：（出示图：嘴）嘴巴就是什么？生：口师：出示“口”字，这个口就像一个张开的嘴巴。生：指名读，齐读。师：那我们现在看到的这三个字，就是我们今天要学习的识字第二课---口耳目（板书）生：齐读课题师：刚才呀，我们了解到古人在造文字的时候，他们模仿事物的样子把它简单的用线条画下来，最后演变成我们今天的文字，这种文字就叫做---象形字（板书）就是像物体形状的字，所以我们在学习这类字的时候我们就有一个好办法，只要想一想什么？（形状）对，想一想物体的形状，我们就会记住它们的字形了。像这样的字还有很多，我们一起来看看。师：（出示生字）现在就用老师刚才教你们的方法自己学这些字，先拼再读，然后对照图片上物体的形状，看看这个字它们有什么相像的地方，再和你的小伙伴交流。生：自学交流、讨论师：现在来考一考，你们学的怎么样？生：汇报反馈学习情况师：做找朋友游戏识字生：做游戏识字——开火车读生字师：今天，我们学习了好多生字，现在我们会认字了，我们还要学习会写字。现在请小朋友回忆一下，上节课老师教给你们的一个笔画：横，写横的时候要从左到右，今天我们学习一个新笔画：竖，认识悬针竖、垂露竖。师：请同学们看看这是我们今天要学写的字“十”，有几笔组成？谁知道先写哪一笔？生：先写横，再写竖师：这里有一个书写规则，叫先横后竖，师范写。生：描红，写字师：今天，小朋友们和老师一起学习了“象形字”，我们知道象形字是模仿事物的样子造出来的字，所以我们以后用什么方法记象形字？对，想它的样子，然后记住它的字形。小朋友们学得非常好，今天给小朋友们留个作业，回家再想想看，生活当中还有哪些这样的象形字，下节课和大家分享！下课！《口耳目》教学设计2《口耳目》教学设计一、教学目标：1、通过抽读、齐读、开小火车的形式，会读会认“站”、“坐”这两个生字，并且会读“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”四个三字顺口溜，2、通过课堂作业本的练习，会写“手”字，并说出其笔画。二、教学重难点：1、会读会认“站”、“坐”这两个生字（重）2、会写“手”字，并说出其笔画（难）三、教学工具：生字卡片四、教学课时：第二课时五、教学过程：(一)课堂导入：复习第一课时的知识——“口、耳、目、足、手”，将生字宝宝依次请到黑板上，进行小游戏“我指你做”，即老师指一个生字，学生自己指部位器官。(二)课堂作业本讲解：复习完生字，及时带入课堂作业本。1、读一读，认一认。（齐读、抽读、开小火车）明确：坐一坐（一变调第四声），词语连读干净利落，不拖沓。2、照样子，连一连。（先让学生自己观察三行分别是什么，再自己连一连，最后对答案）明确：第一行是图片，第二行是刚学的生字宝宝，第三行是甲骨文。3、想一想，说一说。（除了口、耳、目、足、手，身体还有哪些器官？）明确：脖子，胳膊，膝盖，鼻子，脸颊等等。4、读一读，猜一猜。明确：谜底是目和耳。(三)新的生字宝宝“站”和“坐”的教学1、通过打电话的方式，请出“站”字宝宝，让同学们观察，和昨天所学的生字，有什么联系？明确：都有一个口。2、教读音：zhàn，翘舌音，舌头微微向上翘，第四声。明确：开小火车，一个一个读。3、小朋友们自己先开动小脑袋组词，然后带入顺口溜“站如松，坐如钟”4、紧接着，引入“坐”字宝宝，矫正读音“zuò”，平舌音，第四声，“两人土上坐”的象形教学，让学生一下子记住这个生字。明确：小组读，抽生读，读正确音。5、顺口溜“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”明确：齐读，抽读，开火车读，多种形式进行，让学生在读的过程中熟记生字，朗读干净有节奏，切忌拖沓懒散的朗读方式。(四)“手”字笔画书写教学1、“坐如钟”要用到什么器官？明确：手2、那么，“手”字怎么写？“手”字这样写，伸出你们的小手棒明确：平撇：右上格起笔，顿（重）一下，往左（轻）撇过去，第一横在横中线上面一点，第二横比第一横长，并且在横中线上，最后一笔是弯勾，在竖中线起笔，带点弧度往下走，落笔也在竖中线，最后出勾，整个过程是重到轻再到重。3、小手棒练习之后，请同学们拿出同步抄写本，描一个写一个，教师转圈指导握笔姿势和笔画书写顺序，引导学生书写规范。六、课堂小结：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”朗读声中结束本课。七、作业布置：1、同步抄写本，书写“手”字2、正确朗读“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”八、板书设计：手：平撇第一横第二横弯勾《口耳目》教学实录3《口耳目》教学实录师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？(出示生字卡片)生(抢读生子)师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里,又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。不过,今天的学习,老师想请小朋友做闯关游戏，看哪些聪明的小朋友能够过五关斩六将,表现出色的,老师要把这漂亮的小贴画奖给他。师：首先请大家闯第一关:请用多种方法认识这六个字。师：(多媒体显示六个生字)现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？生：（齐读t兔）师：你是怎样记住它？生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。师：对比着事物的形状来学习的，真不错。生：免费的免,加上一点就是兔。师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！师:谁能给“兔”找个朋友？生：兔子。师：小白兔。师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？生：它爱吃萝卜爱吃菜。生：它蹦蹦跳跳很可爱。师：同学们学得真好,真了不起!老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？生：有。师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！生：（自学，同桌互学，小组研究学）师：五个生字都学会的小朋友举举手。谁来当小老师领读？生：（领读生字）师：真像小老师！哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？生：我记住“羊”字。“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。师：观察得真仔细。谁来给“羊”找朋友？生：山羊、绵羊、小羊……师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？生：我知道羊吃草挤奶。生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。生：它的叫声咩咩的。生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？生：我能给它找朋友，耳目师：哦，你的朋友找错了。生：我也能帮它找朋友，木头，木材……师：在我们的生活中到处都能看见木头，小朋友知道木头可以用来做什么吗？生：我知道木头可以做家具。生：（指桌子）书桌就是木头做的。生：木头可以用来做房子、还有桥。师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。生：“鸡”去掉“又”字旁就读“鸟”。师：小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？生：是。师：那你想保护哪些鸟儿？生：（抢说）孔雀、啄木鸟、猫头鹰、鹦鹉……师：老师知道有一种小鸟叫麻雀，它能吃田里的虫子，这样禾苗才能茁壮生长。今天我们这里就有一株禾苗，说一说你怎样记住它？生：木字加一撇。生：禾字头上的一撇是禾苗的谷穗，下面的横撇捺是禾苗的叶子，中间的一竖是禾苗的杆。师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们还没说到？生：竹子的竹。生：大熊猫吃竹子。师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。生：上面的撇横像竹子的叶子，下面的竖使竹子的杆。师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。师：出示卡片。生：（齐读）师：齐读的也不错。现在这六个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。生：（举手）师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。生：（两组同学分别做开火车的游戏）师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们。师：在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“︱”。竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）；第二种笔画“丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）师：好，我们先学写“十”字。它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上。生：（练习写“十”）师：再看“木“字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。生：（练习写“木”）师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。生：（练习写“禾”字）师：大家都很能干，第二关我们已经很轻松的通过了。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。师：同学们说得真好。再看第四关：抢读生字。（课件）生：（抢读）师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。生：（连线）师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。生；（纷纷举手）师：这一关我们又顺利通过了,通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让自己给自己拍拍手,加加油生：（拍手加油）（课件：第七关；你认识这些标牌吗？）石新路小学德克士、乡村鸡、高新区人民医院生：（认读标牌上的字）师：你还认识那些字？试着说一说？生：（生自由发言）师：最后一关,小朋友也顺利通过了。你们真是过五关斩六将的大英雄。其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生字。口耳目教学案例4自主与规范的和谐——《口耳目》教学案例一、背景分析新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，新课堂呼唤开放性。但教师对孩子们放开了手，却往往很