您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 总结/报告 > 优秀音乐公开课教案样例(精编5篇)
优秀音乐公开课教案样例(精编5篇)【导读引言】网友为您整理收集的“优秀音乐公开课教案样例(精编5篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!音乐公开课教案1公开课教案长江两岸太和县苗集中心校刘芹第二课时课型:欣赏课教学目标:1、了解江南地区的音乐文化,喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐。2、欣赏《十送红军》《龙船调》,感受歌曲内容及地方风格。3、尝试表演《龙船调》重点:感受歌曲的地方风格。难点:表演《龙船调》教具准备:录音机多媒体教学过程:一、导入我国是一个多民族的国家,各民族各地区的民歌浩如烟海,各具特色。请同学们回忆一下我们学过的民歌有哪些?(四川民歌、新疆民歌等)。今天,我们将漫步长江两岸,去了解那里的民歌特点。二、欣赏《十送红军》1、介绍歌曲背景《十送红军》是在第二次国内战争反“围剿”失败、红军即将踏上长征路的背景下,流传在江西革命根据地的民歌,我们现在听到的《十送红军》是经过专业音乐工作者收集整理后的作品,它保留了原民歌的基础素材,同时也有艺术上的加工与提高(多媒体展示)。2、欣赏歌曲欣赏后讨论交流:师:这首民歌表现了什么样的场面?流露出怎样的情绪?学生交流后归纳:表现了红军即将踏上长征路,根据地的广大群众送别红军的场面,流露出人民群众对红军依依不舍的深厚情谊,和对革命成功的强烈期盼。师:歌曲的歌词有什么特点?你认为歌曲什么地方更具地方特色?归纳:歌词采用情景交融,借景抒情的手法,使人感到情真意切,难舍难分(举例:一送红军下了山,秋风细雨缠绵绵,山上野鹿声声哀叫,树树梧桐叶落光。问一声亲人红军啊,几时人马再回山。)。方言衬词“里格”、“介子个”的运用使歌曲具有浓郁的江西地方特色。师:歌曲的演唱形式有哪些?感受演唱形式及音色上的变化对歌曲情绪表达的作用。归纳:混声齐唱、男低音、女声齐唱、女低音、男高音。演唱形式及音色上的不同变化流露出不同的情绪,歌曲的情绪有压抑、沉重的印象,但纵观全歌,其音乐情感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体的。三、欣赏,《龙船调》1、聆听音乐,感受歌曲的基本情绪,说说歌曲留给你印象最深刻的是哪几句?归纳:清新活泼、风趣幽默、欢快、生活气息浓。半说半唱的对白显得风趣诙谐等2、《龙船调》属于民歌体裁的那一种?采用哪种演唱形式?试概括《龙船调》的特点。归纳:《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调,开头带有明显的山歌风味,这种山歌风的曲调,造成一种远距离打招呼的感觉。采用对唱的形式,使歌曲显得活泼、诙谐、富有生活气息。特点:音域宽、腔调高亢婉转,节奏自由、说唱结合、有很强的抒情性,使用方言、衬词地方特色鲜明等。3、欣赏宋祖英演唱的《龙船调》4、尝试表演歌曲塑造了哪些人物形象?(妹娃、艄公)。一人扮演妹娃,一人扮演艄公,试表演《龙船调》“金那叶儿锁,银那叶儿锁,洋雀叫那哈搔着鹦哥,搔着鹦哥”既有划船时的节奏感,也有演唱时的舞蹈动作感。最后一段音乐,既有划船时唱劳动号子的形象,又有重新唱起山歌的形象。结合歌词分析,教师作动作指导,如走小步、呼喊、摇船等动作。四、小结这节课通过欣赏《十送红军》、《龙船调》,我们了解了江西民歌和湖北民歌的特点。我国的民歌具有鲜明的民族风格及地方特色,不同的地理环境,性格语言,文化风俗,就会形成不同风格特点的民歌,我们不仅要尊重各民族的音乐文化,同时还要更多的了解学习这些音乐文化。下一课时我们将继续学习长江两岸的民歌。音乐公开课教案2音乐教案《青春舞曲》教材内容1.教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐第二单元天山之春的演奏内容。这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得,并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏,同样的旋律重复而让人百唱不厌,只在第三乐句的旋律上稍许变化,就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充,在稍许变化的旋律中,用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染,又回到主旋律中去结束全曲。2.学情分析对于初中二年级的学生来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生,都是乡镇的学生,他们从小就很少跟音乐接触,因此,对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力,就能取得很好的教学效果。3.教学目标(含重、难点)教学目标:1.通过学唱歌曲《青春舞曲》,使学生能够把握歌曲的情绪、节奏,体会歌曲的旋律特点。2.通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。3.通过学唱和欣赏歌曲,了解新疆音乐特点。教学难点与重点:1.歌曲节奏的把握。2.把握正确的歌曲演唱风格。3.新疆音乐特点的提练总结。4.教学过程(一)、组织教学:教师示范几个民族的舞蹈动作,让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。设计意图:课前学生的注意力都比较分散,因此,运用提问法集中学生的注意力。(二)、情景导入引情激趣要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲,并说说歌曲的音乐情绪。设计意图:通过情景创设,运用视听法、提问法,让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面,激发他们的兴趣,为新课教学做了很好的铺垫,从而引入新课教学《青春舞曲》。(三)、整体感知引导掌握1、欣赏《青春舞曲》2、教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。设计意图:让学生全面感受歌曲的音乐情绪,为歌曲伴舞,主要是创设欢乐的情景,陶冶学生的情操,激发他们的学习欲望,调动学生的主动性、积极性。3、突破难点:(1)、教师用手鼓示范边拍节奏边朗读歌词。(2)、学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。(3)、引导学生为歌曲编配打击乐伴奏。(4)、按节奏朗读歌词。(边拍边读)4、学唱歌曲(1)、随电子琴跟唱歌曲旋律。(2)、学生跟录音学唱歌词。(3)、教师弹旋律,学生唱词。(4)、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。(5)、完整演唱歌曲(要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感)设计意图:初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段,已经具有独立思考问题的能力,让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏,能调动学生的主动性、积极性,增强学生的节奏感;同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。(四)、音乐活动---探究表演展现自我1、创编舞蹈动作,为歌曲配打击乐器。2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演。3、轮换角色进行表演,并运用不同的速度、力度来表现歌曲。设计意图:通过创编舞蹈动作,培养学生的想象力和创造能力;通过分角色进行集体表演,让学生进一步感受歌曲的风格特点;感受节奏与演唱、舞蹈的结合;用不同的速度、力度来表现歌曲,能让学生在自身的体验中通过对比后,更能确切的的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。(五)、拓展1、思考:《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理?2、讨论(师生、生生互动)设计意图:音乐也是一门学科,它渗透着情感教育、道德教育;通过师生、生生之间进行交流、讨论,不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理(告戒人们青春易逝,一寸光阴一寸金,要好好把握时间,珍惜时间。)同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。(六)、小结:今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中,对我们美丽的新疆已经有了一些了解,我们要热爱我们的民族音乐文化,继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理:珍惜时光,展现自我。总之,在整个教学设计中,力求体现以学生为主体的思想,着眼于学生的个性化发展,以创设情境,激发学生的兴趣为主线,贯穿整堂课。5.板书设计《梦回草原》蒙古《天上西藏》藏族《彩云之南》傣族《达板城的姑娘》《青春舞曲》:选择:歌曲的速度是:1中速稍慢2中速稍快3进行速度歌曲的情绪是:1欢快2悲伤3豪迈音乐公开课教案3肥西县四合学校公开课教案2015—2016(下)年级:八年级授课教师:黄临霄科目:音乐课题:《樱花》教学目标1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2.有感情地演唱歌曲。3.初步了解日本樱花的相关文化。4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。教学重点和难点教学重点:1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2.有感情地演唱歌曲。教学难点:旋律创编用舞蹈的形式表现樱花教学过程一、新课导入播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲?(印度、日本、朝鲜)在这三个国家中,哪个国家的文化深受中国文化的影响呢?(日本)教师介绍日本的民俗风情1.教师范唱,感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。2.师问:歌曲描绘了一幅什么样的画面?(引出樱花相关文化)1.讨论歌曲的音乐特点2.音乐知识的学习和创编.3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上,请学生随意组合都节调中的音符,感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式:都节调用舞蹈形式表现音乐教师进行本课的小结学生听讲欣赏图片1.学生有感情的朗诵歌词。2.用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词3.学生对歌曲进行感情处理.4.跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。1.讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用2.请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。(34671)这就是日本的民歌调式,叫做“都节调式”。3.集体演唱分享自己的作品。学习简单日本舞动作,部分学生上台表演,其余学生演唱《樱花》。学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲,一引起学生的兴趣通过音乐软件引发学生兴趣。通过问题的设置,充分发挥学生的思维广度,给予他们想象的空间音乐公开课教案4茆港同源学校四年级音乐校性实验课课题——摇篮曲示教者:林玉萍一、教学内容:摇篮曲二、教学目标;1、指导学生怎么用气息支持连贯的唱好这首歌曲2、用柔和、甜美的音色,舒缓、恬静、安逸的情绪来学唱这首世界著名的艺术歌曲3、感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。三、1、教学重点:×.××.××∣×××××‖2、教学难点:歌曲中装饰音出的演唱3、教学手段:电子琴、录音机、磁带四、教学过程1、导入2、发声练习五、学唱歌曲《摇篮曲》曲谱(教师唱歌前提出要求:听听这首歌是由几句构成的?听听这首歌的感受?)六、歌曲处理1、理解表现音乐七、看练习第十一页课后八、总结公开课音乐教案(公开课音乐教案)袋鼠5(公开课音乐教案)袋鼠一.活动目标1.感知歌曲旋律的亲切,舒缓,感受袋鼠妈妈和宝宝相亲相爱的情感。2.学习用自然的声音演唱歌曲,体验边唱歌曲边和老师做游戏的愉快。二.活动准备1.袋鼠图片,袋鼠快乐生活的视频。2.歌曲《袋鼠》的录音。三.活动过程1.复习歌表演《小老鼠上灯台》(引导幼儿边唱边做动作,激发幼儿愉快的情绪)。教师:小朋友们刚才我们一起做了小老鼠上灯台的游戏,那今天呢老师又带了一位动物宝宝,我们一起看看他是谁呢?(教师出示袋鼠图片)。那刚才小朋友门卡闹的是哪位动物宝宝?(袋鼠)。好,现在呢小朋友们都认识了袋鼠宝宝,我们一起看看袋鼠宝宝他是怎么生活的?(教师播放视频)唉,小朋友们你们发现袋鼠宝宝他们生活得快乐吗?喜不喜欢袋鼠?那你们想不想做一个快乐的袋鼠宝宝呢?(想)老师也很喜欢袋鼠宝宝,所以呢今天老师准备了一首儿歌《袋鼠》,我们先听一听袋鼠宝宝是怎样唱的吧!(播放录音)2.学唱歌曲袋鼠。教师:听完这首歌曲,小朋友们都听到了什么?(袋鼠宝宝,乖乖„„)那老师再唱一遍,小朋友们仔细听听还有什么。①教师范唱。老师唱的好不好听?那小朋友们想不想跟着老师学一学呢?(想)②师幼一起学唱歌曲(可轻轻摇头)。小朋友们谁知道歌词“乖乖”和“相亲相爱”是什么意思?(请幼儿回答)幼儿:乖乖—袋鼠宝宝。教师:那你们的妈妈爱你们的时候是怎么做的?(引导幼儿说抱一抱,亲一亲,拍一拍,理解相亲相爱一词)。③教师和幼儿再来一起学习歌曲。四.延伸活动教师和幼儿一起
本文标题:优秀音乐公开课教案样例(精编5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9246976 .html