人教版二年级语文上册第四单元教案

人教版二年级语文上册第四单元教案这节课是二年级的语文课，涉及到一个自然界常见的物理现象。但是大部分同学对echo的了解不够，大部分同学不知道什么是“echo”。因此，课前鼓励学生在大自然中寻找和体验。学生可以结合简单的生活经历和情感体验来表达自己对echo的理解。来看看人教版二年级语文上册第四单元的教案吧！欢迎咨询！人教版二年级语文上册第四单元教案1一、教材简说：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩?二、教学目标：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。三、教学过程：(一)揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。(二)小组合作认读生字直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。(三)识字写字本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。(四)指导写字本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。(五)感知课文内容1、自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生读正确。3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。(六)朗读感悟朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求：①边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。④美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。(七)再读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。4、比赛读，看谁读得美。5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。(八)扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……(九)实践活动通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……3、全班分工合作，办个小小展览会。人教版二年级语文上册第四单元教案2教材分析：本课包括1课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。教学目标：1、认识9个生字，会写18个生字，会用吗、吧造句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。3、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。教学重点：1、认识本课的9个生字，会写10个生字，会用吗、吧语气词造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学难点：1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。2、细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的`意思。教学准备：1、挂图2、学生朗读课文，准备画笔。教学时间：两课时。第一课时教学内容：认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。教学目标：1、会认9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学难点：1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。2、细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。教学过程：一、悬念导入：1、课前板书：19蓝色的树叶2、设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)二、学生自学：1、以喜欢的方式自读课文2、成果汇报：(1)生字(2)接读课文3、质疑：你有什么不明白的问题?三、学习课文：1、老师(出示插图1)讲述故事起因：(第一自然段)2、师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)3、(出示第二自然段句子)树叶那么绿，真惹人爱你一定会读了!指导朗读。4、出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后读一读、说说进行扩展练习)林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)5、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。6、出示课文最后一段：你读懂了什么?指导朗读。7、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园不由得脸红了，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)四、实践活动：1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?2、作品展示会。第二课时教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。教学目标：1、能正确、端正、整洁地书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：写字。教学过程：一、复习生字词1、读字组词(同位配合完成)2、有感情地读文。二、指导书写1、请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。2、教师出示生字帖(投影仪)请同学上台与台下同学交流体会。3、重点指导：四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几字;拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：合手才能拿住。4、同学自己看字帖写字，师巡视指导。三、完成课后练习1、出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗?_____________________________吗?现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。____________________________________吧。(1)指名读(2)你能用吗、吧也说一句话吗?(3)把这句话写在书上。(4)指名读读。2、把两个造句写在作业本上。四、抄写生字词。人教版二年级语文上册第四单元教案3一、学生分析。本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。二、教学目标。2、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。三、教学重点。读懂课文和词句训练。四、设计思路。1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。五、课前准备。1、教师准备：收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件，创设一定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。2、教学准备：收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。六、教学过程。(一)创设情境，导入新课。1、同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗?(生：想)2、今天我们就来学习1有趣的'课文──《回声》(板书课题)。3、小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。(二)创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。1、初读课文认字。(1)学生自读课文，自己解决不认识的字。(2)检查认读情况。(3)放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。2、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。(三)通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。