人教版语文下册三年级教案设计

人教版语文下册三年级教案设计知道人教版语文第二册三年级教案设计怎么写吗？用自己喜欢的方式学习本课生词，理解“狂轰滥炸”、“瞬间”、“硝烟弥漫”、“风暴”等词的含义。来看看人教版语文第二册三年级教案设计吧！欢迎咨询！人教版语文下册三年级教案设计1教学目标：1、抓住重点词句，读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏的精神。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题示标师：孩子们，这节课我们继续学习33课《不!是乐谱错了》。二、出示学习目标师：我们这节课的学习目标是：(课件出示学习目标，请齐读学习目标)1、抓住重点词句，读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏的精神。2、正确、流利地朗读课文。三、第一次“先学后教”自学指导一师：孩子们，为了更好地完成这节课的学习目标，老师为大家设置了三次闯关活动，我们先来闯第一关，请齐读闯关要求：认真读课文第3、4自然段，思考下列问题;★从第3自然段的那些词语可以看出大赛水平高?(用“—”画出来)★在这么高水平的大赛中，小泽征尔却发现乐谱有错误，当小泽征尔发现错误时，现场的作曲家、评委是怎样做的?(用“﹏”画出相关的句子)★面对错误的乐谱小泽征尔是怎样做的?(用“—”画出相关的句子)你从中体会到了什么?(写上批注)(自学方法：读—思—画—写)(5分钟后开始汇报，比比谁讲得好)1、谁来汇报第一个问题?2、孩子们一起来读读吧。3、谁来汇报第二个问题?4、孩子们来读读这句话，边读边想一想你是怎样理解“郑重声明”的?你能表演一下评委郑重声明时说的话吗?(先表演，再说体会)5、谁来汇报第三个问题?6、孩子们来读读这句话，边读边想：在这样的情况下，如果你是参赛的小泽征尔，你会考虑些什么呢?是啊!到底是谁的错呢?带着自己的感受来读一读这两段话，与小泽征尔一起来进行考虑判断。课件出示：小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不对。课件出示：不是()的错，因为();不是()的错，因为();因此一定是()错了7、孩子们再来读读这句话，(课件出示句子)边读边想想你从“考虑再三”“坚信”“大吼”体会到了小泽征尔怎样的精神?抽生表演小泽征尔大吼时说的话。(板书：小泽征尔坚持真理不畏)(先抽生表演大声读，再说体会)8、孩子们：此时此刻你们也想扮演国际音乐人士和小泽征尔吗?9、现在我们来分角色表演，再次体会小泽征尔坚持真理、不畏的精神吧。(课件出示句子：这时，在场的作曲家和评委都郑重声明：“小泽征尔，乐谱没问题!是你的错觉。”面对众多国际音乐大师和，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不!一定是乐谱错了!”)四、第二次先学后教自学指导二(我们来闯第二关，齐读闯关要求)轻声读课文第5自然段，想一想;☆评委为什么要设计错误的乐谱?(用“—”画出相关的句子)☆小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠?(用“﹏”画出相关的句子)(自学方法：读——思——画)(5分钟后开始汇报，比比谁讲得好)1、谁来汇报第一个问题?2、孩子们来读读这句话吧。3、谁来汇报第二个问题?4、孩子们遍读边想你是怎样理解“附和”的?5、孩子们：此时如果你就是其中的一位评委，除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外，你还想对他说些什么呢?如果我是比赛的评委，我会对小泽征尔说：“()。”带着对小泽征尔的赞许再读：“只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”☆另外两个选手也发现了问题，但是面对环境的压力，他们没有坚持。他们在放弃了自己意见的同时也放弃了冠军，如果你是其中的一位选手，面对小泽征尔的夺冠，你想说些什么呢?面对小泽征尔的夺冠，我想说：“()。”带着这种感受再读。(课件出示句子)“只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”6、谁来说说你是怎样理解这句话的?7、是啊，小泽征尔除了他出色的音乐才华以外，更重要的他坚信自己正确的判断，不附和们的意见，所以他获得了这次比赛的桂冠。(板书：桂冠)五、拓展读了小泽征尔的故事，你有什么收获?(说道理、同桌交流2分钟)六、当堂训练师：现在我们来闯第三关。孩子们，学了这一课，相信你们能轻松完成这节课的作业。(课件出示练习题)1、阅读课文片段，完成练习。(直接把答案写在作业本上)原来，这是评委们精心设计的办法，目的是试探指挥家们在发现错误和人士又不承认的情况下，是否能够坚信自己的判断。因为，()坚持正确判断的人，()真正是世界一流的音乐指挥家。前两位参赛者()也发现了问题，()受环境影响而放弃了自己的正确判断;只有小泽征尔相信自己而又不附和的意见，从而获得了这次大赛的桂冠。◆请在文中的括号里填上合适的关联词语。◆小泽征尔获得桂冠的原因是()。2、让我们以这些格言共勉吧!(读读记记关于自信的格言)人必须要有耐心，特别是要有信心。——居里夫人信心是命运的主宰——海伦。凯勒信心比天才重要——希腊七、总结，回顾1、我们现在回到课题，学了这一课，你们赞赏小泽征尔坚持真理、不畏的精神吗?2、请孩子们带着坚定的语气再齐读一次课题吧!3、我们现在回到学习目标，孩子们再来读读吧，你们认为完成了学习目标吗?4、恭喜你们闯关成功!板书设计：不!是乐谱错了坚持真理小泽征尔+桂冠不畏“不，一定是乐谱错了。”“不，一定是乐谱错了!”“不!一定是乐谱错了!”人教版语文下册三年级教案设计2教学目标：1、学会本课生字，联系上下文理解“狂轰滥炸”、“暴风骤雨”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点词句，体会毛泽东镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。教学重点抓住描写毛泽东神态、语言、动作的词句，体会人物的精神品质。教学过程：一、从题入手，质疑激趣齐读课题，想象一下，当炸弹在身边响起时，人们通常会有什么反应?(害怕、恐惧、马上躲避、慌乱等)有一个伟人，当炸弹在身边响起时，他的表现与你们说的全然不同，赶快到课文中去了解吧!二、读悟结合，体会品质1、课文描述了炸弹几次在毛泽东身边响起?哪些段写第一次?哪些段写第二次?2、出示挂图，教师深情地简述战斗情景3、读课文，用“”勾出描写炸弹爆炸时情况危险的句子，用“”勾出描写毛泽东神态、语言、动作的句子。勾出来后自己读句子，细心体会。4、在小组内把勾出来的感受最深的句子读给伙伴听，说说自己的体会。伙伴之间相互补充。5、全班交流感悟描写情况危险的句子。(1)抽学生交流句子，订正。(“突然……”和“话音未落……”)(2)说出自己对句子的体会，相互补充。(从“突出”、“话音未落”体会炸弹随时可能爆炸;从“顷刻、一时间、硝烟弥漫、一声巨响、天昏地暗”等体会炸弹杀伤力大，感受情况危急)(3)自由练习有感情地朗读，边读边想象情景，通过朗读体会情况的危急。(4)抽读，评价。(5)老师引读。过渡：炸弹时时在身边响起，随时都有死的威胁，面对炮火，毛泽东又是怎样对待的呢?6、交流感悟描写毛泽东神态、语言、行动的句子。(1)逐句交流，说出体会，相互补充。引导学生悟出毛泽东身处险境，镇定自若、心系群众、幽默风趣的精神品质。理解“一本正经、连根拔”等词语。(2)出示小黑板，比较句式A.只见毛泽东左手端着茶杯，右手仍在画图，好像刚才什么都没发生似的。B.只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯，(连一星半点水也没有洒落)，右手的那支笔仍在地图上移动，(画的线一点儿也没有打折)，好像刚才什么都没发生似的。①对比读句子。②说说哪一句话写得好?好在哪里?(引导学生从对比中体会具体细致的描写，让人更真切地感觉到他的临危不惧、镇定自若)(3)自由练读描写毛泽东神态、语言、行动的句子，选择你读得的一句读给伙伴们听。三、总结升华，拓展延伸1、读了课文，你觉得毛泽东是一个什么样的人?2、你对毛泽东还有哪些了解?师生交流课前收集的资料。3、小结：毛泽东是中华人民共和国的，是他带领全国人民建立了新中国，是他亲手升起第一面五星红旗。他是一位了不起的革命家、军事家、政治家，也是一位杰出的诗人。毛泽东是中国人民、世界人民无比敬仰的伟大领袖。板书设计：镇定自若硝烟弥漫心系群众毛泽东天昏地暗幽默风趣人教版语文下册三年级教案设计3教学目标：1.认真学习并掌握本课生字。2.自主阅读课文，学会抓住重点词句和联系上下文理解重点句子意思。3.了解当时形势的危急，体验革命前辈以苦为乐的精神和毛泽东英勇、镇定、关心群众的精神。教学重、难点：1.通过反复朗读，体验、感受当时形势的危急。2.体会毛泽东在危急时刻，镇定自若、幽默风趣的伟人风采。教学准备：多媒体课件、图片教学安排：两课时。教学过程：一、谈话导入1、孩子们，你们知道毛泽东吗?(出示毛泽东的照片)毛泽东是我国老一辈无产阶级革命家、军事家、政治家和诗人，是他带领中国共产党赶走了日本帝国主义，建设了新中国，我们才有了今天的幸福生活，可以说，没有毛泽东就没有新中国。这节课，让我们一起走进革命故地延安，去认识一代伟人毛泽东吧!2.齐读课题，想象一下，假如炸弹在身边响起时，你会怎么做?(逃走、躲避、慌乱„„)3、可是，一代伟人的表现和你们说的完全不一样，打开书，到课文中去了解吧!二、初读感知，自主识字1.用你喜欢的方式读课文，把不认识的字，不理解的词勾出来，查字典借助拼音认识它们。2.说说你读懂了什么?谁再来概括一下，课文主要讲了一件什么事?3.同学们都读得非常认真，真是一群会读书的孩子，老师想考考你们生字词会认了吗?抽读齐读生字卡片三、读悟结合，体会人物品质1.迅速默读课文，炸弹几次在毛泽东身边响起?2.找出描写第一次和第二次炸弹爆炸场面的句子，用笔勾出来，读一读。★多媒体课件出示：[突然，一颗重磅炸弹在窑洞门口爆炸了，顷刻硝烟弥漫，遍地是弹片和烧黑的石头。]★“顷刻”是什么意思?以前我们学过意思相近的词：瞬间、刹那。★播放“硝烟弥漫”的画面，让学生感受当时情景。★读了这句话，你体会到了什么?你从哪些词语体会到的?★带着你的独特的理解，再读这句话，注意读出紧张危急的语气。★小结学法：刚才我们用抓重点词语的方法来体会句子的意思。3.用相同的方法学习第二次炸弹爆炸场面，比较一下和第一次爆炸有什么不同。(地点不同、威力不同、时间不同)再来读读这两句话，一边读一边想象当时危急的情景。师：(过渡)炸弹时时在身边响起，随时都有死亡的威胁。4.在如此危急的情况下，毛泽东怎样面对这一切的呢?快速阅读课文，勾出毛泽东是怎么说的?怎么做的?你从中体会到了什么?在旁边批下来。四人小组互相交流。课件出示：[只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯，(连一星半点水也没有洒落)，右手的那支笔仍在地图上移动，(画的线一点儿也没有打折)，好像刚才什么都没发生。]_这一句话抓住了毛泽东的什么来写?(板书：动作)从中体会到了什么?(沉着、冷静、乐观)5.还有哪些描写毛泽东动作、语言的句子?“客人走了吧!”“飞机呀，真讨厌!”“嗯，这东西可以打两把菜刀呢!去，你赶紧去查查群众受到些什么损失?”从中你体会到了主席怎样的精神呢?这主要抓住毛泽东的什么来写?(板书：语言)6.第二次炸弹在身边响起时，毛泽东是怎么面对的?[只见毛泽东轻轻掸去身上的灰尘，笑道：“他们的风不行，连我一个人也吹不动，我们的风刮起来就不得了，要将他们连根拔哩!”]_“掸”指轻轻地扫或拍打。他们的风”指什么?我们的风”指什么?连根拔”是什么意思?这主要抓住毛泽东的动作和神态来写。小结学法：我们不但要抓住重点词语来体会句子意思，还要联系上下文来理解句子。7.自由、有感情地朗读课文，体会毛主席临危不惧，乐观幽默的品质。四、总结今天，我们不但学会了抓住人物的动作、语言、神态体会人物的思想品质的方法，还领略了一代伟人毛泽东的风采。毛泽东不但是新中国的主要，也是一位的战略家、理论家，还是一位杰出的诗人和书法家。想更多了解他吗?课后搜集一下资料，下节课我们一起交流交流