二年级语文上册识字5教案

二年级语文上册识字5教案你知道高二语文上册怎么写教案吗？文中人物众多，语言生动有趣。学生读这些选读的课文，一定会被感染。在丰富多彩的阅读中，他们一定会理解人物的情绪，准确读出相应的声调，增强学生对自然科学的兴趣。来看看高二语文上册的5个教案吧！欢迎咨询！二年级语文上册识字5教案1[教学目标]1.情感目标：增强对科学童话的兴趣。2.识字目标。要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。3.读书目标：(1)有感情地朗读课文，读出对话中的不同人物、不同语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。[课前准备]1.教师准备：(1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。(2)有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。2.学生准备：(1)有条件的到河边观察一下蝌蚪。(2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。[课时安排]2课时[教学流程与设计意图]第一课时一、汇报课前预习师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，现在请同学们来汇报：通过读课文，你发现了什么?通过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识)，你又发现了什么?师生交流。(略)[设计理念]此处提前布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另一个是读“自然”这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心，鼓励孩子多接触大自然，多了解课外知识，进而爱小动物，爱大自然。二、初读课文，简述梗概1.师：同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事!请大家快来看一看吧!学生自由读课文几遍(要读充分)。2.出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。[设计理念]一年级复述难不难?“简述”显然降低了要求。借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文大概(真正的课堂上学生还时有发挥呢!)，此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培养了他们看、说、记的能力!这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个“印象”的基础上完成的。三、“玩”中学字词1.师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简单啊!有几个“小淘气”想和大家捉迷藏，你们敢不敢?好，请看黑板上这些字——(出示14个生字)——已经藏进课文中了，我喊“预备——开始”，你们拿起笔，开始找，找到一个，叫三声它的名字，马上用笔把它圈起来，别让它跑了!学生圈、读生字词。(要给学生一定的时间，个别稍慢的学生要适当帮助指导)教师出示卡片，进行“读词大赛”!2.“谜语大比拼”。(1)出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。(2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象)，形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。(3)个别竞猜：编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。(4)分组打擂竞猜。3.“词语接龙”。规则：用生字组词，分组在一定时间内说得多而对的为胜。(1)各组成员分头准备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可准备补充。(2)各组比赛，教师相机调控。4.“句子选美”教师出词语，分组派代表说句子，最后全体参与评出“最美”的句子。[设计意图]这个环节的设计有两个特点：一是体现了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比较扎实。学生如何认识字?其实正如认识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独出现过，在词中出现过，又在句中出现，反复出现，使学生和它渐渐“熟悉”;二是灵活多样的形式。自始至终，学生们既在“玩”，又在学，而且是在愉悦地、自主地学。在“玩”中发展思维，在“玩”中发展学生听说的能力，开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力，在“玩”中又培养了他们与人合作的能力，激发他们的集体荣誉感!四、生字书写1.出示偏旁：氵、女、亻、口。师生交流：它们“美”在哪里?附参考：“女”：一个美丽的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。“亻”：一个身子挺拔的同学，昂首挺胸，站得笔直。“口”：一张漂亮的小嘴巴!“氵”：像浪花一样漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯规!2.师生观察交流偏旁书写的规律。3.教师示范书写。4.学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表扬!5.出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。(1)先观察交流：怎样写，它们看起来才最美?提示：“河”——“小河”不能太宽，它(氵)太宽了“可”就过不去了。“姐”——“姐”是个美丽的女孩，所以要把“女”字旁写美丽。“呢”、“呀”、“哪”——注意那张美丽的小嘴(口)。此处宜采取形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易接受，更直观。如“河”、“借”——左右两部分，好比两个朋友照相，谁胖些，谁瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框，怎么照?(瘦的略让，胖的略出。)(2)教师示范，学生练习书写。(3)“小小书法家”评选。①小组内评选出优秀者。②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。③请获胜者上台介绍经验。[设计理念]灵活、新鲜的语言设计，力求把“死”的变成“活”的，“枯”的变“荣”!每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动!汉字有魅力，更应该有魔力!让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡!第二课时一、启发谈话，激趣促读师：同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假如被拍成动画片，你们愿意看吗?好!下面我宣布：《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在开始了!请各位参加预选的选手先做好以下准备：熟悉一下故事的情节和“台词”，现在开始!1.学生自己先进一步熟悉课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。2.学生自由结合对台词。[设计意图]此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心，以“选拔演员”的形式激发学生“读”的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度“如饥似渴”地主动记忆、消化课文内容。时间要充分，教师可相机巡视。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，“台词”出口可诵!二、自主合作，交流探究1.学生按自己想扮演的角色分开来坐。“蝌蚪”坐在一处;“鲤鱼”坐在一处;“乌龟”坐在一处;“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。2.师：各位选手已经准备好了!下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色!3.汇报交流对角色的理解。[设计意图]对角色的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自己心中的理解。比如有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈，因为她漂亮，爱自己的孩子(教小鲤鱼捕食)，还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样子，害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈”!还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈，因为她扔下自己的孩子，让宝宝好难找!还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎么不认识乌龟啊!……在这一环节汇报交流中，既有孩子们的想象，又有许多疑惑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普知识，但更重要的是保持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙妈妈”产卵后丢下“孩子”这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做?一定是她要让宝宝从小就坚强，一定是她让宝宝自己学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快!身体才棒!……总之，要发展语言，发展想象，更要“发展心灵”!三、读1.师：好!下面进行第二题测试——语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”开始。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗?(小蝌蚪游哇游……)哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗?2.汇报总结。3.(第一次：高兴，快活。第二次：比第一次用力，着急。第三次：更艰难，游的时间更长。)4.出示第二幅图(试读第二段)(1)一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。(2)分角色读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组注意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。(3)分组反复读。(4)多种形式读，齐读，多人读，最后脱离课本带表情诵读。(5)表扬和评选演、读最形象的两组5.出示第三幅图(读课文第三段)。(1)自由结合，分角色练读。(2)轮流汇报读，师生共同评读，试读。(3)评选组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的着急?谁读出了乌龟的“摆动”、“悠闲”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑?6.出示第四、五幅图。(1)师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清楚呦!请各组练习一下。学生练读第四、五段。(2)汇报演读，重点指导：第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断(把这种又高兴有肯定的感觉读出来)。第五段中“妈妈!妈妈!”的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。7.出示第六幅图(读最后一段)。指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。[设计意图]用多样的形式朗读、体会。读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的快乐，语言的美妙。二年级语文上册识字5教案2教学要求：1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4.分角色有感情地朗读课文。教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。课前准备：教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板教学时数：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)二、引导看图1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化?四、检查、交流自学情况1.学习生字新词。(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。(3)教师重点指导：蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?五、课堂练习认记生字新词。第二课时一、复习检查1.认读生字新词。2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1.导读第1自然段(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?